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教学活动原本是智慧与情感融合在一起的、人类追求文明的活动。教学的这一本质属性决定了教学不能没有美。同时学生的发展不能没有美，美在和谐，本人多年一直探讨着小学语文课堂教学美的艺术，研究如何让学生真正感受美。
一、创建和谐的师生关系——平等、鼓励、竞争
1、把平等带进课堂。以维护学生健康成长为己任的教师，尊重学生人格就更应是理所当然的事情。如果师生不是平等的，心理的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展、人格建立。
当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，才会轻松地、愉快地投入学习。我们尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维。对一篇文章有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈论，一起沉浸在作品的情感中。
2.把鼓励带进课堂。一个轻松愉快的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开教师热切的鼓励。因此，对于学生的任何回答，都要细心处理。正确的回答给予积极肯定，不完整的甚至错误的答案，要因势利导，循循善诱，直至得出正确结论。即使一时答不出来，也给予学生思考的时间，并鼓励学生善思多问。时间久了，学生就有信心上好语文课，爱上语文课，想上语文课。在声声鼓励中，课堂教学才是高效的。
3、把竞争带进课堂。根据小学生好胜心强的心理特点，经常在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、正反方辩论，课前可允许学生带好资料，教师再运用适当的激励语言，“看谁表达得最清楚”，“谁的语言最优美、声音最宏亮”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐。而一堂和谐生动的课，无论是对于学生还是老师都是一种享受。
二、营造和谐的生生关系——自信、平等、合作
1、自信。重视学生自信心的激发与培养。成功教育很重视学生自信心的培养，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘诀”。教师的任务，就是要善于在每个学生身上发现他的天赋和才能，为他提供发展的条件，竭力做到使每个学生在每天中都感到有所成就，从而感到快乐，从中树立自豪感和自信心，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。
2、平等。在传统课堂教学也倡导交流，但是存在局限性和机会不均等性，教师更多地关注学习好的，中等次之，学习成绩差的是被遗忘的角落。
在课堂上给他们同等的机会就显得尤为重要。在课堂教学中往往成绩好些的同学比较主动积极，成绩稍差的同学时常表现得比较被动。如何调动起这部分学生的积极性，让学生与学生之间的关系变得平等和谐呢？教师应以尊重和真诚对待每一个学生，让他们在平等的基础上合作学习，促经彼此之间关系的和谐发展，从而提高课堂效率。
3、合作。在日常教学中、学生学习中，教师也应重视学生之间的互相交流、团结合作。唯其如此，学生才能学得主动，学得轻松，学生的个性、特长才能自由发展，学生的素质才能全面提高。合作学习就是这样的学习方式，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生的合作和竞争意识。
我们积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展学生的合作精神，这就要求我们在课堂教学的过程中合理地运用合作学习这一形式，让学生得到全面发展。在学习中合作和共享，将使教师和学生都感到愉悦、甜美。
三、实现和谐的课堂教学情境——愉悦、互动、创造
1、愉悦。和谐的课堂教学最重要的一点就是要让学生对教师产生“喜爱”的情感，所谓“亲其师才能信其道”，学生对语文的情感和态度对学习语文至关重要。不可设想，一个对语文情感冷漠、态度消极的学生可以学好语文。只有主观上愿意学、有兴趣学、有良好的习惯，才有可能学好语文。
心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。因此，一堂和谐生动的课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受。构建和谐轻松的课堂，才能真正促进学生的发展。
2、互动。现代课程观认为，课程是学生生活世界的经验，是师生共同探求新知识的过程，课程是教师、学生、教材、环境等多因素互相作用形成的动态生长的构建过程。课堂教学要以学生的活动为主线，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造。因此，教师要在教学中，精心设计各种活动，特别是以师生、生生的合作性活动为主要形式，组织活动，让学生动起来。以活动促学习，以活动促发展。
3、创造。教师在教学中，侧重于强调发现新知识的过程，引导学生进行知识探索，培养学生学会运用旧知识去探索新知识，学会进行“归纳研究”和“演绎研究”。鼓励学生自己去探求新问题的答案，让学生体会到求知的快乐与获得成功的喜悦。知识经济时代需要具有发展潜能的人，因此教育的核心是培养人的创造性思维和创新能力。
作为一名教师，拥有丰富的知识是一种美；而面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这更是一种美，一种永恒的美。在课堂上，老师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句鼓动的话语，一次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望，使教与学互相交融，师与生互相尊重，课堂氛围充满民主、平等与和谐。
一、创建和谐的师生关系——平等、鼓励、竞争
1、把平等带进课堂。以维护学生健康成长为己任的教师，尊重学生人格就更应是理所当然的事情。如果师生不是平等的，心理的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展、人格建立。
当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，才会轻松地、愉快地投入学习。我们尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维。对一篇文章有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈论，一起沉浸在作品的情感中。
2.把鼓励带进课堂。一个轻松愉快的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开教师热切的鼓励。因此，对于学生的任何回答，都要细心处理。正确的回答给予积极肯定，不完整的甚至错误的答案，要因势利导，循循善诱，直至得出正确结论。即使一时答不出来，也给予学生思考的时间，并鼓励学生善思多问。时间久了，学生就有信心上好语文课，爱上语文课，想上语文课。在声声鼓励中，课堂教学才是高效的。
3、把竞争带进课堂。根据小学生好胜心强的心理特点，经常在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、正反方辩论，课前可允许学生带好资料，教师再运用适当的激励语言，“看谁表达得最清楚”，“谁的语言最优美、声音最宏亮”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐。而一堂和谐生动的课，无论是对于学生还是老师都是一种享受。
二、营造和谐的生生关系——自信、平等、合作
1、自信。重视学生自信心的激发与培养。成功教育很重视学生自信心的培养，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘诀”。教师的任务，就是要善于在每个学生身上发现他的天赋和才能，为他提供发展的条件，竭力做到使每个学生在每天中都感到有所成就，从而感到快乐，从中树立自豪感和自信心，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。
2、平等。在传统课堂教学也倡导交流，但是存在局限性和机会不均等性，教师更多地关注学习好的，中等次之，学习成绩差的是被遗忘的角落。
在课堂上给他们同等的机会就显得尤为重要。在课堂教学中往往成绩好些的同学比较主动积极，成绩稍差的同学时常表现得比较被动。如何调动起这部分学生的积极性，让学生与学生之间的关系变得平等和谐呢？教师应以尊重和真诚对待每一个学生，让他们在平等的基础上合作学习，促经彼此之间关系的和谐发展，从而提高课堂效率。
3、合作。在日常教学中、学生学习中，教师也应重视学生之间的互相交流、团结合作。唯其如此，学生才能学得主动，学得轻松，学生的个性、特长才能自由发展，学生的素质才能全面提高。合作学习就是这样的学习方式，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生的合作和竞争意识。
我们积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展学生的合作精神，这就要求我们在课堂教学的过程中合理地运用合作学习这一形式，让学生得到全面发展。在学习中合作和共享，将使教师和学生都感到愉悦、甜美。
三、实现和谐的课堂教学情境——愉悦、互动、创造
1、愉悦。和谐的课堂教学最重要的一点就是要让学生对教师产生“喜爱”的情感，所谓“亲其师才能信其道”，学生对语文的情感和态度对学习语文至关重要。不可设想，一个对语文情感冷漠、态度消极的学生可以学好语文。只有主观上愿意学、有兴趣学、有良好的习惯，才有可能学好语文。
心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。因此，一堂和谐生动的课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受。构建和谐轻松的课堂，才能真正促进学生的发展。
2、互动。现代课程观认为，课程是学生生活世界的经验，是师生共同探求新知识的过程，课程是教师、学生、教材、环境等多因素互相作用形成的动态生长的构建过程。课堂教学要以学生的活动为主线，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造。因此，教师要在教学中，精心设计各种活动，特别是以师生、生生的合作性活动为主要形式，组织活动，让学生动起来。以活动促学习，以活动促发展。
3、创造。教师在教学中，侧重于强调发现新知识的过程，引导学生进行知识探索，培养学生学会运用旧知识去探索新知识，学会进行“归纳研究”和“演绎研究”。鼓励学生自己去探求新问题的答案，让学生体会到求知的快乐与获得成功的喜悦。知识经济时代需要具有发展潜能的人，因此教育的核心是培养人的创造性思维和创新能力。
作为一名教师，拥有丰富的知识是一种美；而面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这更是一种美，一种永恒的美。在课堂上，老师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句鼓动的话语，一次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望，使教与学互相交融，师与生互相尊重，课堂氛围充满民主、平等与和谐。