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交际能力是能有效地运用某种语言的知识并在交际中能真正驾驭这种知识的一种能力。这是英语教学所要达到的目标。
在传统的英语教学中，一直是以教师、课本为中心，方法主要是中英翻译法，并强调死记硬背。结果，学生考试的时候常误解题目的原意，缺乏语境分析能力。更糟糕的是学习了好几年英语后，学生可能只记得一些固定的英语句子结构，或者能翻译一些句子、阅读简单的英语文章。但在和别人用英语交流时，他们根本无法将在课堂上所学的东西有效地运用起来。
那么，如何提高其英语交际能力？笔者认为可以从以下两方面入手：
在英语教学中，应该给学生创造更多的机会，让其把重点放在语言的意思上而非语言本身。语言学家认为，以语言为重心的训练及以意义为重心的活动应该有机地结合起来有可，才有可能发展学生的交际能力。
在初中英语教学实践中，教师应该尽量避免教语言知识，而应该使用任务型教学法。任务型教学法是一种新型的交际教学模式，并与以话题编排为主的课本是一致的。因为它标志着英语教学目的及功能方面的巨大变化，同时又使教学的重心从课本变成了学生，从以老师为中心变成了以学生为中心，从语言本身转向了语言习得者和运用者，这样英语教学就贯穿于整个交际活动的过程中了。而以上的改革恰好就是新课程标准所要求的，即“通过活动来学英语，通过英语来完成相关的活动”。
因此，在初中英语教学中，教师应该严格遵从大纲的要求，在课堂上激发学生多用语言交际，大胆参与，积极发言。教师应多采用任务型教学法，让学生在交际中学英语，在活动中提高自身的英语交际能力。当然，我们还应鼓励学生多了解英语国家的文化、社会、历史，以增强其跨文化的交际能力。
(作者单位：江西省永丰县恩江中学)
责任编辑：许雅健
在传统的英语教学中，一直是以教师、课本为中心，方法主要是中英翻译法，并强调死记硬背。结果，学生考试的时候常误解题目的原意，缺乏语境分析能力。更糟糕的是学习了好几年英语后，学生可能只记得一些固定的英语句子结构，或者能翻译一些句子、阅读简单的英语文章。但在和别人用英语交流时，他们根本无法将在课堂上所学的东西有效地运用起来。
那么，如何提高其英语交际能力？笔者认为可以从以下两方面入手：
在英语教学中，应该给学生创造更多的机会，让其把重点放在语言的意思上而非语言本身。语言学家认为，以语言为重心的训练及以意义为重心的活动应该有机地结合起来有可，才有可能发展学生的交际能力。
在初中英语教学实践中，教师应该尽量避免教语言知识，而应该使用任务型教学法。任务型教学法是一种新型的交际教学模式，并与以话题编排为主的课本是一致的。因为它标志着英语教学目的及功能方面的巨大变化，同时又使教学的重心从课本变成了学生，从以老师为中心变成了以学生为中心，从语言本身转向了语言习得者和运用者，这样英语教学就贯穿于整个交际活动的过程中了。而以上的改革恰好就是新课程标准所要求的，即“通过活动来学英语，通过英语来完成相关的活动”。
因此，在初中英语教学中，教师应该严格遵从大纲的要求，在课堂上激发学生多用语言交际，大胆参与，积极发言。教师应多采用任务型教学法，让学生在交际中学英语，在活动中提高自身的英语交际能力。当然，我们还应鼓励学生多了解英语国家的文化、社会、历史，以增强其跨文化的交际能力。
(作者单位：江西省永丰县恩江中学)
责任编辑：许雅健