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摘要：“把德育放在学校一切工作的首位”已成为共识，但如何将德育真正实施到位，仍未解决。如果在学科教学中不进行德育教育，德育就不能真正落实到位，加强德育将成为一句空话。
关键词：德育；信息技术
德育就是教育者按照一定社会或阶级的要求 ，有目的 、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，把一定的社会思想和道德原则转化为个体的思想意识和道德品质的教育。简单地说，德育就是教师培养学生品德的活动，它是教育的一个重要组成部分。“教育，最重要的是教会学生做人”，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识，但如何将德育真正实施到位，还远远没有解决。
人们一般认为德育教育是品德老师和语文老师的任务，与其他学科的老师关系不大，与信息技术老师更是不相关的。但事实上，如果在学科教学中不进行德育教育，德育就不能真正落实到位，加强德育将成为一句空话。因此，对于信息技术教师来说，在信息技术教学中进行德育渗透是非常必要的。
作为一名小学信息技术教师，在新课程改革实验中，我始终把德育放在首位，现行的教材中没有现成的德育内容，如何在课堂教学中强化德育呢？我在教学实践中，本着要教书先育人的思想，在信息技术教学中强化德育，加强对学生使用信息技术的人文、道德和法制的教育，培养各方面的能力，从教材实际及学科特点出发，在平时知识的讲授或上机的训练之中自然渗透，让学生不知不觉地接受思想教育。
一、“好习惯，益终身。”
人们常说：“好习惯终身受益。”那么养成良好习惯的最佳时期是什么时候呢，毫无疑问是学生时期尤其是小学时期。在信息技术课堂上，尤其是在上机操作过程中，教师要教育学生爱护计算机设备，强调正确规范的操作，帮助学生形成良好的计算机使用习惯。
如，在介绍有关计算机基础知识的时候，要特别强调在Windows中正确的关机步骤，并且要让学生知道这样做是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。在讲解指法的时候，一定要强调键盘的正确的操作方法和正确的操作姿势，而不能随意乱按键，这样做不仅仅是为了爱护键盘，更重要的是为了培养学生的良好的输入习惯。同时，教师在课堂示范教学和上机指导过程中，自身应有良好的使用计算机的习惯，这样言传身教才能为学生树立榜样，有助于学生养成良好的习惯，促进学生身心健康发展。
二、 “慎思之，明辩之。”
“博学之 审问之 慎思之 明辨之 笃行之。”（选自《中庸》）意为要广学、多读书，并且善于从中发现问题，仔细思考，明辨是非，亲力亲为，以科学的态度去做事。古人尚能如此，作为我们就更应该以此来规范自己的言行。
当今社会一个重要特征就是信息量大，这是人们公认的，我们无时无刻不出在各种各样信息之中，这就要求我们具有一双“火眼金睛”，对信息具有敏锐的感受力、判断力和洞察力，能够明辨是非，捕捉到其中的“真、善、美”，并应用到实践中去，使之成为促进我们自身发展的肥沃的土壤。
随着社会科技的不断发展，人们的工作和生活与网络的联系越来越密切，上网浏览、查找资料、网上聊天、收发电子邮件、写网络博客等一系列活动都与网络紧紧地联系在一起，但由于网络上的信息良莠不齐，不少学生尤其是中小学生并不真正会利用网络，他们常常会花大量时间和精力沉迷于聊天室或虚拟的游戏天地里，甚至还有些学生在网上搞一些恶作剧，对制造混乱的黑客敬佩不已（这是一种“盲目崇拜” ）。
因此，对学生进行信息道德教育已经迫在眉睫，教师要在网络教学中渗透德育内容，加以正确引导，针对上网引发的各种道德问题开展讨论。通过教育和引导，增强学生对信息的分辨力和对不良信息的抵抗力，培养学生健康的信息意识，让学生明白网上活动也要遵守人际交往准则，既不能阻碍信息交流，也不能传播不良信息，更不能破坏网络安全甚至危害社会。
三、“人心齐，泰山移。”
中国有一句谚语“人心齐，泰山移。”讲的是合作的力量和坚韧的意志品质，二者是紧密联系在一起的。在教育过程中，合作会产生一种和谐亲密的人际环境，有益于学生的身心健康，良好的意志品质能够促进学生操作能力的发展。计算机技术的发展给社会带来的巨大贡献是人们有目共睹的，但是也给社会带来不少的弊端，有学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏与同学的交往，在感到孤独时仅仅与计算机进行交流，以至于发展为严重的心理障碍……。
因此，在信息技术教学过程中，教师一定要把握好时机，创造机会，布置较复杂的自学内容或有一定难度的学习任务，让学生与他人一起交流、讨论，互相学习，取长补短，共同进步，从而体会到与人合作的快乐，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他人进行交往与合作。在教学过程中发现，有些学生的依赖性过强，在操作中一遇到困难就求助于教师和同学。为了提高他们的动手能力，教师可要求他们在对问题未作深入思考或者自己没有尝试操作时不得求助别人，对学生进行暗示、鼓励和表扬，让他们体会到成功的快乐，从而更积极、更主动地投入到以后的学习中去。如在logo语言的教学中，许多学生在绘制正五角星的时候，常常画出的是正五边形，这是因为小海龟（画笔）在绘图的过程中旋转的角度弄混淆了，（画正五边形的时候小海龟旋转角度为360/5，而画正五角星的时候小海龟旋转的角度为180-180/5，二者的区别就在这里。）
同时，让取得成功的学生示范操作、交流心得体会，感染身边的同学，这样一段时间下来，他们的独立操作能力就会有明显提高，从而逐渐培养出优良的意志品质。
信息技术教学中的德育远远不止这些，这有待于我们进一步的研究和探讨，它不仅是学校德育工作的重要补充，也是信息技术教学本身的重要内容。只要持之以恒的坚持下去，我相信，一定能够将德育教育落实到实处，一定能够让学生健康的成长。
关键词：德育；信息技术
德育就是教育者按照一定社会或阶级的要求 ，有目的 、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，把一定的社会思想和道德原则转化为个体的思想意识和道德品质的教育。简单地说，德育就是教师培养学生品德的活动，它是教育的一个重要组成部分。“教育，最重要的是教会学生做人”，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识，但如何将德育真正实施到位，还远远没有解决。
人们一般认为德育教育是品德老师和语文老师的任务，与其他学科的老师关系不大，与信息技术老师更是不相关的。但事实上，如果在学科教学中不进行德育教育，德育就不能真正落实到位，加强德育将成为一句空话。因此，对于信息技术教师来说，在信息技术教学中进行德育渗透是非常必要的。
作为一名小学信息技术教师，在新课程改革实验中，我始终把德育放在首位，现行的教材中没有现成的德育内容，如何在课堂教学中强化德育呢？我在教学实践中，本着要教书先育人的思想，在信息技术教学中强化德育，加强对学生使用信息技术的人文、道德和法制的教育，培养各方面的能力，从教材实际及学科特点出发，在平时知识的讲授或上机的训练之中自然渗透，让学生不知不觉地接受思想教育。
一、“好习惯，益终身。”
人们常说：“好习惯终身受益。”那么养成良好习惯的最佳时期是什么时候呢，毫无疑问是学生时期尤其是小学时期。在信息技术课堂上，尤其是在上机操作过程中，教师要教育学生爱护计算机设备，强调正确规范的操作，帮助学生形成良好的计算机使用习惯。
如，在介绍有关计算机基础知识的时候，要特别强调在Windows中正确的关机步骤，并且要让学生知道这样做是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。在讲解指法的时候，一定要强调键盘的正确的操作方法和正确的操作姿势，而不能随意乱按键，这样做不仅仅是为了爱护键盘，更重要的是为了培养学生的良好的输入习惯。同时，教师在课堂示范教学和上机指导过程中，自身应有良好的使用计算机的习惯，这样言传身教才能为学生树立榜样，有助于学生养成良好的习惯，促进学生身心健康发展。
二、 “慎思之，明辩之。”
“博学之 审问之 慎思之 明辨之 笃行之。”（选自《中庸》）意为要广学、多读书，并且善于从中发现问题，仔细思考，明辨是非，亲力亲为，以科学的态度去做事。古人尚能如此，作为我们就更应该以此来规范自己的言行。
当今社会一个重要特征就是信息量大，这是人们公认的，我们无时无刻不出在各种各样信息之中，这就要求我们具有一双“火眼金睛”，对信息具有敏锐的感受力、判断力和洞察力，能够明辨是非，捕捉到其中的“真、善、美”，并应用到实践中去，使之成为促进我们自身发展的肥沃的土壤。
随着社会科技的不断发展，人们的工作和生活与网络的联系越来越密切，上网浏览、查找资料、网上聊天、收发电子邮件、写网络博客等一系列活动都与网络紧紧地联系在一起，但由于网络上的信息良莠不齐，不少学生尤其是中小学生并不真正会利用网络，他们常常会花大量时间和精力沉迷于聊天室或虚拟的游戏天地里，甚至还有些学生在网上搞一些恶作剧，对制造混乱的黑客敬佩不已（这是一种“盲目崇拜” ）。
因此，对学生进行信息道德教育已经迫在眉睫，教师要在网络教学中渗透德育内容，加以正确引导，针对上网引发的各种道德问题开展讨论。通过教育和引导，增强学生对信息的分辨力和对不良信息的抵抗力，培养学生健康的信息意识，让学生明白网上活动也要遵守人际交往准则，既不能阻碍信息交流，也不能传播不良信息，更不能破坏网络安全甚至危害社会。
三、“人心齐，泰山移。”
中国有一句谚语“人心齐，泰山移。”讲的是合作的力量和坚韧的意志品质，二者是紧密联系在一起的。在教育过程中，合作会产生一种和谐亲密的人际环境，有益于学生的身心健康，良好的意志品质能够促进学生操作能力的发展。计算机技术的发展给社会带来的巨大贡献是人们有目共睹的，但是也给社会带来不少的弊端，有学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏与同学的交往，在感到孤独时仅仅与计算机进行交流，以至于发展为严重的心理障碍……。
因此，在信息技术教学过程中，教师一定要把握好时机，创造机会，布置较复杂的自学内容或有一定难度的学习任务，让学生与他人一起交流、讨论，互相学习，取长补短，共同进步，从而体会到与人合作的快乐，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他人进行交往与合作。在教学过程中发现，有些学生的依赖性过强，在操作中一遇到困难就求助于教师和同学。为了提高他们的动手能力，教师可要求他们在对问题未作深入思考或者自己没有尝试操作时不得求助别人，对学生进行暗示、鼓励和表扬，让他们体会到成功的快乐，从而更积极、更主动地投入到以后的学习中去。如在logo语言的教学中，许多学生在绘制正五角星的时候，常常画出的是正五边形，这是因为小海龟（画笔）在绘图的过程中旋转的角度弄混淆了，（画正五边形的时候小海龟旋转角度为360/5，而画正五角星的时候小海龟旋转的角度为180-180/5，二者的区别就在这里。）
同时，让取得成功的学生示范操作、交流心得体会，感染身边的同学，这样一段时间下来，他们的独立操作能力就会有明显提高，从而逐渐培养出优良的意志品质。
信息技术教学中的德育远远不止这些，这有待于我们进一步的研究和探讨，它不仅是学校德育工作的重要补充，也是信息技术教学本身的重要内容。只要持之以恒的坚持下去，我相信，一定能够将德育教育落实到实处，一定能够让学生健康的成长。