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常言道：“兴趣是最好的老师。”学生如果对语文产生了兴趣，他就会自觉主动地去学习语文，期待上语文课；学生如果对语文不感兴趣，他就不会自觉主动地去学习语文，更不用说期待上语文课了。
教材是基本稳定的，而教师和学生是灵活可变的，因此必须充分发挥教师和学生的主观能动性。教材中的课文学生不一定都感兴趣。学生感兴趣的课文，教师要抓住学生的兴趣点，让学生兴致勃勃地去学习。学生不感兴趣的课文，教师就要下点功夫去挖掘出教材内容的闪光点，激发学生的兴趣，使学生学起来有点趣味；或展现教师自己的才华去激发学生学习的兴趣。教师有魅力，学生就喜爱你，喜爱你的课。正所谓“爱屋及乌”，“亲其师，信其道”。
近年来，笔者主要从下面几方面去挖掘发挥自身潜能，激活语文课堂，激发学生学习语文的兴趣。
一、教师亲自诵读，激发学生诵读兴趣
在授新课之时，我通常会找些名家朗诵视频给学生播放。名家朗诵普通话标准，字正腔圆，吐字清晰，音质优美，声情并茂，的确是学生学习诵读的优质资源。不过，经常放名家朗诵视频给学生听，学生不太兴奋。听过看过之后，学生通常不会鼓掌，不会喝彩。因为是朗诵视频，朗诵名家不是真人现场面对学生朗诵，也因为朗诵名家他不是学生自己的老师，所以学生表现会比较平静。我有时放朗诵视频，但更多的是我亲自给学生示范诵读。因为我是学生的老师，学生对自己老师的诵读更感兴趣。老师露一手，学生拍双手。我开始诵读，学生立马神情专注，诵读完毕，学生会报以热烈的掌声。因为我对作者的经历和写作背景有深入的了解，对课文的内容、思想情感有深刻的体会，更主要的是我全身心投入，并辅以适当的动作，诵读起来是激情洋溢，声情并茂，形神兼备，因而深受学生欢迎。
如诵读《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，我会想象自己就是戍边将士，读出不打败来犯之敌誓不回家的英雄气概和决心；诵读《沁园春·长沙》“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，我会扮演伟人毛泽东砥柱中流的形象，独自站着，眺望滔滔湘水向北奔流，同时右手也有力地挥向北边；诵读“到中流击水，浪遏飞舟”，我做出两手向前划动游泳的动作，想象激起的波浪阻遏住了对面飞快而來的船只，表现出青年毛泽东以天下为己任的革命豪情。诵读《孔雀东南飞》“孔雀东南飞，五里一徘徊”，我会张开双臂扮演孔雀往东南飞而徘徊的姿态，并深情呼唤“仲卿哥”，表现出依依不舍的神态。诵读《荷塘月色》“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，我会像芭蕾舞女一样旋转几圈，展现出荷叶轻盈舒展的丰姿。诵读《再别康桥》“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，我会扮演水草在水底招摇的姿态。诵读《阿房宫赋》“覆压三百余里，隔离天日”，我会以夸张的语气和手势去表现覆盖范围之广，遮天蔽日之程度；诵读《雨霖铃》“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，我会扮演柳永执着情人的手，做出相对无语凝噎的情状；诵读《劝学》“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”，我会扮演提起脚后跟远眺的情态。学生被我激情洋溢、声情并茂的诵读和相应的动作激活了，也模仿我的语气、动作诵读起来。
诵读古诗词，有时我会拍着桌子打着节拍来诵读。如诵读《琵琶行》《登高》《山居秋暝》等，我拍着桌子打着节拍来诵读，学生很兴奋，也学我打着节拍诵读起来。
语文老师，应该多给学生示范诵读。自己读得多了，诵读水平也会逐渐提高，你的诵读会越来越受学生喜爱。相反，语文老师如果经常放名家朗诵视频给学生听，给学生看，放得多了，自己给学生诵读的机会也就少了，自己的诵读水平也难以提高。时间长了，自己也懒得给学生读了，最后就可能不想给学生诵读了。不要以为自己读得不太好，就老是放名家朗诵视频，自己放弃了诵读的机会。语文老师，如果多给学生示范诵读，那肯定会更受学生欢迎。谨记：读吧，只有读你才会读！我常以此勉励自己，也勉励学生。
二、教师引进或改编歌曲，激发学生学习语文的兴趣
人们喜欢听歌唱歌，中学生更是痴迷歌曲。因为唱歌比诵读能更充分更痛快更尽兴地表达思想感情。诗歌虽然押韵，节奏感强，诵读起来琅琅上口，富有音韵美，但也不过受到一部分学生的喜爱。而如果诗歌谱上曲而成为歌曲，则会深受广大学生的喜爱。歌曲美啊，美的旋律能拨动人们的心弦，滋润人们的心田。青春如歌，中学生处在人生黄金时代，如诗年华，朝气蓬勃，喜欢与歌曲相伴。语文老师何不投其所好，顺势而为，与生同乐，让语文课堂歌声响起来。唱唱“孔雀东南飞”，唱唱“青青河边草”，唱唱清照的“红藕香残”，唱唱李煜的“一江春水”，唱唱柳永的“晓风残月”，唱唱志摩的“再别康桥”，唱唱项羽的“霸王别姬”，唱唱觉民的“巾短情长”，唱唱耐庵的“梁山好汉”，唱唱雪芹的“宝黛爱情”，唱唱“故乡的小河”，唱唱“奔腾的长江”。
在语文教材中，有些课文本身就是配了曲的歌词，学生对这些歌词很感兴趣。我充分利用课本这些现成的资源，给学生播放课文同题歌曲。如《饮马长城窟行》《虞美人》《一剪梅》《雨霖铃》《长江之歌》《我们拥有一个名字叫中国》《那就是我》《弯弯的月亮》《再别康桥》等。我告诉学生，这些要背诵的诗词，你会唱了，也就会背了，而且记忆更牢固，不必专门去背诵了。
在语文教材中，有许多课文虽然没有同题歌曲，但也有与课文内容相关的歌曲。我常常播放这些歌曲视频导入课文，学生也很感兴趣。如教学《念奴娇·赤壁怀古》，我会播放《三国演义》片头曲，仿佛把学生带进刀光剑影的赤壁古战场；教学《林黛玉进贾府》，则播放《红楼梦》片头曲，仿佛把学生带进红楼见证宝黛爱情；教学《与妻书》，则播放《诀别》，仿佛把学生带进林觉民为民族献身的精神境界；教学《荆轲刺秦王》，则播放《易水送别》，仿佛把学生带进“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮场景；教学《我的北平》，则播放《念故乡》，仿佛把学生带进思乡的情境；教学《我的母亲》，则播放《烛光里的妈妈》，仿佛把学生带进思念和感恩母亲的情境；教学《孔雀东南飞》，则播放《孔雀东南飞》（同题歌曲），仿佛把学生带进缠绵悱恻生死相依的爱情悲剧之中。这些歌曲的播放，为课文的教学创设了相应的情境氛围，激发了学生的学习兴趣，把学生的思绪带入到特定的情境之中，。 在教学过程中，我会改编一些歌词，激活课堂，激发学生兴趣。如教学《雷雨》，在周朴园与侍萍的感情纠葛中，周朴园因为后来的婚姻不美满，时常怀念侍萍，念着侍萍的好，以填补他内心的空虚。我将李春波演唱的《小芳》稍作改动，标题改为《难忘侍萍》，基本吻合周朴园对侍萍的“怀念”。下面请欣赏：
《难忘侍萍》（改编版）
我心爱的侍萍好姑娘，
长得好看又善良，
一双美丽的大眼睛，
辫子粗又长。
思念你给我的爱，
今生今世我不忘怀。
思念你给我的温柔，
伴我度过那个年代。
多少次我回回头看，
看走过的路，
真心思念你善良的姑娘；
多少次我回回头看，
看见过的人，
你总在我心房。
思念你給我的爱，
今生今世我不忘怀。
思念你给我的温柔，
伴我度过那个年代。
我自编自导自唱，学生非常兴奋。周朴园口口声声念着侍萍，不忘侍萍，但侍萍就站在眼前却不认得了。侍萍失望又悲愤，不立即暴露身份，看看周朴园怎么说，我唱起了“看今天你怎么说”（《你怎么说》邓丽君），并引导学生将歌曲中女主人公与侍萍对比，引起了学生的极大兴趣。歌词中女主人公埋怨责备对方，“连名字你都说错……一别就是一年多”。而侍萍，周朴园竟然不认得她了。一等就是三十年。三十年啊，花儿早谢了。可知侍萍之悲和伤。这样自编自导自唱，学生兴奋异常，听课老师一样兴奋异常。
又如教学《雨霖铃》，我发现“执手相看泪眼，竟无语凝噎”在送别歌曲中有好多类似体现。我举了《走西口》和《祝你一路顺风》两首歌。《走西口》中“手拉着那哥哥的手”“紧紧地拉着哥哥的袖”类似“执手”，“小妹妹我有句话儿留”而千言万语只化作一句，接近“无语”，“这一走要去多少时候”类似“此去经年”。《祝你一路顺风》中“一句话也没有说”“沉默”“一句话也没有留”“有千言万语却不肯说出口”也接近“无语”。
我把《大约在冬季》稍作修改，权当柳永别时安慰情人。请欣赏：
《大约在冬季》（改编版）
卿卿我将离开你，请将眼角的泪拭去。
漫漫长夜里未来日子里，亲爱的你别为我哭泣。
前方的路虽然太凄迷，请在笑容里为我祝福。
虽然迎着风虽然下着雨，我在风雨之中念着你。
没有你的日子里，我会更加珍惜自己；
没有我的岁月里，你要保重你自己。
你问我何时来看你，我也轻声地问自己。
不是在冬季，就是在春季。
我想大约会是在冬季。
不是在冬季，就是在春季。
我想大约会是在冬季。
结合《雨霖铃》的情境，我把《弯弯的月亮》稍作修改，权当柳永的情人别后寄相思。请欣赏：
《弯弯的月亮》（改编版）
遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，
弯弯的月亮下面，是那弯弯的杨柳。
杨柳的旁边，有一条弯弯的小船，
弯弯的小船悠悠，是那酒醒的柳郎。
柳郎摇着船，唱着那伤离的歌谣。
歌声随风飘，飘到我的脸上。
脸上淌着泪，像那条弯弯的河水，
弯弯的河水流啊，流进我的心上。
我的心充满惆怅，不为那弯弯的月亮，
只为那多情的柳郎，还唱着伤离的歌谣。
噢弯弯的月亮，你那弯弯的忧伤穿透了我的胸膛。
遥远的夜空，有一个弯弯的月亮。
弯弯的月亮下面，是那弯弯的杨柳。
杨柳的旁边，有一条弯弯的小船。
弯弯的小船悠悠，是那伤心的柳郎。
这样改编歌词，学生热情高涨，异常兴奋。一位美女老师说：“钟老师，你可以开演唱会啦！”一位帅哥老师说：“钟老师，你自编自导自演，教书浪费了。”
听过不少公开课，拓展阅读部分，多半是阅读一篇名家文章后做几个题目。这引起了我的思考，语文老师总拿人家的文章给学生阅读，能否拿出自己写的文章给学生看看。名家的文章再好，也是他人的，离学生较远。如果是学生自己老师写的文章，学生一定会兴趣大增。因此，近些年的公开课，我试着结合课文内容自己写点文字作为拓展阅读材料。
设计《一剪梅》教学时，要求学生展开联想与想象，描述“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”的优美意境。答案是“当空中大雁飞回来时，是谁托它捎来书信？是夫君吗？明月照满西楼，我正盼着鸿雁传书，盼着你的消息。可是……‘西楼望月几回圆’？”
我觉得这个答案虽然不错，但还不够丰富细腻。于是试着自己做答案。我改编了好多歌曲、诗词，如歌曲《让我们荡起双桨》《西边的太阳快要落山了》《蓝蓝的夜，蓝蓝的梦》《真的好想你》《初一到十五》等，化用诗词《静夜思》《声声慢》等，标题拟为《今非昔比》。公开课时，我时读时唱，学生和听课老师都异常兴奋，眉开眼笑。一位帅哥老师说：“钟老师具有一般语文老师不具有的才华。”两位美女老师说：“太有才啦！才子！”下面是我写作的《今非昔比》，请欣赏：
《今非昔比》
昔：夫妻双双荡起双桨，小船轻轻推开波浪
此时此刻，让我们穿越时空隧道，
来到一千多年前的宋朝。
千灯湖上，远远看见
一对年轻的情侣在轻轻泛舟，
不时传来欢乐的歌声：
让我们荡起双桨，
小船儿推开波浪。
水面倒映着美丽的蝴蝶，
四周环绕着绿树红花。 小船儿轻轻，
飘荡在水中，
迎面吹来了凉爽的风。
他们是谁呀？
他们就是宋代著名女词人李清照，
和他的丈夫赵明诚先生。
今：举头望明月，低头思丈夫
西边的太阳已经落山了，千灯湖上静悄悄。
弹起我心爱的电吉他，唱起那动人的歌谣：
圆圆的月亮，悄悄爬上来。
蓝蓝的梦幻轻轻升起来。
远方的人儿，你会不会就回来。
心里的话儿，我想要说出来……
在这月色溶溶之夜，我独坐西楼。
举头望明月，低头思丈夫：
真的好想你，
我在夜里呼唤黎明。
寂寞的秋天呀，
也了解我的心，
我心中只有你……
春去秋来，亲爱的人儿，
你可曾知道我“西楼望月几回圆”？
郎君，你几时才回来？
雁过也，正欢心，却是没有消息。
此刻，远处高楼上传来凄楚哀婉的歌声：
初一到十五，十五的月儿高。
那秋风摆动杨呀么杨柳梢。
明月照窗前，相思不能眠，
收到了这封信，郎你要早回来。
设计《虞美人》公开课，我先阅读了《李煜之死》，然后創作了剧本《“生日”》，作为拓展阅读材料。在这个剧本里，我同样改编了好多歌曲，化用了一些诗词中的句子。改编的歌曲有《今天是你的生日》《再回首》《我是一只小小鸟》《特别的爱给特别的你》，化的古诗文句有“我从前年辞帝京，囚居汴京这小楼”，“雕栏玉砌依然在”，“此曲只应天上有，人间难得几回闻。今夜闻君《再回首》，如听仙乐耳暂明”，“泪珠和酒液齐下”等。公开课时，学生和听课老师同样兴奋，精神为之一振。听课老师评价依然是“太有才啦”“才子”。一位美女老师说：“我要把《“生日”》和《今非昔比》放给自己班学生看。我要告诉学生，这是我们学校老师自己写的！”下面是《“生日”》。请欣赏：
“生日”
时间：978年七月初七夜
地点：北宋都城汴京某小楼（李煜被囚处）
主要人物：南唐后主李煜（937-978）
其他人物：奴才A，奴才B，宋太宗（赵光义），小周后（周女英）
一 李煜被囚处
奴才A：（恭敬地）皇上，今天是您的生日，
奴才为您写了一首歌，祝您生日快乐。
李煜：你真有心，写的什么歌？
奴才A：《今天是你的生日》。
李煜：我从前年辞帝京，囚居汴京这小楼。
我家破国亡，我心伤悲！
难得你这么有心，逗我开心。
你给我唱一唱吧。
奴才A：奴才唱不好，皇上莫笑话。奴才献丑啦。
（唱）（无限忠诚地）
《今天是你的生日》（改编版）
今天是你的生日，我的皇上。
清晨我放飞一群白鸽，
为你衔来一颗雨花石，
鸽子在崇山峻岭中飞过。
奴才祝福你的生日，我的皇上，
愿你永远没有忧患永远欢乐；
奴才祝福你的生日，我的皇上，
这是奴才我心中期望的歌。
李煜：歌唱得不错，可我开心不起来呀。
我惦记故国，昨晚还梦回金陵。
依稀梦见雕栏玉砌依然在，红粉佳人舞蹁跹。
依稀梦见（唱）“小小竹排江中游，滔滔江水向东流。”
我写了一首《虞美人》，叫乐队唱吧。
（乐队上台）
乐队：（唱）《虞美人》
春花秋月何时了？
往事知多少。
小楼昨夜又东风，
故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，
只是朱颜改。
问君能有几多愁？
恰似一江春水向东流。
李煜：（泪眼朦胧，悔恨交加，伤心欲绝地）
（唱）《再回首》（改编版）
再回首，云遮断归途，
再回首，泪眼朦胧，
今夜不会再有难舍的旧梦，
不管明天要面对多少伤痛和迷惑，
曾经在幽幽暗暗反反复复中追问，
才知道勤勤恳恳，兢兢业业才是真，
再回首恍然如梦，再回首我心已碎，
留下那无尽的长夜伴着我。
奴才B：（谄媚地）
此曲只应天上有，人间难得几回闻。
今夜闻君《再回首》，如听仙乐耳暂明。
皇上真是天籁之音，
要是穿越到2013年，肯定可以战胜平安，
打败阿普萨萨，和许艺娜同登春晚舞台。
李煜：（无奈悔恨地）
（唱）可是我是这鸟楼里的
一只小小小小鸟，
想要飞呀飞呀却总是飞不高。
想要穿呀越呀却总是穿越不了……
李煜：唉，为什么不在拥有的时候就好好地珍惜，
为什么总要在失去的时候才深深地叹息？
人生真的没有后悔药啊！
奴才B：皇上，您不必后悔，也不必自责。
三十年河东，三十年河西。
只要您点燃复国之梦，奴才愿效死力。
不好意思，奴才先告退了。
二 宋太宗赵光义处
奴才B：（诡秘地）陛下，“李鬼”搞生日晚会。 宋太宗：（惊讶地）生日晚会？！
奴才B：（煽风点火）是的，皇上。他们还唱歌。
宋太宗：（生气地）唱什么歌？
奴才B：他们唱《今天是你的生日》《虞美人》还有《再回首》……
（添油加醋地）现在大街小巷都在传唱《虞美人》，传得比您的圣旨还快！
（此时远处传来：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的歌声）
奴才B：皇上，您听……就是这首！
宋太宗：（妒火中烧，破口大骂）
他妈的《虞美人》，
到处都是《虞美人》，
传得比老子的圣旨还快！
是可忍，孰不可忍？
牵机！牵机！
奴才B：奴才遵命。
宋太宗：（咬牙切齿、恶狠狠地）哼，
今天是你的“生日”！
看你臭美！
看你还敢“再回首”！
宋太宗：（淫笑）嘿嘿，女……英，嘿嘿……嘿。
三 李煜被囚处
奴才B：（奸诈地）皇上，这是太宗皇上赏您的酒。
祝您“黑皮波斯爹”！
李煜：（悔恨地）早知今日，何必当初。
（可怜一代词帝，泪珠和酒液齐下，即刻全身抽搐，头脚缩在一起，状极痛苦）
（千古词帝，词帝千古）
（《虞美人》音乐响起）
四 并非传说
（当时后主服药之后，痛苦挣扎。女英立马昏厥，醒来，夫君已去。女英不吃不喝，自毁红颜，不过两三天，一命呜呼，随夫而去。她刚满二十岁，生日和李煜只差几天。那些天，小楼不时传出哭泣声。泣者正是小周后——女英）
女英：（如泣如诉地）
（唱）没有承诺，却被你抓得更紧；
没有了你，我的世界雨下个不停。
……
我还听见你的声音，轻轻萦绕着我的心，
我还不能接受分离，就是永远不在一起。
三、教师创作阅读材料，激发学生阅读写作兴趣
作为语文老师，只是给学生讲教材中的文章，未免缺乏新意。增加点课外比较时新的文章，学生往往会比较感兴趣。但我认为语文老师平时自己写点与生活有关的文字，学生会更感兴趣，更能感召学生。自去年开始玩微信以来，我有时就写点“诗歌”模样的文字发表在微信群，同学亲朋夸赞我是诗人。我认为写一两首诗歌模样的文字算不上什么“诗人”，我只是希望写得整齐顺口悦耳，能给大家带来些许快乐罢了。我把我写的一些“诗歌”模样的文字给学生看，学生挺感兴趣。我姑且把我写的文字作为学生课外阅读材料。如我的一位现名叫悦峰（曾用名海明）的同学，现在汕头工作，要去北大进修。他自己谦虚只是说充电而已。我马上写了一首《贺海明兄北大充电》以示祝贺。这首诗巧就巧在把他的现名和曾用名（谐音）镶嵌在诗中，笑点是“充电”。请欣赏我写的若干“诗作”：
《贺海明兄北大充电》
汕头海上升明月，嘉应天骄晋京都。
北大充电劲量足，照明前路越高峰。
《访阿才同学》
平洲广州一水间，广佛同城地铁连。
今天做番穿山甲，钻到珠江大坦沙。
造访珠岛见阿才，阿才请我到酒家。
阿华夫妻来相聚，海角红楼乐开花。
《映月湖畔玩赏》（《莫斯科郊外的晩上》改编版）
今夜公园里四处真热闹，一路有人在自拍照。
月色多么好，心儿多爽朗，在这迷人的晩上。
鱼儿轻轻游微微泛波浪，湖面映着彩色灯光。
一阵轻风，一阵笑声，多么热闹的晚上。
我的心上人走在我身旁，默默看着我不作声。
我想对你讲，不要难为情，别把话儿留在心上。
情人走廊里灯饰闪闪亮，衷心祝福你好姑娘；
但愿从今后，你我永不忙，多来映月湖畔玩赏。
《帅哥真帅》（《长征》版）
——致高中六位同学
帅哥不怕蜀道难，邀请美女去游玩。
群山逶迤腾细浪，白云朵朵飘蓝天。
美女相伴心头暖，大渡桥迎水腾欢。
坦然应对千车堵，畅通之后尽开颜。
《同窗情》
同窗共剪意深长，少年求学青眼塘。
如今无论在何方，互相牵挂在心房。
互相牵挂在心房，不如邀约去远方。
拍得一路好风景，更有女神居中央。
更有女神居中央，若有所思望远方。
蓝天依旧白云飘，一路大树泛金光。
一路大树泛金光，大家前程更辉煌。
他日重聚青眼塘，青春依旧不散场。
《歌唱一中》
——按王莘歌曲《歌唱祖国》填词，为母校110周年华诞献歌。
一中旗帜迎风飘扬，豪迈奔放纵情歌唱；
歌唱我们亲爱的母校，综合实力越来越强。
歌唱我们亲爱的母校，办学成就越发辉煌。
攀越书山，畅游学海，驰骋球场青春飞扬；
宽广美丽的校园，是扬帆起航的地方。
莘莘学子早早起床，清华北大心中早已向往。
一中旗帜迎风飘扬，豪迈奔放纵情歌唱；
歌唱我们亲爱的母校，综合实力越来越强。
歌唱我们亲爱的母校，办学成就越发辉煌。
锐意进取，勇于创新，奋发图强为校争光；
我们经历了彻骨严寒，迎来了梅花傲雪飘香。
我们有志气，我们有理想，天大的困难也无法阻挡。
一中旗帜迎风飘扬，豪迈奔放纵情歌唱。
歌唱我们亲爱的母校，综合实力越来越强；
歌唱我们亲爱的母校，办学成就越发辉煌。
东方太阳，正在升起，兴宁一中盛名远扬；
创校先辈何子渊，指明了办学的方向。
好好学习，天天向上，锦绣前程万丈光芒。
一中旗帜迎风飘扬，豪迈奔放纵情歌唱。
歌唱我们亲爱的母校，综合实力越来越强；
歌唱我们亲爱的母校，办学成就越发辉煌。
這些文字，受到微信群同学们的夸赞，我也在课堂上放给学生看，唱给学生听。他们非常感兴趣。能写点文字给自己的学生看看，我很快乐，很欣慰，也很自豪。我常以“写吧，只有写你才会写（巴金语）”勉励自己，也勉励学生多读读多写写，以开阔眼界，增长见识，培养语感，提高写作水平。
作为一个语文老师，如果坚持亲自诵读，就一定能持久地激发学生的诵读兴趣；如果能坚持引进或改编歌曲，也一定能激发学生学习语文的兴趣；如果能坚持写作阅读材料，也一定能激发学生阅读创作兴趣。语文老师要利用好教材，还要利用好名家朗诵视频、歌曲视频等资源，更要有自己用心的投入，有自我才华的展露，就一定能持久地激活课堂，激发学生学习语文的兴趣，引领学生学好语文。
教材是基本稳定的，而教师和学生是灵活可变的，因此必须充分发挥教师和学生的主观能动性。教材中的课文学生不一定都感兴趣。学生感兴趣的课文，教师要抓住学生的兴趣点，让学生兴致勃勃地去学习。学生不感兴趣的课文，教师就要下点功夫去挖掘出教材内容的闪光点，激发学生的兴趣，使学生学起来有点趣味；或展现教师自己的才华去激发学生学习的兴趣。教师有魅力，学生就喜爱你，喜爱你的课。正所谓“爱屋及乌”，“亲其师，信其道”。
近年来，笔者主要从下面几方面去挖掘发挥自身潜能，激活语文课堂，激发学生学习语文的兴趣。
一、教师亲自诵读，激发学生诵读兴趣
在授新课之时，我通常会找些名家朗诵视频给学生播放。名家朗诵普通话标准，字正腔圆，吐字清晰，音质优美，声情并茂，的确是学生学习诵读的优质资源。不过，经常放名家朗诵视频给学生听，学生不太兴奋。听过看过之后，学生通常不会鼓掌，不会喝彩。因为是朗诵视频，朗诵名家不是真人现场面对学生朗诵，也因为朗诵名家他不是学生自己的老师，所以学生表现会比较平静。我有时放朗诵视频，但更多的是我亲自给学生示范诵读。因为我是学生的老师，学生对自己老师的诵读更感兴趣。老师露一手，学生拍双手。我开始诵读，学生立马神情专注，诵读完毕，学生会报以热烈的掌声。因为我对作者的经历和写作背景有深入的了解，对课文的内容、思想情感有深刻的体会，更主要的是我全身心投入，并辅以适当的动作，诵读起来是激情洋溢，声情并茂，形神兼备，因而深受学生欢迎。
如诵读《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，我会想象自己就是戍边将士，读出不打败来犯之敌誓不回家的英雄气概和决心；诵读《沁园春·长沙》“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，我会扮演伟人毛泽东砥柱中流的形象，独自站着，眺望滔滔湘水向北奔流，同时右手也有力地挥向北边；诵读“到中流击水，浪遏飞舟”，我做出两手向前划动游泳的动作，想象激起的波浪阻遏住了对面飞快而來的船只，表现出青年毛泽东以天下为己任的革命豪情。诵读《孔雀东南飞》“孔雀东南飞，五里一徘徊”，我会张开双臂扮演孔雀往东南飞而徘徊的姿态，并深情呼唤“仲卿哥”，表现出依依不舍的神态。诵读《荷塘月色》“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，我会像芭蕾舞女一样旋转几圈，展现出荷叶轻盈舒展的丰姿。诵读《再别康桥》“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，我会扮演水草在水底招摇的姿态。诵读《阿房宫赋》“覆压三百余里，隔离天日”，我会以夸张的语气和手势去表现覆盖范围之广，遮天蔽日之程度；诵读《雨霖铃》“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，我会扮演柳永执着情人的手，做出相对无语凝噎的情状；诵读《劝学》“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”，我会扮演提起脚后跟远眺的情态。学生被我激情洋溢、声情并茂的诵读和相应的动作激活了，也模仿我的语气、动作诵读起来。
诵读古诗词，有时我会拍着桌子打着节拍来诵读。如诵读《琵琶行》《登高》《山居秋暝》等，我拍着桌子打着节拍来诵读，学生很兴奋，也学我打着节拍诵读起来。
语文老师，应该多给学生示范诵读。自己读得多了，诵读水平也会逐渐提高，你的诵读会越来越受学生喜爱。相反，语文老师如果经常放名家朗诵视频给学生听，给学生看，放得多了，自己给学生诵读的机会也就少了，自己的诵读水平也难以提高。时间长了，自己也懒得给学生读了，最后就可能不想给学生诵读了。不要以为自己读得不太好，就老是放名家朗诵视频，自己放弃了诵读的机会。语文老师，如果多给学生示范诵读，那肯定会更受学生欢迎。谨记：读吧，只有读你才会读！我常以此勉励自己，也勉励学生。
二、教师引进或改编歌曲，激发学生学习语文的兴趣
人们喜欢听歌唱歌，中学生更是痴迷歌曲。因为唱歌比诵读能更充分更痛快更尽兴地表达思想感情。诗歌虽然押韵，节奏感强，诵读起来琅琅上口，富有音韵美，但也不过受到一部分学生的喜爱。而如果诗歌谱上曲而成为歌曲，则会深受广大学生的喜爱。歌曲美啊，美的旋律能拨动人们的心弦，滋润人们的心田。青春如歌，中学生处在人生黄金时代，如诗年华，朝气蓬勃，喜欢与歌曲相伴。语文老师何不投其所好，顺势而为，与生同乐，让语文课堂歌声响起来。唱唱“孔雀东南飞”，唱唱“青青河边草”，唱唱清照的“红藕香残”，唱唱李煜的“一江春水”，唱唱柳永的“晓风残月”，唱唱志摩的“再别康桥”，唱唱项羽的“霸王别姬”，唱唱觉民的“巾短情长”，唱唱耐庵的“梁山好汉”，唱唱雪芹的“宝黛爱情”，唱唱“故乡的小河”，唱唱“奔腾的长江”。
在语文教材中，有些课文本身就是配了曲的歌词，学生对这些歌词很感兴趣。我充分利用课本这些现成的资源，给学生播放课文同题歌曲。如《饮马长城窟行》《虞美人》《一剪梅》《雨霖铃》《长江之歌》《我们拥有一个名字叫中国》《那就是我》《弯弯的月亮》《再别康桥》等。我告诉学生，这些要背诵的诗词，你会唱了，也就会背了，而且记忆更牢固，不必专门去背诵了。
在语文教材中，有许多课文虽然没有同题歌曲，但也有与课文内容相关的歌曲。我常常播放这些歌曲视频导入课文，学生也很感兴趣。如教学《念奴娇·赤壁怀古》，我会播放《三国演义》片头曲，仿佛把学生带进刀光剑影的赤壁古战场；教学《林黛玉进贾府》，则播放《红楼梦》片头曲，仿佛把学生带进红楼见证宝黛爱情；教学《与妻书》，则播放《诀别》，仿佛把学生带进林觉民为民族献身的精神境界；教学《荆轲刺秦王》，则播放《易水送别》，仿佛把学生带进“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮场景；教学《我的北平》，则播放《念故乡》，仿佛把学生带进思乡的情境；教学《我的母亲》，则播放《烛光里的妈妈》，仿佛把学生带进思念和感恩母亲的情境；教学《孔雀东南飞》，则播放《孔雀东南飞》（同题歌曲），仿佛把学生带进缠绵悱恻生死相依的爱情悲剧之中。这些歌曲的播放，为课文的教学创设了相应的情境氛围，激发了学生的学习兴趣，把学生的思绪带入到特定的情境之中，。 在教学过程中，我会改编一些歌词，激活课堂，激发学生兴趣。如教学《雷雨》，在周朴园与侍萍的感情纠葛中，周朴园因为后来的婚姻不美满，时常怀念侍萍，念着侍萍的好，以填补他内心的空虚。我将李春波演唱的《小芳》稍作改动，标题改为《难忘侍萍》，基本吻合周朴园对侍萍的“怀念”。下面请欣赏：
《难忘侍萍》（改编版）
我心爱的侍萍好姑娘，
长得好看又善良，
一双美丽的大眼睛，
辫子粗又长。
思念你给我的爱，
今生今世我不忘怀。
思念你给我的温柔，
伴我度过那个年代。
多少次我回回头看，
看走过的路，
真心思念你善良的姑娘；
多少次我回回头看，
看见过的人，
你总在我心房。
思念你給我的爱，
今生今世我不忘怀。
思念你给我的温柔，
伴我度过那个年代。
我自编自导自唱，学生非常兴奋。周朴园口口声声念着侍萍，不忘侍萍，但侍萍就站在眼前却不认得了。侍萍失望又悲愤，不立即暴露身份，看看周朴园怎么说，我唱起了“看今天你怎么说”（《你怎么说》邓丽君），并引导学生将歌曲中女主人公与侍萍对比，引起了学生的极大兴趣。歌词中女主人公埋怨责备对方，“连名字你都说错……一别就是一年多”。而侍萍，周朴园竟然不认得她了。一等就是三十年。三十年啊，花儿早谢了。可知侍萍之悲和伤。这样自编自导自唱，学生兴奋异常，听课老师一样兴奋异常。
又如教学《雨霖铃》，我发现“执手相看泪眼，竟无语凝噎”在送别歌曲中有好多类似体现。我举了《走西口》和《祝你一路顺风》两首歌。《走西口》中“手拉着那哥哥的手”“紧紧地拉着哥哥的袖”类似“执手”，“小妹妹我有句话儿留”而千言万语只化作一句，接近“无语”，“这一走要去多少时候”类似“此去经年”。《祝你一路顺风》中“一句话也没有说”“沉默”“一句话也没有留”“有千言万语却不肯说出口”也接近“无语”。
我把《大约在冬季》稍作修改，权当柳永别时安慰情人。请欣赏：
《大约在冬季》（改编版）
卿卿我将离开你，请将眼角的泪拭去。
漫漫长夜里未来日子里，亲爱的你别为我哭泣。
前方的路虽然太凄迷，请在笑容里为我祝福。
虽然迎着风虽然下着雨，我在风雨之中念着你。
没有你的日子里，我会更加珍惜自己；
没有我的岁月里，你要保重你自己。
你问我何时来看你，我也轻声地问自己。
不是在冬季，就是在春季。
我想大约会是在冬季。
不是在冬季，就是在春季。
我想大约会是在冬季。
结合《雨霖铃》的情境，我把《弯弯的月亮》稍作修改，权当柳永的情人别后寄相思。请欣赏：
《弯弯的月亮》（改编版）
遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，
弯弯的月亮下面，是那弯弯的杨柳。
杨柳的旁边，有一条弯弯的小船，
弯弯的小船悠悠，是那酒醒的柳郎。
柳郎摇着船，唱着那伤离的歌谣。
歌声随风飘，飘到我的脸上。
脸上淌着泪，像那条弯弯的河水，
弯弯的河水流啊，流进我的心上。
我的心充满惆怅，不为那弯弯的月亮，
只为那多情的柳郎，还唱着伤离的歌谣。
噢弯弯的月亮，你那弯弯的忧伤穿透了我的胸膛。
遥远的夜空，有一个弯弯的月亮。
弯弯的月亮下面，是那弯弯的杨柳。
杨柳的旁边，有一条弯弯的小船。
弯弯的小船悠悠，是那伤心的柳郎。
这样改编歌词，学生热情高涨，异常兴奋。一位美女老师说：“钟老师，你可以开演唱会啦！”一位帅哥老师说：“钟老师，你自编自导自演，教书浪费了。”
听过不少公开课，拓展阅读部分，多半是阅读一篇名家文章后做几个题目。这引起了我的思考，语文老师总拿人家的文章给学生阅读，能否拿出自己写的文章给学生看看。名家的文章再好，也是他人的，离学生较远。如果是学生自己老师写的文章，学生一定会兴趣大增。因此，近些年的公开课，我试着结合课文内容自己写点文字作为拓展阅读材料。
设计《一剪梅》教学时，要求学生展开联想与想象，描述“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”的优美意境。答案是“当空中大雁飞回来时，是谁托它捎来书信？是夫君吗？明月照满西楼，我正盼着鸿雁传书，盼着你的消息。可是……‘西楼望月几回圆’？”
我觉得这个答案虽然不错，但还不够丰富细腻。于是试着自己做答案。我改编了好多歌曲、诗词，如歌曲《让我们荡起双桨》《西边的太阳快要落山了》《蓝蓝的夜，蓝蓝的梦》《真的好想你》《初一到十五》等，化用诗词《静夜思》《声声慢》等，标题拟为《今非昔比》。公开课时，我时读时唱，学生和听课老师都异常兴奋，眉开眼笑。一位帅哥老师说：“钟老师具有一般语文老师不具有的才华。”两位美女老师说：“太有才啦！才子！”下面是我写作的《今非昔比》，请欣赏：
《今非昔比》
昔：夫妻双双荡起双桨，小船轻轻推开波浪
此时此刻，让我们穿越时空隧道，
来到一千多年前的宋朝。
千灯湖上，远远看见
一对年轻的情侣在轻轻泛舟，
不时传来欢乐的歌声：
让我们荡起双桨，
小船儿推开波浪。
水面倒映着美丽的蝴蝶，
四周环绕着绿树红花。 小船儿轻轻，
飘荡在水中，
迎面吹来了凉爽的风。
他们是谁呀？
他们就是宋代著名女词人李清照，
和他的丈夫赵明诚先生。
今：举头望明月，低头思丈夫
西边的太阳已经落山了，千灯湖上静悄悄。
弹起我心爱的电吉他，唱起那动人的歌谣：
圆圆的月亮，悄悄爬上来。
蓝蓝的梦幻轻轻升起来。
远方的人儿，你会不会就回来。
心里的话儿，我想要说出来……
在这月色溶溶之夜，我独坐西楼。
举头望明月，低头思丈夫：
真的好想你，
我在夜里呼唤黎明。
寂寞的秋天呀，
也了解我的心，
我心中只有你……
春去秋来，亲爱的人儿，
你可曾知道我“西楼望月几回圆”？
郎君，你几时才回来？
雁过也，正欢心，却是没有消息。
此刻，远处高楼上传来凄楚哀婉的歌声：
初一到十五，十五的月儿高。
那秋风摆动杨呀么杨柳梢。
明月照窗前，相思不能眠，
收到了这封信，郎你要早回来。
设计《虞美人》公开课，我先阅读了《李煜之死》，然后創作了剧本《“生日”》，作为拓展阅读材料。在这个剧本里，我同样改编了好多歌曲，化用了一些诗词中的句子。改编的歌曲有《今天是你的生日》《再回首》《我是一只小小鸟》《特别的爱给特别的你》，化的古诗文句有“我从前年辞帝京，囚居汴京这小楼”，“雕栏玉砌依然在”，“此曲只应天上有，人间难得几回闻。今夜闻君《再回首》，如听仙乐耳暂明”，“泪珠和酒液齐下”等。公开课时，学生和听课老师同样兴奋，精神为之一振。听课老师评价依然是“太有才啦”“才子”。一位美女老师说：“我要把《“生日”》和《今非昔比》放给自己班学生看。我要告诉学生，这是我们学校老师自己写的！”下面是《“生日”》。请欣赏：
“生日”
时间：978年七月初七夜
地点：北宋都城汴京某小楼（李煜被囚处）
主要人物：南唐后主李煜（937-978）
其他人物：奴才A，奴才B，宋太宗（赵光义），小周后（周女英）
一 李煜被囚处
奴才A：（恭敬地）皇上，今天是您的生日，
奴才为您写了一首歌，祝您生日快乐。
李煜：你真有心，写的什么歌？
奴才A：《今天是你的生日》。
李煜：我从前年辞帝京，囚居汴京这小楼。
我家破国亡，我心伤悲！
难得你这么有心，逗我开心。
你给我唱一唱吧。
奴才A：奴才唱不好，皇上莫笑话。奴才献丑啦。
（唱）（无限忠诚地）
《今天是你的生日》（改编版）
今天是你的生日，我的皇上。
清晨我放飞一群白鸽，
为你衔来一颗雨花石，
鸽子在崇山峻岭中飞过。
奴才祝福你的生日，我的皇上，
愿你永远没有忧患永远欢乐；
奴才祝福你的生日，我的皇上，
这是奴才我心中期望的歌。
李煜：歌唱得不错，可我开心不起来呀。
我惦记故国，昨晚还梦回金陵。
依稀梦见雕栏玉砌依然在，红粉佳人舞蹁跹。
依稀梦见（唱）“小小竹排江中游，滔滔江水向东流。”
我写了一首《虞美人》，叫乐队唱吧。
（乐队上台）
乐队：（唱）《虞美人》
春花秋月何时了？
往事知多少。
小楼昨夜又东风，
故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，
只是朱颜改。
问君能有几多愁？
恰似一江春水向东流。
李煜：（泪眼朦胧，悔恨交加，伤心欲绝地）
（唱）《再回首》（改编版）
再回首，云遮断归途，
再回首，泪眼朦胧，
今夜不会再有难舍的旧梦，
不管明天要面对多少伤痛和迷惑，
曾经在幽幽暗暗反反复复中追问，
才知道勤勤恳恳，兢兢业业才是真，
再回首恍然如梦，再回首我心已碎，
留下那无尽的长夜伴着我。
奴才B：（谄媚地）
此曲只应天上有，人间难得几回闻。
今夜闻君《再回首》，如听仙乐耳暂明。
皇上真是天籁之音，
要是穿越到2013年，肯定可以战胜平安，
打败阿普萨萨，和许艺娜同登春晚舞台。
李煜：（无奈悔恨地）
（唱）可是我是这鸟楼里的
一只小小小小鸟，
想要飞呀飞呀却总是飞不高。
想要穿呀越呀却总是穿越不了……
李煜：唉，为什么不在拥有的时候就好好地珍惜，
为什么总要在失去的时候才深深地叹息？
人生真的没有后悔药啊！
奴才B：皇上，您不必后悔，也不必自责。
三十年河东，三十年河西。
只要您点燃复国之梦，奴才愿效死力。
不好意思，奴才先告退了。
二 宋太宗赵光义处
奴才B：（诡秘地）陛下，“李鬼”搞生日晚会。 宋太宗：（惊讶地）生日晚会？！
奴才B：（煽风点火）是的，皇上。他们还唱歌。
宋太宗：（生气地）唱什么歌？
奴才B：他们唱《今天是你的生日》《虞美人》还有《再回首》……
（添油加醋地）现在大街小巷都在传唱《虞美人》，传得比您的圣旨还快！
（此时远处传来：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的歌声）
奴才B：皇上，您听……就是这首！
宋太宗：（妒火中烧，破口大骂）
他妈的《虞美人》，
到处都是《虞美人》，
传得比老子的圣旨还快！
是可忍，孰不可忍？
牵机！牵机！
奴才B：奴才遵命。
宋太宗：（咬牙切齿、恶狠狠地）哼，
今天是你的“生日”！
看你臭美！
看你还敢“再回首”！
宋太宗：（淫笑）嘿嘿，女……英，嘿嘿……嘿。
三 李煜被囚处
奴才B：（奸诈地）皇上，这是太宗皇上赏您的酒。
祝您“黑皮波斯爹”！
李煜：（悔恨地）早知今日，何必当初。
（可怜一代词帝，泪珠和酒液齐下，即刻全身抽搐，头脚缩在一起，状极痛苦）
（千古词帝，词帝千古）
（《虞美人》音乐响起）
四 并非传说
（当时后主服药之后，痛苦挣扎。女英立马昏厥，醒来，夫君已去。女英不吃不喝，自毁红颜，不过两三天，一命呜呼，随夫而去。她刚满二十岁，生日和李煜只差几天。那些天，小楼不时传出哭泣声。泣者正是小周后——女英）
女英：（如泣如诉地）
（唱）没有承诺，却被你抓得更紧；
没有了你，我的世界雨下个不停。
……
我还听见你的声音，轻轻萦绕着我的心，
我还不能接受分离，就是永远不在一起。
三、教师创作阅读材料，激发学生阅读写作兴趣
作为语文老师，只是给学生讲教材中的文章，未免缺乏新意。增加点课外比较时新的文章，学生往往会比较感兴趣。但我认为语文老师平时自己写点与生活有关的文字，学生会更感兴趣，更能感召学生。自去年开始玩微信以来，我有时就写点“诗歌”模样的文字发表在微信群，同学亲朋夸赞我是诗人。我认为写一两首诗歌模样的文字算不上什么“诗人”，我只是希望写得整齐顺口悦耳，能给大家带来些许快乐罢了。我把我写的一些“诗歌”模样的文字给学生看，学生挺感兴趣。我姑且把我写的文字作为学生课外阅读材料。如我的一位现名叫悦峰（曾用名海明）的同学，现在汕头工作，要去北大进修。他自己谦虚只是说充电而已。我马上写了一首《贺海明兄北大充电》以示祝贺。这首诗巧就巧在把他的现名和曾用名（谐音）镶嵌在诗中，笑点是“充电”。请欣赏我写的若干“诗作”：
《贺海明兄北大充电》
汕头海上升明月，嘉应天骄晋京都。
北大充电劲量足，照明前路越高峰。
《访阿才同学》
平洲广州一水间，广佛同城地铁连。
今天做番穿山甲，钻到珠江大坦沙。
造访珠岛见阿才，阿才请我到酒家。
阿华夫妻来相聚，海角红楼乐开花。
《映月湖畔玩赏》（《莫斯科郊外的晩上》改编版）
今夜公园里四处真热闹，一路有人在自拍照。
月色多么好，心儿多爽朗，在这迷人的晩上。
鱼儿轻轻游微微泛波浪，湖面映着彩色灯光。
一阵轻风，一阵笑声，多么热闹的晚上。
我的心上人走在我身旁，默默看着我不作声。
我想对你讲，不要难为情，别把话儿留在心上。
情人走廊里灯饰闪闪亮，衷心祝福你好姑娘；
但愿从今后，你我永不忙，多来映月湖畔玩赏。
《帅哥真帅》（《长征》版）
——致高中六位同学
帅哥不怕蜀道难，邀请美女去游玩。
群山逶迤腾细浪，白云朵朵飘蓝天。
美女相伴心头暖，大渡桥迎水腾欢。
坦然应对千车堵，畅通之后尽开颜。
《同窗情》
同窗共剪意深长，少年求学青眼塘。
如今无论在何方，互相牵挂在心房。
互相牵挂在心房，不如邀约去远方。
拍得一路好风景，更有女神居中央。
更有女神居中央，若有所思望远方。
蓝天依旧白云飘，一路大树泛金光。
一路大树泛金光，大家前程更辉煌。
他日重聚青眼塘，青春依旧不散场。
《歌唱一中》
——按王莘歌曲《歌唱祖国》填词，为母校110周年华诞献歌。
一中旗帜迎风飘扬，豪迈奔放纵情歌唱；
歌唱我们亲爱的母校，综合实力越来越强。
歌唱我们亲爱的母校，办学成就越发辉煌。
攀越书山，畅游学海，驰骋球场青春飞扬；
宽广美丽的校园，是扬帆起航的地方。
莘莘学子早早起床，清华北大心中早已向往。
一中旗帜迎风飘扬，豪迈奔放纵情歌唱；
歌唱我们亲爱的母校，综合实力越来越强。
歌唱我们亲爱的母校，办学成就越发辉煌。
锐意进取，勇于创新，奋发图强为校争光；
我们经历了彻骨严寒，迎来了梅花傲雪飘香。
我们有志气，我们有理想，天大的困难也无法阻挡。
一中旗帜迎风飘扬，豪迈奔放纵情歌唱。
歌唱我们亲爱的母校，综合实力越来越强；
歌唱我们亲爱的母校，办学成就越发辉煌。
东方太阳，正在升起，兴宁一中盛名远扬；
创校先辈何子渊，指明了办学的方向。
好好学习，天天向上，锦绣前程万丈光芒。
一中旗帜迎风飘扬，豪迈奔放纵情歌唱。
歌唱我们亲爱的母校，综合实力越来越强；
歌唱我们亲爱的母校，办学成就越发辉煌。
這些文字，受到微信群同学们的夸赞，我也在课堂上放给学生看，唱给学生听。他们非常感兴趣。能写点文字给自己的学生看看，我很快乐，很欣慰，也很自豪。我常以“写吧，只有写你才会写（巴金语）”勉励自己，也勉励学生多读读多写写，以开阔眼界，增长见识，培养语感，提高写作水平。
作为一个语文老师，如果坚持亲自诵读，就一定能持久地激发学生的诵读兴趣；如果能坚持引进或改编歌曲，也一定能激发学生学习语文的兴趣；如果能坚持写作阅读材料，也一定能激发学生阅读创作兴趣。语文老师要利用好教材，还要利用好名家朗诵视频、歌曲视频等资源，更要有自己用心的投入，有自我才华的展露，就一定能持久地激活课堂，激发学生学习语文的兴趣，引领学生学好语文。