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摘要和谐的高校校园是和谐社会的重要组成部分,没有和谐的校园,就不会有和谐的社会。和谐校园建设的核心则是人的和谐,高校和谐校园建设必须坚持“以人为本”,协调好各种关系,充分调动和发挥全体师生的主人翁精神。
关键词以人为本 和谐校园 主人翁精神
中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)07-205-02
“和谐”是一种状态和气氛,反映了一种规则与秩序,同时也体现为一种精神和境界。建设和谐校园既是构建社会主义和谐社会的重要组成部分,同时也是高校进一步发展的内在要求。学校是培养人才、传递知识的场所,创建和谐校园是时代发展的必然,没有和谐的校园,就不会有和谐的社会。
一、构建和谐校园的意义
构建和谐校园是构建社会主义和谐社会的重要组成部分,是衡量高校管理水平的一个重要方面。构建和谐校园的“三大重点”是人际关系和谐、学校事业和谐、环境和谐。要以学校事业核心为核心,人际关系核心为关键,环境核心为保障。以人为本,构建和谐校园,就是要从思想人事上入手、从管理上创新、从政策上进行调整,树立和落实科学发展观,促进社会和人的和谐发展,促进经济社会的全面发展。
二、建设和谐校园关键是人的和谐
和谐校园指的是校园内的各种要素是一种相互协调、相互依存、共同促进同时又符合教学规律的状态。她包括学校内部人际关系的和谐、校园学科建设的和谐、学校组织结构的和谐等各个方面。在此其中,校园人际关系的和谐是最为关键的,因为学校的教学员工以及学生是进行教育活动的主题,各种活动都是围绕师生展开的,都是为了教学活动服务的,所以说,以师生员工为主体的人际关系的核心是校园和谐建设的核心内容。
人的和谐包括人与人的和谐以及人自身的和谐。人与人的和谐构成人员群体的和谐。大学校园群体的和谐具有两个明显的特征:一是整体性,整体性是指同舟共济、互相包容,它是校园群里和谐的最重要特征元素,表现在群体内部各成员之间的向心力和强大的凝聚力。二是相容性,相容性就是“和热不同”、和平共处。校园内部的各成员由于成长环境、教育背景、生活习惯等多种方面存在着差异,要想做到和平共处,就必须彼此尊重、互相包容、相互理解。整体性和相容性是互相依存的,两者相辅相成,缺一不可。
为了实现和谐,我们必须坚持以人为本。就高校而言,以人为本就是要做到教育以育人为本,以学生为主体;办学以人才为本,以教师为主体,发挥好以学生发展、教师发展、学校发展为根本的整体效应。要妥善处理好学生、教师和学校三者之间的关系,处理好学生和教师之间的关系、处理好学生和学校之间的关系。学校一切管理活动都要围绕如何育人、识人、选人、用人、留人而展开,在管理工作中不能“见物不见人”,而应互相理解、互相尊重,彼此友爱,关怀和重视人的发展,其目的是充分调动人的积极性和创造性,把学校的各项工作做好,培养合格人才。
三、坚持以人为本,建设和谐校园的途径
(一)树立“以人为本”的管理理念
1.确立学生的主体地位。学生的主体地位,主要体现在两个方面。一是学生是受教育的主体,教育是为了促进学生的发展,这其中包括了学生的德、智、体等各个方面。学校开展的一切活动都是为了培养和促进学生主体性的发展。第二办学的目的是为了学生受到良好的教育,以人为本不是只针对教职工,最重要的是以学生为本。
2.确立教师的主力军地位。教师是学校教育职能的主要实施者,是学校办学的主要力量。只有的优秀的教师才能培养出优秀的学生,因此高校必须确立教师的主力军地位,这是由教学工作的中心地位决定的。学校在制定有关政策时优先考虑教师,这是办好教育、发展学校本身的需要。一流的学校不是有一流的大楼,而是有一流的教师,一流的学科,才会培养出一流的人才。
3.确立教职工的主人翁地位。我国的《高教法》规定:高等学校“实行民主管理”。教职工不是简单意义上的受支配者,他们从事的是教书育人、管理育人、服务育人工作,是推动办学目标实现的动力所在。教职工是学校里重要的力量,教职工能否以饱满的热情投入到工作中去,直接影响到教学目标和办学目的的实施情况。所以,所有教职工对于学校而言都是主人翁。
4.确立人发展的终极目的地位。教育的最终目的在于促进人的发展,同时每个人也渴望追求自身价值和自由幸福的实现。因此高校办学的目标就应该设立在促进学生的发展和内部教职员工的自身需要最为立足点,帮助学生和教职工实现的自身价值和内在的需求。
(二)继承和发展大学文化精神
大学文化精神是一所大学办学的价值理念,是激励大学发展,提升大学办学水平的精神动力。大学文化精神所蕴涵的是特有的内在的学术氛围、精神气质和价值取向,是大学在教学、科研和管理等一切事物中潜移默化的遵循的哲学法则,是大学校园对自然、社会、人与人关系抽象理念综合反映的具象氛围,因而也是一所大学独特风格、风气、风范的标志性符号。大学文化精神的形成,是民族精神、社会发展趋势与学人精神相互融合的结晶。爱国、进步、民主、科学的传统精神和勤奋、严谨、求实、创新的学风是大学文化精神的体现。
坚持以人为本,构建和谐校园,必须传承和创新大学文化精神。大学文化精神是一所大学办学的价值理念,是激励大学发展,提升大学办学水平的精神动力。大学文化精神所蕴涵的是特有的内在的学术氛围、精神气质和价值取向,是大学在教学、科研和管理等一切事物中潜移默化的遵循的哲学法则,是大学校园对自然、社会、人与人关系抽象理念综合反映的具象氛围,因而也是一所大学独特风格、风气、风范的标志性符号。
1.要让师生明确大学精神是学校的凝聚力、吸引力和向心力所在,它既是充满人文关怀的,充满理解、尊重、宽容的人际环境,也是能够唤起理想和人格职业尊严的高品位的文化氛围。
2.传承和创新大学文化精神,要着眼于世界(下转第228页)(上接第205页)文化发展的前沿,吸取世界各种文化的优秀成果,并勇于文化创新,体现出时代和社会发展的要求,使广大师生心有所系,魂有所牵,不断激发广大师生的积极性和创造性,并把精神的力量转化为工作、学习的无穷动力。
3.要坚持把师生的理想教育放在首位,使师生不断增强新的学习动力,进一步明晰奋斗目标和社会责任感,使价值观、生存观、学习观、质量观、评价观不断变化,把实现个人价值与国家发展融为一体,最终实现把学生培养成为思想开放、视野宽广、胸襟博大、身心健康的全面发展的人才。
(三)加强师德建设和大学生思想政治教育,尊重大学生的个性差异
构建和谐校园,必须加强校园建设,提高学校各个层次行政人员的管理水平和能力。要大力推进依规办事、依法治校,要提倡以理服人、以德感人,而不是对学生实施强硬措施。加强老师的道德教育。教师不但传授学生的文化知识,还为他们以后发展引路。因此,教师对学生的影响是深刻的,甚至有可能会影响一生。因此,教师应具有高尚的品格和魅力。同时,高校应该为学生开展新时期的思想政治教育的。与爱国主义教育相结合,与学生的社会主义荣誉观教育相结合,与校园文化建设相结合,大力培养学生正确的世界观,健康的价值观,树立崇高的理想。同时,与思想政治教育结合,以促进大学生的心理健康教育。
大学生是具有较高的智力,较高文化和较高自尊心的群体,都有较高的抱负和追求,由于面临更多的机遇和挑战,承受着巨大的心理压力或心理异常表现,其中一部分人因悲观、失志、沮丧、烦恼、焦虑、紧张、抑郁、孤独、恐惧,甚至对抗等各种负面心理情绪和行为失常,这不仅影响了大学生的心理健康和正常学习,也影响了和谐校园的建设。因此,高校思想政治教育工作应当以人为本,尊重大学生的个性,以避免对学习产生厌倦、冷漠和畏缩情绪,影响学业的完成。
(四)校务公开的力度要进一步加大
在构建和谐校园过程中,校务公开要进一步在力度、深度、广度上下功夫,学校所做出的一切决策,都要通过民主化和科学化的程序。要努力营造一种轻松活泼、公开透明的民主氛围,建立民意充分表达的渠道,鼓励师生员工畅所欲言,积极参与学校的决策。要高度重视师生员工的意见和建议,并把这些意见和建议作为制定决策和部署工作的重要依据。
(五)以教师发展为本,调动和激发教师动力
学校要制订出教师教研、培训的近期、中期和长远发展目标,全面发展、辩证地看待教师,不求全责备,以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提,为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件。营造平等友爱、融洽和谐的人际环境,创设民主、积极向上的学术气氛;支持教师学历进修,分批选送教师参加业务培训,给教师乐业的空间、发展的空间、创新的空间,发掘教师的潜能,激发教师的内部动力。大力培植团队精神和群体意识,加强教师职业道德教育,帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度。
以人为本、创建和谐校园,首先要尊重人,尊重人的人格尊严和各项权利;其次是关心人,关心人的健康成长;第三是对师生进行行为规范教育,确保学校的稳定和谐,实现学校全面、协调、可持续发展。
参考文献:
[1]李耀臻.关于构建和谐校园的理论思考.光明日报.2005.
[2]杨叔子.现代大学与人文教育.高等教育研究.1999(4).
[3]赵捷.和谐社会视野中大学生思想政治教育的新思考.福建农林大学学报.2006.9(1).
关键词以人为本 和谐校园 主人翁精神
中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)07-205-02
“和谐”是一种状态和气氛,反映了一种规则与秩序,同时也体现为一种精神和境界。建设和谐校园既是构建社会主义和谐社会的重要组成部分,同时也是高校进一步发展的内在要求。学校是培养人才、传递知识的场所,创建和谐校园是时代发展的必然,没有和谐的校园,就不会有和谐的社会。
一、构建和谐校园的意义
构建和谐校园是构建社会主义和谐社会的重要组成部分,是衡量高校管理水平的一个重要方面。构建和谐校园的“三大重点”是人际关系和谐、学校事业和谐、环境和谐。要以学校事业核心为核心,人际关系核心为关键,环境核心为保障。以人为本,构建和谐校园,就是要从思想人事上入手、从管理上创新、从政策上进行调整,树立和落实科学发展观,促进社会和人的和谐发展,促进经济社会的全面发展。
二、建设和谐校园关键是人的和谐
和谐校园指的是校园内的各种要素是一种相互协调、相互依存、共同促进同时又符合教学规律的状态。她包括学校内部人际关系的和谐、校园学科建设的和谐、学校组织结构的和谐等各个方面。在此其中,校园人际关系的和谐是最为关键的,因为学校的教学员工以及学生是进行教育活动的主题,各种活动都是围绕师生展开的,都是为了教学活动服务的,所以说,以师生员工为主体的人际关系的核心是校园和谐建设的核心内容。
人的和谐包括人与人的和谐以及人自身的和谐。人与人的和谐构成人员群体的和谐。大学校园群体的和谐具有两个明显的特征:一是整体性,整体性是指同舟共济、互相包容,它是校园群里和谐的最重要特征元素,表现在群体内部各成员之间的向心力和强大的凝聚力。二是相容性,相容性就是“和热不同”、和平共处。校园内部的各成员由于成长环境、教育背景、生活习惯等多种方面存在着差异,要想做到和平共处,就必须彼此尊重、互相包容、相互理解。整体性和相容性是互相依存的,两者相辅相成,缺一不可。
为了实现和谐,我们必须坚持以人为本。就高校而言,以人为本就是要做到教育以育人为本,以学生为主体;办学以人才为本,以教师为主体,发挥好以学生发展、教师发展、学校发展为根本的整体效应。要妥善处理好学生、教师和学校三者之间的关系,处理好学生和教师之间的关系、处理好学生和学校之间的关系。学校一切管理活动都要围绕如何育人、识人、选人、用人、留人而展开,在管理工作中不能“见物不见人”,而应互相理解、互相尊重,彼此友爱,关怀和重视人的发展,其目的是充分调动人的积极性和创造性,把学校的各项工作做好,培养合格人才。
三、坚持以人为本,建设和谐校园的途径
(一)树立“以人为本”的管理理念
1.确立学生的主体地位。学生的主体地位,主要体现在两个方面。一是学生是受教育的主体,教育是为了促进学生的发展,这其中包括了学生的德、智、体等各个方面。学校开展的一切活动都是为了培养和促进学生主体性的发展。第二办学的目的是为了学生受到良好的教育,以人为本不是只针对教职工,最重要的是以学生为本。
2.确立教师的主力军地位。教师是学校教育职能的主要实施者,是学校办学的主要力量。只有的优秀的教师才能培养出优秀的学生,因此高校必须确立教师的主力军地位,这是由教学工作的中心地位决定的。学校在制定有关政策时优先考虑教师,这是办好教育、发展学校本身的需要。一流的学校不是有一流的大楼,而是有一流的教师,一流的学科,才会培养出一流的人才。
3.确立教职工的主人翁地位。我国的《高教法》规定:高等学校“实行民主管理”。教职工不是简单意义上的受支配者,他们从事的是教书育人、管理育人、服务育人工作,是推动办学目标实现的动力所在。教职工是学校里重要的力量,教职工能否以饱满的热情投入到工作中去,直接影响到教学目标和办学目的的实施情况。所以,所有教职工对于学校而言都是主人翁。
4.确立人发展的终极目的地位。教育的最终目的在于促进人的发展,同时每个人也渴望追求自身价值和自由幸福的实现。因此高校办学的目标就应该设立在促进学生的发展和内部教职员工的自身需要最为立足点,帮助学生和教职工实现的自身价值和内在的需求。
(二)继承和发展大学文化精神
大学文化精神是一所大学办学的价值理念,是激励大学发展,提升大学办学水平的精神动力。大学文化精神所蕴涵的是特有的内在的学术氛围、精神气质和价值取向,是大学在教学、科研和管理等一切事物中潜移默化的遵循的哲学法则,是大学校园对自然、社会、人与人关系抽象理念综合反映的具象氛围,因而也是一所大学独特风格、风气、风范的标志性符号。大学文化精神的形成,是民族精神、社会发展趋势与学人精神相互融合的结晶。爱国、进步、民主、科学的传统精神和勤奋、严谨、求实、创新的学风是大学文化精神的体现。
坚持以人为本,构建和谐校园,必须传承和创新大学文化精神。大学文化精神是一所大学办学的价值理念,是激励大学发展,提升大学办学水平的精神动力。大学文化精神所蕴涵的是特有的内在的学术氛围、精神气质和价值取向,是大学在教学、科研和管理等一切事物中潜移默化的遵循的哲学法则,是大学校园对自然、社会、人与人关系抽象理念综合反映的具象氛围,因而也是一所大学独特风格、风气、风范的标志性符号。
1.要让师生明确大学精神是学校的凝聚力、吸引力和向心力所在,它既是充满人文关怀的,充满理解、尊重、宽容的人际环境,也是能够唤起理想和人格职业尊严的高品位的文化氛围。
2.传承和创新大学文化精神,要着眼于世界(下转第228页)(上接第205页)文化发展的前沿,吸取世界各种文化的优秀成果,并勇于文化创新,体现出时代和社会发展的要求,使广大师生心有所系,魂有所牵,不断激发广大师生的积极性和创造性,并把精神的力量转化为工作、学习的无穷动力。
3.要坚持把师生的理想教育放在首位,使师生不断增强新的学习动力,进一步明晰奋斗目标和社会责任感,使价值观、生存观、学习观、质量观、评价观不断变化,把实现个人价值与国家发展融为一体,最终实现把学生培养成为思想开放、视野宽广、胸襟博大、身心健康的全面发展的人才。
(三)加强师德建设和大学生思想政治教育,尊重大学生的个性差异
构建和谐校园,必须加强校园建设,提高学校各个层次行政人员的管理水平和能力。要大力推进依规办事、依法治校,要提倡以理服人、以德感人,而不是对学生实施强硬措施。加强老师的道德教育。教师不但传授学生的文化知识,还为他们以后发展引路。因此,教师对学生的影响是深刻的,甚至有可能会影响一生。因此,教师应具有高尚的品格和魅力。同时,高校应该为学生开展新时期的思想政治教育的。与爱国主义教育相结合,与学生的社会主义荣誉观教育相结合,与校园文化建设相结合,大力培养学生正确的世界观,健康的价值观,树立崇高的理想。同时,与思想政治教育结合,以促进大学生的心理健康教育。
大学生是具有较高的智力,较高文化和较高自尊心的群体,都有较高的抱负和追求,由于面临更多的机遇和挑战,承受着巨大的心理压力或心理异常表现,其中一部分人因悲观、失志、沮丧、烦恼、焦虑、紧张、抑郁、孤独、恐惧,甚至对抗等各种负面心理情绪和行为失常,这不仅影响了大学生的心理健康和正常学习,也影响了和谐校园的建设。因此,高校思想政治教育工作应当以人为本,尊重大学生的个性,以避免对学习产生厌倦、冷漠和畏缩情绪,影响学业的完成。
(四)校务公开的力度要进一步加大
在构建和谐校园过程中,校务公开要进一步在力度、深度、广度上下功夫,学校所做出的一切决策,都要通过民主化和科学化的程序。要努力营造一种轻松活泼、公开透明的民主氛围,建立民意充分表达的渠道,鼓励师生员工畅所欲言,积极参与学校的决策。要高度重视师生员工的意见和建议,并把这些意见和建议作为制定决策和部署工作的重要依据。
(五)以教师发展为本,调动和激发教师动力
学校要制订出教师教研、培训的近期、中期和长远发展目标,全面发展、辩证地看待教师,不求全责备,以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提,为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件。营造平等友爱、融洽和谐的人际环境,创设民主、积极向上的学术气氛;支持教师学历进修,分批选送教师参加业务培训,给教师乐业的空间、发展的空间、创新的空间,发掘教师的潜能,激发教师的内部动力。大力培植团队精神和群体意识,加强教师职业道德教育,帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度。
以人为本、创建和谐校园,首先要尊重人,尊重人的人格尊严和各项权利;其次是关心人,关心人的健康成长;第三是对师生进行行为规范教育,确保学校的稳定和谐,实现学校全面、协调、可持续发展。
参考文献:
[1]李耀臻.关于构建和谐校园的理论思考.光明日报.2005.
[2]杨叔子.现代大学与人文教育.高等教育研究.1999(4).
[3]赵捷.和谐社会视野中大学生思想政治教育的新思考.福建农林大学学报.2006.9(1).