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文章阐述了价值理性和工具理性的概念,分析了高职思政课教育价值理性缺失的现状及原因,如教育形式单一,没有＂因势而新＂;教育内容陈旧,不能＂因时而进＂;考核评价方式传统,没有＂因事而化＂。进而从实施＂体系转化、问题导向、生态优化＂的高职思政课教育机制,整体优化＂引领学校文化、参与项目任务、分段点面结合＂的高职思政课实践教学模式,以＂凸显主体、注重过程＂为理念,实施过程性考核评价方案三方面构建了价值理性视域下高职思政课立体育人模式。最后阐明了价值理性视域下高职思政课立体育人模式的现实意义。