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【摘要】：高等院校教育教学体制的改革为高等教育教学事业的发展提供了重要的基础及文化背景，目前创新创业教育已经成为我国高等教育改革的重要方向。高等数学是高等教育教学中重要的文化基础课程之一，对学生学习后续课程以及数学学习思维的养成及提升均具有重要作用。本文在认真分析创新创业特点的基础上，结合自身教学实践经验，总结了高等数学传统教学方法的弊端，对高等数学的教学方式进行相应的改革与创新，对促进我国高等教育教学的完善和发展具有十分重要的意义。
【关键词】：创新创业；高等数学；教学改革
一、引言
教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深人学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径”。随着“创业基础”课纳入本科必修课，创新创业教育再一次成为教育研究的热点。高等数学是高等教育教学中重要的文化基础课程之一，对学生学习后续课程以及数学学习思维的养成及提升均具有重要作用【1】。
二、高等数学教育教学现状
高等数学是高等学校非数学类专业学生必修的一门的专业基础课，其目的在于培养工程技术人才所必备的数学素质，为培养我国现代化建设需要的高素质人才服务。在高等数学的教学过程中，教学方法作为教师达成目的的手段体系，是教师教学实力的最直观表现。所谓“教学”是“教授与学习的过程”，而教授与学习并不是单纯的并存关系【2】。
进入二十一世纪以来，科学技术迅猛发展，教育面临着新的机遇和挑战，促进人们利用新的理论和技术去研究学校教育和教学方法问题。特别是当今社会的发展需要的是应用型人才，而传统的数学教学方法过分强调培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力，而忽視了学生对数学的实际应用能力，因此对传统数学教学方法的改革势在必行。很多教育界专家学者都意识到了这一点，开展了关于数学教学方法改革的研究与实践。山东政法学院刘涛副教授主持的2015年度山东省教育科学十二五规划“高等教育数学教学”专项课题—创新应用型人才培养中的经济数学教学模式探索与实践（YBS15012），对高等数学教学方法的改革与实践给出了一定的见解与指导。
高等教育教学的发展为我国社会主义现代化建设培养了众多优秀人才，为我国社会的发展及建设提供了重要及优秀资源，但与此同时，高等教育的发展也随着现代社会新形势的发展逐渐产生了一系列不完善的情况。因此我们作为教育工作者，应该根据新形势下的发展现状，积极总结高等教育发展趋势及方向，不断解决目前教学存在的相关问题，全面落实教学改革【3】。
三、高等数学教育与创新创业教育的融合
（一）创新创业教育
胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。”大学生创新创业意识与能力的培养，不仅仅是单纯的学校行为，而且还是政府、社会和学校的共同行为，它的实施是一项系统工程。因此在强化学校对大学生进行创业教育的同时，还必须加强学校、政府、社会之间的协调和配合，政府与社会应当从各种政策和规定上为大学生创新创业提供法律保障和社会支持，真正建构起三位一體的创业教育体系。
创新创业是不拘泥于资源约束的前提下把握机会，整合资源。要想培养具有创新和创业精神和实践能力的新时期的大学生，必须从教育、学习、生活等各个方面潜移默化的培养，才能培养出综合素质过硬，适应未来经济社会发展的创新创业人才。创新创业教育是一个复杂的系统工程，它要培养的是具有创新能力、富有创业精神和有较高综合素质的复合型人才。这种培养目标的达成除依靠高校的力量外，还需要全社会的支持与协作，并建立一个有助于大学生创业的、完善的创业服务体系，以优化创业环境，保障创业活动顺利开展与实施。作为以培养社会合格建设者与接班人的重要阵地，高等学校必须与时俱进，抓住机遇，大力推进高等教育改革，转变教育思路，改革人才培养模式，努力为社会培养大批高素质、创业型的人才，以适应经济社会发展的需要。
（二）创新创业环境下教学模式的转变
传统的高等数学教学方法大多采取课堂教学形式，大班授课，教师在教学中一般需要面对成百个学生，而学生的数学基础又具有一定的差异性，因此在创新创业大环境的影响下，高等数学教学工作仍存在许多亟待解决的问题。从授课模式上，应实现小班授课制，充分调动学生上课的积极性，很好地培养学生的创新意识。
（三）转变教学观念，培养学生的创新意识
在创新创业教育下，高等数学教师应该转变以往的教学观念，以培养学生的创新创业意识为目标，同时不断提高自身的创新创业意识。在平时的课堂教学中，将创新创业意识灌输到点点滴滴之中，让学生在学好高等数学的同时，具备一定的创新精神和创业意识，为踏入社会做好充分的准备。
（四）理论联系实际，提升大学生创新创业的实际操作能力
创新创业教育包括让大学生掌握创新创业的基本技能、具备职业技术和经营管理能力、具备一定的社会实践能力等。培养大学生创新创业能力，实践是关键。只有把课堂教学所学到的文化知识通过形式多样的课外活动，尤其是广泛的社会实践活动，才能使学生的创新创业能力得以提高。学校应积极搭建实践活动平台，合理增加实验和实践的时间，培养学生的科研能力和动手能力。
四、结论
大学生创新创业能力的培养是大学生教育的一个非常重要的内容，对大学生进一步深造和将来的就业都具有极其重要的意义。正是基于这一认识，我们在高等数学的教学中，一直注重对大学生创新创业能力的培养，现在已对这一问题形成了一些比较系统全面的认识。
参考文献 ：
[1]韦晓静，基于创新创业教育下高等数学教学方法的探讨[J].大学教育.2017（5）：43-44
[2]郭新，基于创新创业教育背景下高等数学教学方法的剖析与研究[J].湖北广播电视大学学报.2014（8）：105-106
[3]余达锦，杨淑玲，创新创业教育背景下高等数学教学方法研究[J].江西财经大学学报.2013（4）：122-129
作者简介：李晓敏（1981—），女，硕士，副教授，山东寿光人，毕业于山东师范大学。
【关键词】：创新创业；高等数学；教学改革
一、引言
教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深人学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径”。随着“创业基础”课纳入本科必修课，创新创业教育再一次成为教育研究的热点。高等数学是高等教育教学中重要的文化基础课程之一，对学生学习后续课程以及数学学习思维的养成及提升均具有重要作用【1】。
二、高等数学教育教学现状
高等数学是高等学校非数学类专业学生必修的一门的专业基础课，其目的在于培养工程技术人才所必备的数学素质，为培养我国现代化建设需要的高素质人才服务。在高等数学的教学过程中，教学方法作为教师达成目的的手段体系，是教师教学实力的最直观表现。所谓“教学”是“教授与学习的过程”，而教授与学习并不是单纯的并存关系【2】。
进入二十一世纪以来，科学技术迅猛发展，教育面临着新的机遇和挑战，促进人们利用新的理论和技术去研究学校教育和教学方法问题。特别是当今社会的发展需要的是应用型人才，而传统的数学教学方法过分强调培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力，而忽視了学生对数学的实际应用能力，因此对传统数学教学方法的改革势在必行。很多教育界专家学者都意识到了这一点，开展了关于数学教学方法改革的研究与实践。山东政法学院刘涛副教授主持的2015年度山东省教育科学十二五规划“高等教育数学教学”专项课题—创新应用型人才培养中的经济数学教学模式探索与实践（YBS15012），对高等数学教学方法的改革与实践给出了一定的见解与指导。
高等教育教学的发展为我国社会主义现代化建设培养了众多优秀人才，为我国社会的发展及建设提供了重要及优秀资源，但与此同时，高等教育的发展也随着现代社会新形势的发展逐渐产生了一系列不完善的情况。因此我们作为教育工作者，应该根据新形势下的发展现状，积极总结高等教育发展趋势及方向，不断解决目前教学存在的相关问题，全面落实教学改革【3】。
三、高等数学教育与创新创业教育的融合
（一）创新创业教育
胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。”大学生创新创业意识与能力的培养，不仅仅是单纯的学校行为，而且还是政府、社会和学校的共同行为，它的实施是一项系统工程。因此在强化学校对大学生进行创业教育的同时，还必须加强学校、政府、社会之间的协调和配合，政府与社会应当从各种政策和规定上为大学生创新创业提供法律保障和社会支持，真正建构起三位一體的创业教育体系。
创新创业是不拘泥于资源约束的前提下把握机会，整合资源。要想培养具有创新和创业精神和实践能力的新时期的大学生，必须从教育、学习、生活等各个方面潜移默化的培养，才能培养出综合素质过硬，适应未来经济社会发展的创新创业人才。创新创业教育是一个复杂的系统工程，它要培养的是具有创新能力、富有创业精神和有较高综合素质的复合型人才。这种培养目标的达成除依靠高校的力量外，还需要全社会的支持与协作，并建立一个有助于大学生创业的、完善的创业服务体系，以优化创业环境，保障创业活动顺利开展与实施。作为以培养社会合格建设者与接班人的重要阵地，高等学校必须与时俱进，抓住机遇，大力推进高等教育改革，转变教育思路，改革人才培养模式，努力为社会培养大批高素质、创业型的人才，以适应经济社会发展的需要。
（二）创新创业环境下教学模式的转变
传统的高等数学教学方法大多采取课堂教学形式，大班授课，教师在教学中一般需要面对成百个学生，而学生的数学基础又具有一定的差异性，因此在创新创业大环境的影响下，高等数学教学工作仍存在许多亟待解决的问题。从授课模式上，应实现小班授课制，充分调动学生上课的积极性，很好地培养学生的创新意识。
（三）转变教学观念，培养学生的创新意识
在创新创业教育下，高等数学教师应该转变以往的教学观念，以培养学生的创新创业意识为目标，同时不断提高自身的创新创业意识。在平时的课堂教学中，将创新创业意识灌输到点点滴滴之中，让学生在学好高等数学的同时，具备一定的创新精神和创业意识，为踏入社会做好充分的准备。
（四）理论联系实际，提升大学生创新创业的实际操作能力
创新创业教育包括让大学生掌握创新创业的基本技能、具备职业技术和经营管理能力、具备一定的社会实践能力等。培养大学生创新创业能力，实践是关键。只有把课堂教学所学到的文化知识通过形式多样的课外活动，尤其是广泛的社会实践活动，才能使学生的创新创业能力得以提高。学校应积极搭建实践活动平台，合理增加实验和实践的时间，培养学生的科研能力和动手能力。
四、结论
大学生创新创业能力的培养是大学生教育的一个非常重要的内容，对大学生进一步深造和将来的就业都具有极其重要的意义。正是基于这一认识，我们在高等数学的教学中，一直注重对大学生创新创业能力的培养，现在已对这一问题形成了一些比较系统全面的认识。
参考文献 ：
[1]韦晓静，基于创新创业教育下高等数学教学方法的探讨[J].大学教育.2017（5）：43-44
[2]郭新，基于创新创业教育背景下高等数学教学方法的剖析与研究[J].湖北广播电视大学学报.2014（8）：105-106
[3]余达锦，杨淑玲，创新创业教育背景下高等数学教学方法研究[J].江西财经大学学报.2013（4）：122-129
作者简介：李晓敏（1981—），女，硕士，副教授，山东寿光人，毕业于山东师范大学。