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摘要：核心素养这个概念并不是抽象存在的，而是借助高中体育教学，结合学生实际发展特点和学习状况等，全面联系教学内容实施思想渗入。教师也要不断提升自身的工作能力，加强理论学习，按照核心素养这一目标，巧妙设置教学内容，并积极创新教学方法，推动学生全面发展。本文针对体育核心素养，全面讨论了教师通过哪些方法提升自身的教学能力，进一步为更好培养学生核心素养服务。
关键词：体育核心素养;高中体育教师;教学能力
在积极培养学生核心素养的过程中高中体育是重要战场，自然走在创新改革的最前列。但由于各个学校在发展过程中存在差异，造成我国体育教学水平缺乏统一性，在软硬件建设方面存在很多不尽如人意之处。为了对学生的整体素质积极培养，将更多能力突出、身心健康的人才送至高等学府继续学习，迫切需要不断创新体育教学，结合培养核心素养计划提升自己的工作水平，更加有效的组织教学工作。
一、教师应注意培养责任意识
在体育教学中，需要团队共同合作完成的项目有很多。要想取得理想的成绩，教师应密切与学生进行配合。另外，还可以利用日常训练教学中的项目特色对学生团队意识积极培养。比如，在健美操课中，教师按照教学内容对学生的基本步法与组合能力有效培养，从而提高学生的节奏感以及欣赏美的水平。但在教学过程中不仅要培养学生的能力，还要密切重视起核心素养，由此使其产生团队意识，与同学和谐共处，提升协调配合水平。在教学中，教师应保持较强的工作责任感，只有如此才可以对学生给予充分尊重。
二、教师应积极创新教学方法
传统教学方法中，针对体育项目学习时，教师一般是将基础动作进行示范，之后要求学生模仿操作，循序渐进的模仿学习。如此一来，大多数课堂时间都用在机械学习与训练动作上，必定影响学生的学习兴趣，令其无法感受这门课程的趣味性，最终影响教学效果。新课标要求改变传统教学方法，结合学生兴趣安排与设计教学内容，全面体现学生的主观能动性，使学生更好开展学习。在对身体素质有效锻炼的过程中，培养乐观积极的思想品德及核心素养等。通过建立融洽和谐的师生关系，创造愉快的学习环境[1]。教师在这样的环境中对学生积极引导，学生也可以轻松获得动作技巧。
比如在正确示范“三级跳”动作之前，教师可以和学生积极互动，设计小问题“有学生知道三级跳是什么吗？或者有没有学生可以做一下示范？”也许有学生之前接触过，但很多学生并不了解。通过设置问题引起学生的好奇心理，之后教师对这个动作进行演示，引导学生观看动作细节，并且评价自己的动作。教师开始一定指导，提出动作存在的不规范地方。在这一前提下，学生自由练习，教师在观察中给出科学的指导意见，如此激发学生的学习热情。再如，教师还可以划分小组进行比赛，或者是设计小游戏开展教学，使学生产生学习兴趣。在教学中，由于学生数量相对较多，教师无法全面对其照顾。可以开展分组学习，鼓励组员彼此学习与帮助，最终提升全班学习效率;更加关键的是，可以帮助学生养成集体意识，也使其体会到团队合作的重要作用[2]。比如练习足球时，将技术优秀的学生作为队长，组织其他成员开展训练，进一步使其他学生可以参与练习，提升训练水平，达到学习目标。同时，教师应科学引导学生的竞争心理，安排规模相对不大的足球比赛，使各个校队参加比赛，培养学生的竞争意识。
三、教师应重视理论知识教学
体育知识是有关体育方面的理论知识，不仅包括分析体育活动赛事，还有一部分急救常识与技巧等。通过学习这部分知识，不仅有利于学生更加全面地了解体育，还可以掌握一些自救知识应急，保证身体安全。但是，从目前实际情况分析，理论知识教学无法获得较好的效果，主要是教师的教学方法存在不足，不能提高学生的核心素养。因此，教师针对这些问题必须及时反思，逐步提升教学水平，不断创新教学方法。
比如，在讲解篮球知识时，教师可以通过两个课时完成。先上室内课，辅以篮球工具，科学应用多媒体技术，向学生展示大量的篮球比赛，并穿插讲解相关知识，有利于学生了解篮球专业规则与技巧等。之后，教师可以围绕篮球明星组织学习交流，吸引学生注意，帮助学生解决学习困惑，提高理论学习的趣味性，初步帮助学生形成核心素养。之后教师带领学生到室外活动，对理论课复习的过程中讲解这项运动的规则，并演示专业动作，保证课程学习秩序的基础上，划分学习小组引导学生分别联系，有效结合理论与实践。
四、教师应不断提高专业素质
体育教师应具备优良的思想品德，发挥表率作用。另外，还要踊跃参与各项学习培训，提升自己的业务能力，从而全面提高整体素质，使其成为一名合格的教师。在与学生共同学习中，教师应不断追求进步，与学生共同提高。对自我不断完善，注意职业素质的提高，教师只有不断强化学习，才可以更有效地培养学生的核心素养。
五、结束语
新课标指出，未来需要将改革课程的重点放在培养学生核心素养上，这也是高考评估的方向。高中体育教师在这一基础上，应积极提升自己的能力素质，不断创新教学方法，全面培养学生的核心素养，在学生中间积极开展合作学习，互动交流，引导学生积极参与各项体育项目，进一步實现教学目的，使学生逐步产生高尚的情操。同时，提升学生的运动能力，促进身心健康发展。
参考文献：
[1]郑高翔.论高中体育（与健康）教学中学生自主性学习的培养[J].福建教育学院学报，2015 （3）：45-46.
[2]肖丽.高中生体育综合能力培养的路径研究[J].搏击（体育论坛），2016 （10）：88-89.
关键词：体育核心素养;高中体育教师;教学能力
在积极培养学生核心素养的过程中高中体育是重要战场，自然走在创新改革的最前列。但由于各个学校在发展过程中存在差异，造成我国体育教学水平缺乏统一性，在软硬件建设方面存在很多不尽如人意之处。为了对学生的整体素质积极培养，将更多能力突出、身心健康的人才送至高等学府继续学习，迫切需要不断创新体育教学，结合培养核心素养计划提升自己的工作水平，更加有效的组织教学工作。
一、教师应注意培养责任意识
在体育教学中，需要团队共同合作完成的项目有很多。要想取得理想的成绩，教师应密切与学生进行配合。另外，还可以利用日常训练教学中的项目特色对学生团队意识积极培养。比如，在健美操课中，教师按照教学内容对学生的基本步法与组合能力有效培养，从而提高学生的节奏感以及欣赏美的水平。但在教学过程中不仅要培养学生的能力，还要密切重视起核心素养，由此使其产生团队意识，与同学和谐共处，提升协调配合水平。在教学中，教师应保持较强的工作责任感，只有如此才可以对学生给予充分尊重。
二、教师应积极创新教学方法
传统教学方法中，针对体育项目学习时，教师一般是将基础动作进行示范，之后要求学生模仿操作，循序渐进的模仿学习。如此一来，大多数课堂时间都用在机械学习与训练动作上，必定影响学生的学习兴趣，令其无法感受这门课程的趣味性，最终影响教学效果。新课标要求改变传统教学方法，结合学生兴趣安排与设计教学内容，全面体现学生的主观能动性，使学生更好开展学习。在对身体素质有效锻炼的过程中，培养乐观积极的思想品德及核心素养等。通过建立融洽和谐的师生关系，创造愉快的学习环境[1]。教师在这样的环境中对学生积极引导，学生也可以轻松获得动作技巧。
比如在正确示范“三级跳”动作之前，教师可以和学生积极互动，设计小问题“有学生知道三级跳是什么吗？或者有没有学生可以做一下示范？”也许有学生之前接触过，但很多学生并不了解。通过设置问题引起学生的好奇心理，之后教师对这个动作进行演示，引导学生观看动作细节，并且评价自己的动作。教师开始一定指导，提出动作存在的不规范地方。在这一前提下，学生自由练习，教师在观察中给出科学的指导意见，如此激发学生的学习热情。再如，教师还可以划分小组进行比赛，或者是设计小游戏开展教学，使学生产生学习兴趣。在教学中，由于学生数量相对较多，教师无法全面对其照顾。可以开展分组学习，鼓励组员彼此学习与帮助，最终提升全班学习效率;更加关键的是，可以帮助学生养成集体意识，也使其体会到团队合作的重要作用[2]。比如练习足球时，将技术优秀的学生作为队长，组织其他成员开展训练，进一步使其他学生可以参与练习，提升训练水平，达到学习目标。同时，教师应科学引导学生的竞争心理，安排规模相对不大的足球比赛，使各个校队参加比赛，培养学生的竞争意识。
三、教师应重视理论知识教学
体育知识是有关体育方面的理论知识，不仅包括分析体育活动赛事，还有一部分急救常识与技巧等。通过学习这部分知识，不仅有利于学生更加全面地了解体育，还可以掌握一些自救知识应急，保证身体安全。但是，从目前实际情况分析，理论知识教学无法获得较好的效果，主要是教师的教学方法存在不足，不能提高学生的核心素养。因此，教师针对这些问题必须及时反思，逐步提升教学水平，不断创新教学方法。
比如，在讲解篮球知识时，教师可以通过两个课时完成。先上室内课，辅以篮球工具，科学应用多媒体技术，向学生展示大量的篮球比赛，并穿插讲解相关知识，有利于学生了解篮球专业规则与技巧等。之后，教师可以围绕篮球明星组织学习交流，吸引学生注意，帮助学生解决学习困惑，提高理论学习的趣味性，初步帮助学生形成核心素养。之后教师带领学生到室外活动，对理论课复习的过程中讲解这项运动的规则，并演示专业动作，保证课程学习秩序的基础上，划分学习小组引导学生分别联系，有效结合理论与实践。
四、教师应不断提高专业素质
体育教师应具备优良的思想品德，发挥表率作用。另外，还要踊跃参与各项学习培训，提升自己的业务能力，从而全面提高整体素质，使其成为一名合格的教师。在与学生共同学习中，教师应不断追求进步，与学生共同提高。对自我不断完善，注意职业素质的提高，教师只有不断强化学习，才可以更有效地培养学生的核心素养。
五、结束语
新课标指出，未来需要将改革课程的重点放在培养学生核心素养上，这也是高考评估的方向。高中体育教师在这一基础上，应积极提升自己的能力素质，不断创新教学方法，全面培养学生的核心素养，在学生中间积极开展合作学习，互动交流，引导学生积极参与各项体育项目，进一步實现教学目的，使学生逐步产生高尚的情操。同时，提升学生的运动能力，促进身心健康发展。
参考文献：
[1]郑高翔.论高中体育（与健康）教学中学生自主性学习的培养[J].福建教育学院学报，2015 （3）：45-46.
[2]肖丽.高中生体育综合能力培养的路径研究[J].搏击（体育论坛），2016 （10）：88-89.