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摘 要：教学督导是时代的产物，是适应现代教育教学改革的深化和提高学校教学质量而应运而生的，教学督导对提高教学质量、优化教师队伍、加强学风建设等方面有极大的促进作用，但是高校教学督导也存在着不少问题，阻碍了其优势的发挥。本文立足于高校教学督导的现状，并对高校教学督导工作提出实际的解决对策。
关键词：教学督导；高校；教学质量
中图分类号：G642.4
文献标识码：A
一、高校教学督导的现状
（1）教学督导体制不健全，教学督导优势不明显。教学督导是教育行政管理中的重要一环，它与教学决策和教学執行共同构成了教育行政管理的基本内容。教学督导是近几年才出现的新的教育名词，国家教育法律法规还尚未对教学督导作出详细的说明。因此，高校都是根据本校的办学模式和实际情况创立起具有本校特色的教学督导体制。但这些教学督导体制缺乏明确的职位安排和责任分工，导致在实际工作中降低了教学督导的效率，权责模糊，很难发挥教学督导的实效性。
（2）教学督导队伍不完善，教学督导发展遭瓶颈。据资料显示，我国高校在选择教学督导队伍时，大多选用一些年资高、经验足的老教师。毋庸置疑，这些老教师见识广博，经验丰富，可以在教学督导工作中提出切实可行的建议。但是，随着知识经济和网络时代的到来，新思想、新元素、新科技不断涌入，老教师在教学理念和教学方式上与现代教育存在一定的差距，进而阻碍了教学督导工作的新发展。
（3）教学督导方式不科学，教学督导价值难体现。所谓“教学督导”，就是既有“督”，也有“导”，但目前很多高校的教学督导工作重“督”而轻“导”，在教学督导工作中大多只是监督、检查、评价，而很少管理、修正、完善。另外，教学督导工作一般只采取随机听课、随机检查等方式，督导内容局限于课堂教学、教学课件、考试成绩等，难以体现教学督导的价值。
二、充分发挥高校教学督导优势的具体措施
（1）健全高校教学督导体制，强化教学督导功能。为了充分发挥高校教学督导的优势，就要制订一系列的教学督导体制细则。首先，要明确教学督导工作的目标、原则和任务，有了目标就有了工作的大体方向，就明确了工作的实际内涵。其次，要建立教学督导工作的组织体系，确立教学督导全体人员的具体工作职责，在教学督导工作中，只有做到严格的工作分工、工作定位、工作责任，才能在责任、权力和权利当中实现相互制约、相互促进。最后，必须要根据本校的实际情况，如招生规模、师资队伍、办学模式、教学资源等，制订相关的教学督导体制的内容，包括校风学风建设、师生在校内校外的表现、教学的评估和考核，等等。
（2）建立优质高校教学督导队伍，促进高校教学督导的发展。高校教学督导的队伍是高校教学督导工作的关键，正所谓“人才是第一生产力”，人力资源是否优化是高校教学督导工作的关键之处。因为教学督导人员的知识水平、教学态度、人际交往和个性品德等都直接影响着教学督导工作的价值和效果。高校在建立教学督导队伍时应当做到老教师与青年教师相结合、文科教师与理科教师相结合、男性教师与女性教师相结合，因为这样科学而合理的结合才能发挥各自的长处和综合优势，形成有机的整体，对教学工作才能进行全面的监测和指导。除此之外，高校还应该定期组织教学督导人员进行培训或外出考察、学习，学习与教学督导相关的教育方针和政策，考察其他院校先进的教学督导工作模式，取人之长补己之短，从而掌握正确的工作方式，使教学督导工作更具有实效性和先进性。
（3）优化高校教学督导方式，实现教学督导的创新。教学督导工作应做到“督”与“导”相结合，全面加强对教学工作的监督和指导。教学督导工作要以监督为手段，以导学为目的，重点帮扶、指导教师特别是经验不足的教师改进教学方法，优化教学技能，促进教学发展。
三、结语
高等院校的教学督导工作有别于中小学的教学督导，尽管全国尚未形成统一的高校教学督导体制，各高等院校还处于自发、自律、自行的阶段，因此，各高校还需要努力研究和解决在教学督导方面存在的深层次问题，从而进一步加强教学督导的工作理论和实践研究。
参考文献：
[1]鄂生碧.高校教学督导工作初探[J]. 甘肃高师学报，2009（6）：67-69.
[2]吴爱民.构建院系级教学督导机制的研究与思考[J].常熟理工学院学报，2008（12）.
关键词：教学督导；高校；教学质量
中图分类号：G642.4
文献标识码：A
一、高校教学督导的现状
（1）教学督导体制不健全，教学督导优势不明显。教学督导是教育行政管理中的重要一环，它与教学决策和教学執行共同构成了教育行政管理的基本内容。教学督导是近几年才出现的新的教育名词，国家教育法律法规还尚未对教学督导作出详细的说明。因此，高校都是根据本校的办学模式和实际情况创立起具有本校特色的教学督导体制。但这些教学督导体制缺乏明确的职位安排和责任分工，导致在实际工作中降低了教学督导的效率，权责模糊，很难发挥教学督导的实效性。
（2）教学督导队伍不完善，教学督导发展遭瓶颈。据资料显示，我国高校在选择教学督导队伍时，大多选用一些年资高、经验足的老教师。毋庸置疑，这些老教师见识广博，经验丰富，可以在教学督导工作中提出切实可行的建议。但是，随着知识经济和网络时代的到来，新思想、新元素、新科技不断涌入，老教师在教学理念和教学方式上与现代教育存在一定的差距，进而阻碍了教学督导工作的新发展。
（3）教学督导方式不科学，教学督导价值难体现。所谓“教学督导”，就是既有“督”，也有“导”，但目前很多高校的教学督导工作重“督”而轻“导”，在教学督导工作中大多只是监督、检查、评价，而很少管理、修正、完善。另外，教学督导工作一般只采取随机听课、随机检查等方式，督导内容局限于课堂教学、教学课件、考试成绩等，难以体现教学督导的价值。
二、充分发挥高校教学督导优势的具体措施
（1）健全高校教学督导体制，强化教学督导功能。为了充分发挥高校教学督导的优势，就要制订一系列的教学督导体制细则。首先，要明确教学督导工作的目标、原则和任务，有了目标就有了工作的大体方向，就明确了工作的实际内涵。其次，要建立教学督导工作的组织体系，确立教学督导全体人员的具体工作职责，在教学督导工作中，只有做到严格的工作分工、工作定位、工作责任，才能在责任、权力和权利当中实现相互制约、相互促进。最后，必须要根据本校的实际情况，如招生规模、师资队伍、办学模式、教学资源等，制订相关的教学督导体制的内容，包括校风学风建设、师生在校内校外的表现、教学的评估和考核，等等。
（2）建立优质高校教学督导队伍，促进高校教学督导的发展。高校教学督导的队伍是高校教学督导工作的关键，正所谓“人才是第一生产力”，人力资源是否优化是高校教学督导工作的关键之处。因为教学督导人员的知识水平、教学态度、人际交往和个性品德等都直接影响着教学督导工作的价值和效果。高校在建立教学督导队伍时应当做到老教师与青年教师相结合、文科教师与理科教师相结合、男性教师与女性教师相结合，因为这样科学而合理的结合才能发挥各自的长处和综合优势，形成有机的整体，对教学工作才能进行全面的监测和指导。除此之外，高校还应该定期组织教学督导人员进行培训或外出考察、学习，学习与教学督导相关的教育方针和政策，考察其他院校先进的教学督导工作模式，取人之长补己之短，从而掌握正确的工作方式，使教学督导工作更具有实效性和先进性。
（3）优化高校教学督导方式，实现教学督导的创新。教学督导工作应做到“督”与“导”相结合，全面加强对教学工作的监督和指导。教学督导工作要以监督为手段，以导学为目的，重点帮扶、指导教师特别是经验不足的教师改进教学方法，优化教学技能，促进教学发展。
三、结语
高等院校的教学督导工作有别于中小学的教学督导，尽管全国尚未形成统一的高校教学督导体制，各高等院校还处于自发、自律、自行的阶段，因此，各高校还需要努力研究和解决在教学督导方面存在的深层次问题，从而进一步加强教学督导的工作理论和实践研究。
参考文献：
[1]鄂生碧.高校教学督导工作初探[J]. 甘肃高师学报，2009（6）：67-69.
[2]吴爱民.构建院系级教学督导机制的研究与思考[J].常熟理工学院学报，2008（12）.