论文部分内容阅读
摘 要：众所周知，英语的学习需要在不断的口语锻炼中获得，这也是英语教学和其他课程教学的最大区别之一。既然需要大量的口语锻炼，那么合作学习就显得尤为重要。在此，本文就合作学习在初中英语教学中的有效应用进行简单剖析，以期达到抛砖引玉的作用。
关键词：初中英语教学；合作学习；必要性；有效应用；突出问题
一、合作学习在初中英语教学中的必要性
（一）增加学生的见识
正所谓“三人行，必有我师焉”、“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，每个人的生活经验、原有知识积累及学习理解力不同，学生之间进行必要的合作学习，能够很好的扬长避短，从而获得更多的英语学习方法和英语知识。
（二）加强初中生的英语实践机会
英语知识的学习需要在不断的英语环境中通过不断的口语锻炼来获得，但遗憾的是，当前我国的初中生的口语训练往往只来源于授课教师在课堂上所进行的一问一答形式，学生获得英语口语实践的机会很少，更没有英语学习的语境环境。而如果同学之间能够进行很好的合作学习，同学之间就能够进行充分的口语实践练习，这样将大大提高学生的英语实践机会。
（三）激发学生的学习热情
通过合作学习的方式进行英语教学，不仅能够使学生在第一时间完成学习任务，而且也能够使学生在合作沟通的过程中加深对相关知识点的理解掌握。学习效率的提高一方面能够减轻学生的学习负担，另一方面，通过合作学习，也能够很好的加强同学之间的沟通交流，寓教于乐，无疑会激发学生的学习热情。
（四）提高参与学生的综合素质
参与学生在合作学习过程中，一方面能够熟悉自己和其他同学之间的差异，帮助学生很好的做到扬长避短。另一方面，参与学生也能够在合作学习的过程中，加强与其他同学的沟通交流，培养学生的沟通交流能力和合作精神，对于学生的综合素质的提高将起到积极的影响。
二、当前我国初中英语教学中合作学习模式存在的突出问题
（一）学生参与积极性不高
在实践英语教学中，一旦涉及到合作学习英语，通常会出现学生不参与合作学习或者不认真参与合作学习，甚至有的同学即使参与了合作学习，但关注点仍然在自己的任务上，没有足够的合作精神。
（二）缺乏对问题的有效探究
中国长期以来的教学模式致使学生在学习过程中往往更喜欢授课教师的强制性灌输，非常缺乏积极主动发现问题、积极探索和主动解决问题的能力，这一特点在初中英语教学中表现的更为明显。很多学生在进行合作学习过程中，仅仅将关注点停留在问题表面，根本不自己积极主动的进行深入研究。
（三）学生之间很难进行真正的合作沟通
每个人原有的生活经验和已有的知识积累不同，学生的性格之间也有所不同。对于性格活波且英语基础比较好的同学可能会非常积极的参与到合作学习中，而对于那些性格比较内向且英语基础相对薄弱的同学来说，可能很难融入到合作学习中，这样就很容易导致学生之间进行真正的合作沟通。
三、合作学习在初中英语教学中有效应用的方法探究
（一）激发学生的学习兴趣
正如前文所述，在实践中的初中英语合作教学过程中其实学生的积极性不足，参与性不高。因此，建议在实际英语教学过程中，授课教师可以根据参与学生的实际情况，进行针对性的区别性分组合作，尽最大可能让参与的每位同学都获得足够多的机会来提高自己的英语学习水平和能力。除此之外，授课教师还可以鼓励参与小组之间进行一定范围的比赛，以此激发学生的学习兴趣和参与性。
（二）创设学生合作探究的情景
语言的学习不同于其他课程的学习，最有效的学习方法就是让学习者真正融入到语言环境中。但是由于受现实环境和物质条件的限制，很多学生无法享受到这种语言学习环境。为此，授课教师可以根据当地的实际情况和参与学生的实际水平，积极主动的创设各种合作探究的情景，力增让学生能够在一定的语言学习环境中进行英语知识的学习。
（三）对合作小组进行恰当的分配
每个学生的原有生活经验积累和原有知识基础不同，性格和沟通交流习惯也有所不同。授课教师在进行英语教学合作学习过程中，应该事先对参与学生的基本情况进行足够的了解，依据学生的实际情况进行合情合理的分组，力增使参与学生之间都能够获得足够的学习沟通机会。
四、结语
毋容置疑，当前我国初中英语教学过程中面临的学生学习兴趣不高，学习效率低下等等一系列问题已经严重影响了我国初中英语教学的顺利开展。但是，伴随着中国在国际上的影响越来越大，英语作为世界上主要的通用语言，在我国的教育教学中的地位也日益重要。因此，初中英语教学授课老师可以充分利用合作学习的优势，提高学生的学习兴趣，通过小组合作学习的方式，使得参与同学能够真正达到互相学习，共同进步的目的，不断提高我国初中生的英语水平，为今后进一步的英语教学打下坚实的基础。
参考文献：
[1]闫佩云.合作学习在初中英语语法教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2015.
[2]姚红娟.小组合作学习在初中英语教学中的有效实施策略[J].新课程学习（中），2015，03：107-108.
[3]何霞.新课改下，合作学习——合作学习在苏教版初中英语教学中有效应用的思考[J].校园英语，2015，19：133.
[4]邹丽芬.浅谈“小组合作学习”模式在初中英语写作教学中的应用[J].语数外学习（初中版上旬），2014，01：31.
[5]刘红林.让学生在合作中进步——合作学习在苏教版初中英语教学中的应用研究[J].新课程导学，2015，34：96.
[6]侯娟.小组合作学习在初中英语教学中的有效实施策略[J].新课程（上），2012，09：119.
关键词：初中英语教学；合作学习；必要性；有效应用；突出问题
一、合作学习在初中英语教学中的必要性
（一）增加学生的见识
正所谓“三人行，必有我师焉”、“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，每个人的生活经验、原有知识积累及学习理解力不同，学生之间进行必要的合作学习，能够很好的扬长避短，从而获得更多的英语学习方法和英语知识。
（二）加强初中生的英语实践机会
英语知识的学习需要在不断的英语环境中通过不断的口语锻炼来获得，但遗憾的是，当前我国的初中生的口语训练往往只来源于授课教师在课堂上所进行的一问一答形式，学生获得英语口语实践的机会很少，更没有英语学习的语境环境。而如果同学之间能够进行很好的合作学习，同学之间就能够进行充分的口语实践练习，这样将大大提高学生的英语实践机会。
（三）激发学生的学习热情
通过合作学习的方式进行英语教学，不仅能够使学生在第一时间完成学习任务，而且也能够使学生在合作沟通的过程中加深对相关知识点的理解掌握。学习效率的提高一方面能够减轻学生的学习负担，另一方面，通过合作学习，也能够很好的加强同学之间的沟通交流，寓教于乐，无疑会激发学生的学习热情。
（四）提高参与学生的综合素质
参与学生在合作学习过程中，一方面能够熟悉自己和其他同学之间的差异，帮助学生很好的做到扬长避短。另一方面，参与学生也能够在合作学习的过程中，加强与其他同学的沟通交流，培养学生的沟通交流能力和合作精神，对于学生的综合素质的提高将起到积极的影响。
二、当前我国初中英语教学中合作学习模式存在的突出问题
（一）学生参与积极性不高
在实践英语教学中，一旦涉及到合作学习英语，通常会出现学生不参与合作学习或者不认真参与合作学习，甚至有的同学即使参与了合作学习，但关注点仍然在自己的任务上，没有足够的合作精神。
（二）缺乏对问题的有效探究
中国长期以来的教学模式致使学生在学习过程中往往更喜欢授课教师的强制性灌输，非常缺乏积极主动发现问题、积极探索和主动解决问题的能力，这一特点在初中英语教学中表现的更为明显。很多学生在进行合作学习过程中，仅仅将关注点停留在问题表面，根本不自己积极主动的进行深入研究。
（三）学生之间很难进行真正的合作沟通
每个人原有的生活经验和已有的知识积累不同，学生的性格之间也有所不同。对于性格活波且英语基础比较好的同学可能会非常积极的参与到合作学习中，而对于那些性格比较内向且英语基础相对薄弱的同学来说，可能很难融入到合作学习中，这样就很容易导致学生之间进行真正的合作沟通。
三、合作学习在初中英语教学中有效应用的方法探究
（一）激发学生的学习兴趣
正如前文所述，在实践中的初中英语合作教学过程中其实学生的积极性不足，参与性不高。因此，建议在实际英语教学过程中，授课教师可以根据参与学生的实际情况，进行针对性的区别性分组合作，尽最大可能让参与的每位同学都获得足够多的机会来提高自己的英语学习水平和能力。除此之外，授课教师还可以鼓励参与小组之间进行一定范围的比赛，以此激发学生的学习兴趣和参与性。
（二）创设学生合作探究的情景
语言的学习不同于其他课程的学习，最有效的学习方法就是让学习者真正融入到语言环境中。但是由于受现实环境和物质条件的限制，很多学生无法享受到这种语言学习环境。为此，授课教师可以根据当地的实际情况和参与学生的实际水平，积极主动的创设各种合作探究的情景，力增让学生能够在一定的语言学习环境中进行英语知识的学习。
（三）对合作小组进行恰当的分配
每个学生的原有生活经验积累和原有知识基础不同，性格和沟通交流习惯也有所不同。授课教师在进行英语教学合作学习过程中，应该事先对参与学生的基本情况进行足够的了解，依据学生的实际情况进行合情合理的分组，力增使参与学生之间都能够获得足够的学习沟通机会。
四、结语
毋容置疑，当前我国初中英语教学过程中面临的学生学习兴趣不高，学习效率低下等等一系列问题已经严重影响了我国初中英语教学的顺利开展。但是，伴随着中国在国际上的影响越来越大，英语作为世界上主要的通用语言，在我国的教育教学中的地位也日益重要。因此，初中英语教学授课老师可以充分利用合作学习的优势，提高学生的学习兴趣，通过小组合作学习的方式，使得参与同学能够真正达到互相学习，共同进步的目的，不断提高我国初中生的英语水平，为今后进一步的英语教学打下坚实的基础。
参考文献：
[1]闫佩云.合作学习在初中英语语法教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2015.
[2]姚红娟.小组合作学习在初中英语教学中的有效实施策略[J].新课程学习（中），2015，03：107-108.
[3]何霞.新课改下，合作学习——合作学习在苏教版初中英语教学中有效应用的思考[J].校园英语，2015，19：133.
[4]邹丽芬.浅谈“小组合作学习”模式在初中英语写作教学中的应用[J].语数外学习（初中版上旬），2014，01：31.
[5]刘红林.让学生在合作中进步——合作学习在苏教版初中英语教学中的应用研究[J].新课程导学，2015，34：96.
[6]侯娟.小组合作学习在初中英语教学中的有效实施策略[J].新课程（上），2012，09：119.