【摘 要】
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在小学科学课堂上,处处是活动,可谓热闹非凡。但对这些活动耐心分析和研究之后,我们又会感到其中普遍存在着一种毛病,那就是思维不足。在热热闹闹的活动结束以后,很多时候,学
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在小学科学课堂上,处处是活动,可谓热闹非凡。但对这些活动耐心分析和研究之后,我们又会感到其中普遍存在着一种毛病,那就是思维不足。在热热闹闹的活动结束以后,很多时候,学生的头脑里依然是一片空白,他们在知识和能力上并没有得到真正的提升。有一则“小猴子下山”的故事,能够说明动手做和用心想之间的关系。
In primary science classrooms, activities are everywhere, it can be described as bustling. However, after patiently analyzing and researching these activities, we again feel that there is a widespread problem in them. That is, there is not enough thinking. After the bustling activity is over, many times the student’s mind is still empty, and they have not been truly elevated in knowledge and ability. There is a “little monkey down the mountain,” the story, to illustrate the relationship between hands-on and hard-won.
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