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摘要:情感教育是教学的根本,是新课程对教学的要求。我们要以兴趣培养为出发点,以情感教育为最终目的,在教育教学过程中,教师认识情感教育的重要性,营造良好的情感教育氛围,并以生活为前奏,形成融洽的情感基础,师生之间产生共鸣、共识、共享、共进。
关键词:师生 情感 教育 培养
良好的师生关系是进行高效教学的重要前提。师生关系是否和谐,决定着教育的质量和效率。素质教育下的课堂教学活动,要求教师要充分信任学生,要为每位学生提供创造成功的平台,激发乐学的学习情感,让学生在轻松、愉快的课堂中积极主动地参与到学习活动中。教学活动是师生的双边活动,和谐的师生关系是优化学习氛围的关键,也是促进教学活动过程顺利开展的重要因素。学校应该加强情感教育,使培养出的学生成为情感丰富、全面发展的人才。
情感是教师与学生进行思想交流和语言交流的纽带。在现代课堂教学中,积极、健康和愉悦的情感对提高学生综合运用语言的能力具有重要的影响。其影响在于创造良好的教育教学环境,激发学生学习的兴趣,培养学生自主学习能力、合作精神和创新能力,从而获得理想的教学效果。
关爱学生是师生和谐的首要因素。每位学生都有自己的尊严,都希望得到他人的尊重。但尊重是相互的。学生有自己的思想和行动自由的权利,能被他人平等对待,能得到教师的尊重,对学生来说是极大的精神激励。师生间都有权利得到人格上的尊重,体现自身的价值与尊严。在教学活动过程中,教师是教的主体,学生是学的主体。从角的角度看,教师要发挥更大的作用,就要调动学生的主动性,就必须充分尊重学生人格,发扬教学民主,平等对待学生。从学的角度来说,学生是教育教学效果的最终体现者,而学生只有在民主平等的氛围下才能更好地领悟学习内容,才能积极主动地探索求知和得到健康和谐的发展。在教学活动中,教师应在学生中树立和蔼可亲的形象,以宽博的胸怀、诚挚的情感对待学生,这样可以使学生尊师、信师,很自然地产生对教师所教内容的热爱的感情,也更乐于接受教师的教导。对待学生,尤其是学习困难的学生,教师要用商讨、肯定、赞扬的语气对待。同时还应平等对待每一位学生,让学生感到自己在集体中拥有平等地位,也可以和别人一样拥有展现自我的机会。情感教育不仅是一个辐射教育活动全域、全程的理论问题与实践问题,而且情感影响每个个体身心的健康成长,乃至整个社会的文明与进步。离开情感层面,教育就不可能铸造个人的精神、个人的经验世界,不能发挥大脑的完整功能,不能保持道德的追求,也不能反映人类的人文文化世界。
学生接受教育具有选择性,这种选择的产生除了教育的因素外,还在相当大的程度上取决于施教者的情感和师生间的良好人际关系。教师对学生的积极情感,将唤起学生的主动精神,使学生更加积极主动地投入到教育教学活动中来,进而提高教学质量。学生尊敬教师同样起着双向推动作用。对学生来说,有了尊师的感情,才会主动地接受教育,产生“向师性”。向师性是一种积极的情感,有利于教育工作的顺利进行,促进学生发展和提高。对教师来说,学生的尊敬与信赖是对教师热爱学生情感的回报,是对教师工作的激励。
教育不仅是传递学科性知识的工具,教育也要追求人的发展与内在和谐,体现对人类终极关怀的精神。期望真正的素质教育,不但能使人去充实、愉快地生活,而且还能使人充满激情地领略生活的乐趣。期望学生通过素质教育,学会一种健全、丰富、自主的生活。若促进受教育者身心的健康发展,促进受教育者智力和学习效率的提高,促进受教育者品德的形成和发展,就要通过以理育情、以情育情、以意育情、体验育情、情境育情、审美育情等途径,逐渐引导受教育者的情感,使其摆脱功利和私欲的困扰,达到求真、求善、求美的理想境界,形成高尚的情操,养成健全的人格。
作为一个合格的教师,不仅要有渊博的知识,严谨的治学态度,精炼的教学语言,更要具有丰富的情感世界。教师对学生无比热爱,善于创造地选择恰当的方法,把知识传授变成思想和情感的交流,把教学过程变成学生渴望的不断探索的带有情感色彩的意向活动过程;教师对学生的微小进步给予肯定和鼓励;教师用真诚的爱拨动学生的心弦,从而产生师生情感的共鸣,创设生动愉悦的教学情景,体现师生间情感交流的过程。通过情感交流、知识信息交流和思想交流,思维活动才能充分展现生机活力。
教师要给学生提供表现的机会,而机会是均等的。教育应面向全体学生而不是面向少数学生,应该让每位学生参与到教学活动中来,使大家都有表现的机会。要根据学生的不同兴趣和爱好,使他们的个性特长得以发挥。在教学中,教师不但要重视知识的传授,让学生尽可能多地储存、积累知识和信息,更要注重学习方法的传授,给他们提供新的时间、空间、机会和舞台。每位学生都有获得成功的愿望,学习困难的学生也不例外。激活学生的成功愿望,使他们从自己的劳动收获中看到自己的力量,体验到成功的喜悦,树立起自信心。教师要善于发现学生的闪光点,鼓励他们的点滴进步。适当表扬是鼓励学生进一步学习的动力。教师要对学习困难的学生重点扶持,要培养他们的学习自信心,让他们获得成功的体验。用真诚诱导每一颗求知的心灵获得丰富的情感体验,从而增长知识、发展个性、健全人格,这才是最终的目的。
教育是爱的艺术,情感教育是师爱的集中体现。在教学过程中,教师要对学生倾注热情,关注学生的学习过程,让他们不断以自信的心态、进步的愿望,自觉地投入到学习当中,努力提高成绩,增强综合素质,争取成功,形成积极的情感。只有这样,教学才能够更好地为学生的发展服务。良好的师生关系是优化教学氛围的关键,更是促进教育教学活动顺利进行的重要因素。情感教育在学生的成长中具有举足轻重的作用,学校应该加强情感教育,使培养出来的学生成为感情丰富的、全面发展的人才。
在情感教学中,教师要让学生受到情的感染、爱的激励,美的享受,让他们在兴奋中发扬成绩,在微笑中认识不足,在激励与期待中增强信心,不断焕发前进的力量。
总而言之,情感教育是一种以学生为本的教育,让学生个性发展、主动发展、积极发展、全面发展、全体发展、终身发展。忽视情感教育的教育是一种不完整的教育,教学过程是师生双向活动和情感交流的过程,教师的情感起着主导作用,教师必须热爱自己的工作,热爱自己的学生,不管是对成绩好的学生,还是成绩差的学生,对他们都要充满发自内心的爱,建立融洽的师生关系。充分发挥情感因素的作用,将有利于学生与教师自身的提高。
参考文献:
[1]《列宁全集》第20卷[M].人民出版社,1958.255.
[2] 李伯黍,燕國材.教育心理学[M].华东师范大学出版社,1993.62.
[3]单中惠,杨汉麟.西方教育学名著提要[M].南昌:江西人民出版社,2001:8.
[4]王国维.人间词话[M].长春:吉林文史出版社,2004.
[5]王乾坤.文学的承诺[M].北京:生活·读书·新知 三联书店,2005:5.
关键词:师生 情感 教育 培养
良好的师生关系是进行高效教学的重要前提。师生关系是否和谐,决定着教育的质量和效率。素质教育下的课堂教学活动,要求教师要充分信任学生,要为每位学生提供创造成功的平台,激发乐学的学习情感,让学生在轻松、愉快的课堂中积极主动地参与到学习活动中。教学活动是师生的双边活动,和谐的师生关系是优化学习氛围的关键,也是促进教学活动过程顺利开展的重要因素。学校应该加强情感教育,使培养出的学生成为情感丰富、全面发展的人才。
情感是教师与学生进行思想交流和语言交流的纽带。在现代课堂教学中,积极、健康和愉悦的情感对提高学生综合运用语言的能力具有重要的影响。其影响在于创造良好的教育教学环境,激发学生学习的兴趣,培养学生自主学习能力、合作精神和创新能力,从而获得理想的教学效果。
关爱学生是师生和谐的首要因素。每位学生都有自己的尊严,都希望得到他人的尊重。但尊重是相互的。学生有自己的思想和行动自由的权利,能被他人平等对待,能得到教师的尊重,对学生来说是极大的精神激励。师生间都有权利得到人格上的尊重,体现自身的价值与尊严。在教学活动过程中,教师是教的主体,学生是学的主体。从角的角度看,教师要发挥更大的作用,就要调动学生的主动性,就必须充分尊重学生人格,发扬教学民主,平等对待学生。从学的角度来说,学生是教育教学效果的最终体现者,而学生只有在民主平等的氛围下才能更好地领悟学习内容,才能积极主动地探索求知和得到健康和谐的发展。在教学活动中,教师应在学生中树立和蔼可亲的形象,以宽博的胸怀、诚挚的情感对待学生,这样可以使学生尊师、信师,很自然地产生对教师所教内容的热爱的感情,也更乐于接受教师的教导。对待学生,尤其是学习困难的学生,教师要用商讨、肯定、赞扬的语气对待。同时还应平等对待每一位学生,让学生感到自己在集体中拥有平等地位,也可以和别人一样拥有展现自我的机会。情感教育不仅是一个辐射教育活动全域、全程的理论问题与实践问题,而且情感影响每个个体身心的健康成长,乃至整个社会的文明与进步。离开情感层面,教育就不可能铸造个人的精神、个人的经验世界,不能发挥大脑的完整功能,不能保持道德的追求,也不能反映人类的人文文化世界。
学生接受教育具有选择性,这种选择的产生除了教育的因素外,还在相当大的程度上取决于施教者的情感和师生间的良好人际关系。教师对学生的积极情感,将唤起学生的主动精神,使学生更加积极主动地投入到教育教学活动中来,进而提高教学质量。学生尊敬教师同样起着双向推动作用。对学生来说,有了尊师的感情,才会主动地接受教育,产生“向师性”。向师性是一种积极的情感,有利于教育工作的顺利进行,促进学生发展和提高。对教师来说,学生的尊敬与信赖是对教师热爱学生情感的回报,是对教师工作的激励。
教育不仅是传递学科性知识的工具,教育也要追求人的发展与内在和谐,体现对人类终极关怀的精神。期望真正的素质教育,不但能使人去充实、愉快地生活,而且还能使人充满激情地领略生活的乐趣。期望学生通过素质教育,学会一种健全、丰富、自主的生活。若促进受教育者身心的健康发展,促进受教育者智力和学习效率的提高,促进受教育者品德的形成和发展,就要通过以理育情、以情育情、以意育情、体验育情、情境育情、审美育情等途径,逐渐引导受教育者的情感,使其摆脱功利和私欲的困扰,达到求真、求善、求美的理想境界,形成高尚的情操,养成健全的人格。
作为一个合格的教师,不仅要有渊博的知识,严谨的治学态度,精炼的教学语言,更要具有丰富的情感世界。教师对学生无比热爱,善于创造地选择恰当的方法,把知识传授变成思想和情感的交流,把教学过程变成学生渴望的不断探索的带有情感色彩的意向活动过程;教师对学生的微小进步给予肯定和鼓励;教师用真诚的爱拨动学生的心弦,从而产生师生情感的共鸣,创设生动愉悦的教学情景,体现师生间情感交流的过程。通过情感交流、知识信息交流和思想交流,思维活动才能充分展现生机活力。
教师要给学生提供表现的机会,而机会是均等的。教育应面向全体学生而不是面向少数学生,应该让每位学生参与到教学活动中来,使大家都有表现的机会。要根据学生的不同兴趣和爱好,使他们的个性特长得以发挥。在教学中,教师不但要重视知识的传授,让学生尽可能多地储存、积累知识和信息,更要注重学习方法的传授,给他们提供新的时间、空间、机会和舞台。每位学生都有获得成功的愿望,学习困难的学生也不例外。激活学生的成功愿望,使他们从自己的劳动收获中看到自己的力量,体验到成功的喜悦,树立起自信心。教师要善于发现学生的闪光点,鼓励他们的点滴进步。适当表扬是鼓励学生进一步学习的动力。教师要对学习困难的学生重点扶持,要培养他们的学习自信心,让他们获得成功的体验。用真诚诱导每一颗求知的心灵获得丰富的情感体验,从而增长知识、发展个性、健全人格,这才是最终的目的。
教育是爱的艺术,情感教育是师爱的集中体现。在教学过程中,教师要对学生倾注热情,关注学生的学习过程,让他们不断以自信的心态、进步的愿望,自觉地投入到学习当中,努力提高成绩,增强综合素质,争取成功,形成积极的情感。只有这样,教学才能够更好地为学生的发展服务。良好的师生关系是优化教学氛围的关键,更是促进教育教学活动顺利进行的重要因素。情感教育在学生的成长中具有举足轻重的作用,学校应该加强情感教育,使培养出来的学生成为感情丰富的、全面发展的人才。
在情感教学中,教师要让学生受到情的感染、爱的激励,美的享受,让他们在兴奋中发扬成绩,在微笑中认识不足,在激励与期待中增强信心,不断焕发前进的力量。
总而言之,情感教育是一种以学生为本的教育,让学生个性发展、主动发展、积极发展、全面发展、全体发展、终身发展。忽视情感教育的教育是一种不完整的教育,教学过程是师生双向活动和情感交流的过程,教师的情感起着主导作用,教师必须热爱自己的工作,热爱自己的学生,不管是对成绩好的学生,还是成绩差的学生,对他们都要充满发自内心的爱,建立融洽的师生关系。充分发挥情感因素的作用,将有利于学生与教师自身的提高。
参考文献:
[1]《列宁全集》第20卷[M].人民出版社,1958.255.
[2] 李伯黍,燕國材.教育心理学[M].华东师范大学出版社,1993.62.
[3]单中惠,杨汉麟.西方教育学名著提要[M].南昌:江西人民出版社,2001:8.
[4]王国维.人间词话[M].长春:吉林文史出版社,2004.
[5]王乾坤.文学的承诺[M].北京:生活·读书·新知 三联书店,2005:5.