【摘 要】
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包括意识形态教育在内的教育实践是一种信息互动的泛化与深化过程。新传播革命下高职院校意识形态话语权需要重构,主要原因在于内涵式教育成为其供给侧结构改革的主攻方向、
【基金项目】
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2017年度广西教育科学“十三五”规划课题“‘互联网+’时代高校思想政治教育与新媒体有效融合研究”(课题编号:2017C401);2016年度高校中青年教师基础能力提升项目“‘互联网+’高校大宣传格局构建与模式创新研究”(课题编号:KY2016LX151);2015年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究重点课题“‘互联网+’背景下高校共青团宣传思想工作方式的改革与创新研究”(课题编号:2
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包括意识形态教育在内的教育实践是一种信息互动的泛化与深化过程。新传播革命下高职院校意识形态话语权需要重构,主要原因在于内涵式教育成为其供给侧结构改革的主攻方向、学生的自我赋权改变了传统德育方式、意识形态话语权的后现代转向重塑了德育环境。高职院校意识形态话语权的重构过程应坚持价值理性与工具理性相结合、科学世界与生活世界同步、意识形态理论与德育实践相融合的原则,其重构策略要坚持意识形态话语共同体的塑造,确立起以学生接受为美的教学策略,打造走向生活化教育导向的制度框架。
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