【摘 要】
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众所周知,教材是学生获得知识的源泉,也是高考命制试题的依据。近几年的高考数学试题中,源于课本的典型例题、习题的数量和分值都达到了较高的比例。笔者在“抛物线焦点弦的
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众所周知,教材是学生获得知识的源泉,也是高考命制试题的依据。近几年的高考数学试题中,源于课本的典型例题、习题的数量和分值都达到了较高的比例。笔者在“抛物线焦点弦的性质”这一专题复习的设计中通过合理变通、分解组合、寻找联系三种途径对教材例(习)题进行了改造与拓展的尝试,权当抛砖,敬请同行
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