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随着多元化教育元素及教学手段不断汇集,《中国民族史》在课程教学实施过程中以教师"教"为主的教学模式与当代学生获取信息的便捷性、学习方式的多样性以及思维方式的多元化不可避免产生了矛盾。如何有效利用自学、精讲、讨论、反馈等混合教学环节的优势互补,在《中国民族史》课程教学进行创新改革探索显得尤为迫切和必要。充分发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用的同时,充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。