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摘 要： 近年来一些中学体育课教学过多重视提高学生身体素质和培养学生体育技能和技术训练，忽略德育方面的教育，一些学生认为体育活动只是强身健体，没有充分认识到体育与德育之间的密切联系。中学阶段的教学重点大多注重文化课学习，而在健康第一指导思想体育教育中的体育与德育教育就显得更关键。中学体育教学中的德育教育值得探究，目的是使中学体育教学中的德育教育更有效更全面的传播，使体育教学和德育教育更好地结合，从而加强中学生的德育培养。
关键词： 德育教育 中学体育 实施途径
1.引言
德育教育是国家培养人才的重要组成部分，引导学生学习中国优秀传统文化的思想道德品质和辨别是非的能力，树立正确的价值观；教师要成为善于走进学生心灵的人。教师教育力量是学校道德教育最重要的力量。教师能培养情感素养的环境，教师要通过心灵感觉学生，归根到底是为了激励他们的内心活动，中学生的德育发展不好，并不只是道德规范的缺失，而是道德认知和道德实践的分离。因此，在中学体育教学中实施德育教育就更应该为我们所重视，改善体育教学与德育教学的教学模式，就值得进一步探究。
通过运动技能的训练，促进身体正常发育，强身健体，磨炼意志，最终达到身心全面发展的效果。体育和德育相互促进发展。体育锻炼中表现出坚韧不拔的意志力和顽强拼搏的精神。例如一场足球赛，学生为本队的运动员集体的呐喊下，运动员会动用自身的潜能完成比赛。
2.当代中学体育教学中德育教育的内容
2.1爱国主义教育
中国传统文化具有五千余年的历史，它是在不断继承与扬弃的辩证运动中导引出历史实践的果实，早在秦汉时期，中国的传统文化科学就达到黄金时代，奠定基础，例如：医学、天文学、哲学、体育、舞蹈、杂技、戏曲等都达到很高的造诣，我国的体育是在传统文化基础上发展起来的，且日益壮大成为今天的世界体育强国。因此，学生要热爱党、热爱社会主义祖国和曾强民族自豪感。
2.2学习目的性教育
让学生明确学习目的，把学习提高到对社会的责任感的认识，少年强则国强。
2.3辩证唯物主义教育
例如《易经》中宝贵的哲学思想，以事物在繁杂的变易过程中，找出简易可行的法则，使万物滋生，百业兴旺，如果把这种思想迁移到现代体育理论中，那么体育锻炼由易到难，由量变到质变去执行；把《内经》中的生命体质学说、经络、脉象等结合现代的运动生理知识，认识体育的科学性，相信和尊重科学锻炼身体的道理。
2.4体育教育和德育教育的相关性
组织纪律性教育，体育课中学生自觉遵守积纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则。集体主义教育，在各类体育比赛中，如拔河能培养学生热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。文明道德教育，在学校组织的运动会中培养学生尊敬老师、友爱同学、诚实守信、谦虚谨慎和良好的体育道德作风。意志品质教育，在心肺耐力的产距离项目中能培养学生勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制。爱护公物，在体育比赛中能锻炼学生热爱劳动教育，爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生。
3.当代中学体育教学中德育教育实施的途径及方法
3.1当代中学体育教学中以德为先
韩非子曾说：“峻法，所以禁过外私也；严刑，所以逐令惩下也。”在中学体育教学中需要吸取中国传统思想的精髓之处，德育就像峻法和严刑在教学中起着以“以规矩为度”的作用，尤其要学习儒、道、法家思想之长处，使学生在宁静平和的心态下，不断致力以体育道德为先导的体育锻炼的共同进步。
3.2礼让、仁德是中学体育教学和谐发展的精神保证
体育教学中有竞争但更需要和谐，无论在课上还是课下学生的体育锻炼中，学生都要处理好竞争好胜心与平和心关系、个人与他人、个人与集体的关系，礼让和仁德是调剂这一心态的良药，只有每位学生注意身心修养，体育教学在培养人才方面才会走上健康、和谐的人才全面发展之路。
3.3严格执行体育课堂教学秩序
如今，各种西方外来思想文化的侵入与影响，开放的、多元的价值观念和意识形态，对学生的价值观、道德观产生不可低估的影响，已经造成许多中学生的诸多问题，比如道德的普遍滑坡、信仰的困惑与迷失、公德心和人情的淡漠等。体育课应该严格课堂教学秩序，没有秩序不仅有碍于教学工作的正常开展，还会使学生养成不良的课堂习惯。需要体育教师去发掘、去组织，这样培养出来的中学生才能适应社会的需要，才能在工作生活中施展才华。
3.4体育教师的模范作用
体育教师的言行为人示范，教师的言行举止、工作态度、文化修养、道德作风等对学生都有深刻的影响。教师要求学生做到的，自己首先要做到，为人师表，严于律己，才能施教于人，为人所效从。一些体育教师自认为学生德育是德育课的事；一些体育教师认为体育课就是提高学生的身体素质，在体育教育的同时忽视了对学生的德育教育。首先，教师要有真挚的爱心，只有友爱、善良、公正、尊重、信任地对待学生，才能使学生在平和、愉悦的心态下接受良好的情感体验，达到以仁爱产生仁爱的效果；其次，教师要有高尚的品质：教师不但要有韩愈的传道、授业和解惑的能力，还要有温、良、恭、勤、俭、让等孔子的思想；最后，教师的行为要优雅，给予学生美的感受。另外，体育教师要以渊博的体育知识和技能激发学生的进取心。教师要做好学生的道德榜样，用教师伟大的人格魅力感染学生的心灵，体育教师一定要重视发挥个人的模范作用，因为这对学生的影响很大。
4.结语
当代中学体育教学中的德育教育应该引起广大师生的重视，具体在体育教学中德育与体育结合的实施，其价值不可估量；培养中学生的道德素质和优良品质是一个长久而艰巨的任务，我们必须推陈出新，继承和发扬传统文化的道德精髓，抛掉那些认为体育教育只是强身健体和提高成绩的单一性为目的的教学思想，重新正确认识体育教育与德育教育的密切联系。在当代中学体育教学中，德育教育在重视程度和教育方法上还存在一定的不足，为了提高体育教学中德育教育的培养质量，可以从加强体育课堂常规和课堂纪律、选择合适的教育教学方法、重视体育教师的模范作用等方面努力，这样可以有效加强体育教学和德育的结合；使其具体教学方式和方法更有效，以德为先促进教学，能使未来的中学生们更全面发展，使未来的国家建设者更优秀，国家的未来才能更强盛。
参考文献：
[1]刘卫军，王美逸.关于中学体育课堂中德育有效途径的探索[J].当代体育科技，2012（2）：45-47.
[2]邢冰.浅谈现代中学体育教学的德育功能[J].合肥联合中学学报，2012（3）：91-94.
关键词： 德育教育 中学体育 实施途径
1.引言
德育教育是国家培养人才的重要组成部分，引导学生学习中国优秀传统文化的思想道德品质和辨别是非的能力，树立正确的价值观；教师要成为善于走进学生心灵的人。教师教育力量是学校道德教育最重要的力量。教师能培养情感素养的环境，教师要通过心灵感觉学生，归根到底是为了激励他们的内心活动，中学生的德育发展不好，并不只是道德规范的缺失，而是道德认知和道德实践的分离。因此，在中学体育教学中实施德育教育就更应该为我们所重视，改善体育教学与德育教学的教学模式，就值得进一步探究。
通过运动技能的训练，促进身体正常发育，强身健体，磨炼意志，最终达到身心全面发展的效果。体育和德育相互促进发展。体育锻炼中表现出坚韧不拔的意志力和顽强拼搏的精神。例如一场足球赛，学生为本队的运动员集体的呐喊下，运动员会动用自身的潜能完成比赛。
2.当代中学体育教学中德育教育的内容
2.1爱国主义教育
中国传统文化具有五千余年的历史，它是在不断继承与扬弃的辩证运动中导引出历史实践的果实，早在秦汉时期，中国的传统文化科学就达到黄金时代，奠定基础，例如：医学、天文学、哲学、体育、舞蹈、杂技、戏曲等都达到很高的造诣，我国的体育是在传统文化基础上发展起来的，且日益壮大成为今天的世界体育强国。因此，学生要热爱党、热爱社会主义祖国和曾强民族自豪感。
2.2学习目的性教育
让学生明确学习目的，把学习提高到对社会的责任感的认识，少年强则国强。
2.3辩证唯物主义教育
例如《易经》中宝贵的哲学思想，以事物在繁杂的变易过程中，找出简易可行的法则，使万物滋生，百业兴旺，如果把这种思想迁移到现代体育理论中，那么体育锻炼由易到难，由量变到质变去执行；把《内经》中的生命体质学说、经络、脉象等结合现代的运动生理知识，认识体育的科学性，相信和尊重科学锻炼身体的道理。
2.4体育教育和德育教育的相关性
组织纪律性教育，体育课中学生自觉遵守积纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则。集体主义教育，在各类体育比赛中，如拔河能培养学生热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。文明道德教育，在学校组织的运动会中培养学生尊敬老师、友爱同学、诚实守信、谦虚谨慎和良好的体育道德作风。意志品质教育，在心肺耐力的产距离项目中能培养学生勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制。爱护公物，在体育比赛中能锻炼学生热爱劳动教育，爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生。
3.当代中学体育教学中德育教育实施的途径及方法
3.1当代中学体育教学中以德为先
韩非子曾说：“峻法，所以禁过外私也；严刑，所以逐令惩下也。”在中学体育教学中需要吸取中国传统思想的精髓之处，德育就像峻法和严刑在教学中起着以“以规矩为度”的作用，尤其要学习儒、道、法家思想之长处，使学生在宁静平和的心态下，不断致力以体育道德为先导的体育锻炼的共同进步。
3.2礼让、仁德是中学体育教学和谐发展的精神保证
体育教学中有竞争但更需要和谐，无论在课上还是课下学生的体育锻炼中，学生都要处理好竞争好胜心与平和心关系、个人与他人、个人与集体的关系，礼让和仁德是调剂这一心态的良药，只有每位学生注意身心修养，体育教学在培养人才方面才会走上健康、和谐的人才全面发展之路。
3.3严格执行体育课堂教学秩序
如今，各种西方外来思想文化的侵入与影响，开放的、多元的价值观念和意识形态，对学生的价值观、道德观产生不可低估的影响，已经造成许多中学生的诸多问题，比如道德的普遍滑坡、信仰的困惑与迷失、公德心和人情的淡漠等。体育课应该严格课堂教学秩序，没有秩序不仅有碍于教学工作的正常开展，还会使学生养成不良的课堂习惯。需要体育教师去发掘、去组织，这样培养出来的中学生才能适应社会的需要，才能在工作生活中施展才华。
3.4体育教师的模范作用
体育教师的言行为人示范，教师的言行举止、工作态度、文化修养、道德作风等对学生都有深刻的影响。教师要求学生做到的，自己首先要做到，为人师表，严于律己，才能施教于人，为人所效从。一些体育教师自认为学生德育是德育课的事；一些体育教师认为体育课就是提高学生的身体素质，在体育教育的同时忽视了对学生的德育教育。首先，教师要有真挚的爱心，只有友爱、善良、公正、尊重、信任地对待学生，才能使学生在平和、愉悦的心态下接受良好的情感体验，达到以仁爱产生仁爱的效果；其次，教师要有高尚的品质：教师不但要有韩愈的传道、授业和解惑的能力，还要有温、良、恭、勤、俭、让等孔子的思想；最后，教师的行为要优雅，给予学生美的感受。另外，体育教师要以渊博的体育知识和技能激发学生的进取心。教师要做好学生的道德榜样，用教师伟大的人格魅力感染学生的心灵，体育教师一定要重视发挥个人的模范作用，因为这对学生的影响很大。
4.结语
当代中学体育教学中的德育教育应该引起广大师生的重视，具体在体育教学中德育与体育结合的实施，其价值不可估量；培养中学生的道德素质和优良品质是一个长久而艰巨的任务，我们必须推陈出新，继承和发扬传统文化的道德精髓，抛掉那些认为体育教育只是强身健体和提高成绩的单一性为目的的教学思想，重新正确认识体育教育与德育教育的密切联系。在当代中学体育教学中，德育教育在重视程度和教育方法上还存在一定的不足，为了提高体育教学中德育教育的培养质量，可以从加强体育课堂常规和课堂纪律、选择合适的教育教学方法、重视体育教师的模范作用等方面努力，这样可以有效加强体育教学和德育的结合；使其具体教学方式和方法更有效，以德为先促进教学，能使未来的中学生们更全面发展，使未来的国家建设者更优秀，国家的未来才能更强盛。
参考文献：
[1]刘卫军，王美逸.关于中学体育课堂中德育有效途径的探索[J].当代体育科技，2012（2）：45-47.
[2]邢冰.浅谈现代中学体育教学的德育功能[J].合肥联合中学学报，2012（3）：91-94.