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数学课堂是锻炼学生思维、培养学生良好思维习惯的主阵地.数学教学要聚焦核心素养,关注思维发展,让学生的思维“进阶”.本文以《解决问题的策略》列表、—一列举和假设三节课为例,从孵化策略雏形、催化策略成形、深化策略体验,把握数学本质,聚焦核心问题上去关注学生思维的发展,让其有灵性、有智慧、可生长.
“策略教学”中,数学思维何以进阶r——“活课堂”炼制有意义学习
【摘 要】
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数学课堂是锻炼学生思维、培养学生良好思维习惯的主阵地.数学教学要聚焦核心素养,关注思维发展,让学生的思维“进阶”.本文以《解决问题的策略》列表、—一列举和假设三节课为例,从孵化策略雏形、催化策略成形、深化策略体验,把握数学本质,聚焦核心问题上去关注学生思维的发展,让其有灵性、有智慧、可生长.
【机 构】
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江苏省南京市江宁区岔路学校
【出 处】
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小学教学研究（理论版）
【发表日期】
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2021年9期
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