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【摘要】大学教育的任务不仅是向学生传授知识和技术，更重要的是培养学生研究与创新的能力。在信息技术飞速发展的今天，作为大学教育的重要组成部分，计算机基础教学同样肩负着培养学生创新精神、训练学生创新能力的重任。本文以计算机基础课程为背景，谈谈开展计算机基础创新实践活动的一些做法和体会。
【关键词】计算机基础 实验教学 创新实践 能力培养
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0155-01
1.引言
计算机基础创新能力是培养大学生主动应用计算机技术解决实际问题的意识和能力，是每一名大学生必备的基本素质。因此，如何运用信息技术，培养大学生创新能力也成为高等学校计算机基础教育面临的新课题。计算机基础教育应该能发展人的个性、活跃人的思维、激励人的创新，使之成为学生应用计算机进行创新的源泉[1]。近些年，全国各高校相继开展了实验教学示范中心的建设，对实验内容、课程体系、创新人才培养模式等进行了研究[2-4]，取得了丰硕的成果，极大地促进了创新型人才的培养。
创新能力是一种综合应用能力，不是通过仅仅几门课程的教学就能够实现的。计算机基础创新能力培养，重点应放在学生自我学习能力、研究能力、协作能力上。计算机基础创新能力培养离不开实践教学。为此，高校要不断完善计算机基础实验教学的科学体系。本文从培养高素质本科创新型人才的总体目标出发，结合近年来课程讲授经验，对实验课程的教学方法进行了一些研究与探索。
2.创新型实验教学体系的建设
2.1创新实验教学理念
以学生为主体、以教师为主导、以激励学生学习积极性为出发点，以培养学生创新能力为目标、按照科学研究的规律、思维、方法为主线组织实验教学，促进学生自主学习与自主科研，全方位提高学生的创新意识和实践能力。
2.2层次化实验教学内容
对计算机基础实验项目进行分类，划分为验证性实验、设计性实验和综合性实验三种类型[5-6]。验证性实验可作为基本实验要求，及时让学生上机验证教师所讲的例子，加深对所学知识的理解；设计性实验是给出待求解的问题，由学生完成其操作过程，为了提高效率，可要求学生先给出思路，然后再上机验证，设计性实验的形式及内容可以是多种多样的，结合大学生业余科研项目、竞赛项目、兴趣小组等形式进行；综合性实验是为了提高学生综合运用能力，可给出综合应用题目，学生在教师指导下进行操作和实现。
2.3优化实验教学方法
实验教学方法的创新是计算机基础教学方法改革的深化和提高，是培养学生创新意识和创新能力的基石，是对传统实验教学方法的突破和超越。为了进一步把教师讲授的内容消化为学生理解的知识，逐步提高学生动手能力，必须重视实验教学方法的运用，提高实验教学方法在教学过程中的地位和作用。采用“任务”驱动[7]的教学方法，培养学生的“创新”思维，不直接给出问题的答案，为课程的讲授做好铺垫，循序渐进，侧重能力培养，给出逻辑结构，由学生动手来實现。
2.4丰富实验教学体验
“兴趣是最好的老师”，除了在课堂上讲授知识之外，要充分利用互联网上的学习资源，积极开拓思路，利用一切可以利用的资源，激发学生学习的积极性和创造性，适时地组织各种计算机竞赛，例如打字比赛、排版比赛、编程竞赛等，提高大学生对计算机应用的兴趣和关注度。
2.5革新实验考核办法
改革的做法是对每堂实验课都进行成绩考核，期末时取平均，同时适当提高实验课成绩所占的比例。上机实验更多的考察学生平时程序设计知识和分析问题的能力，平时考核和比例提高后，使学生更重视实验教学的学习，从根本上改变学生死记硬背的学习态度，实验课程成绩总体上有较大提高。
3.建设实验师资队伍
计算机基础系列课程的开设，不仅是强调对理论知识的掌握，更重要的是通过实践促进大学生创新实践能力的培养，这对教师的职业技能有更高的要求。高校教师不仅要掌握丰富的专业知识，还要懂得如何运用各种教学辅助手段来指导实验教学，培养学生创新能力。可以通过教师技能大赛、定期开展各种教学研讨会等形式来提高，尤其是年轻教师的能力，逐步建设一支出色、过硬的实验教学队伍。
4.构建信息化实验教学平台
要充分利用高校信息化建设的优秀成果，为实验课程教学提供服务。实验室将计算机连接成互联局域网络，购买高配置、高性能服务器，配置大屏幕投影仪，逐步改善和提高多媒体硬件设备利用率。与课程主讲教师沟通，开发满足实际需求的教学资源管理平台。该平台采用B/S模式开发，可提供各种教学辅助资源，包括实验教学大纲、课程讲义、实验项目、PPT课件和教学视频等。同时，系统提供在线答疑和作业收发功能，教师在线解答学生提出的问题，以及布置和回收作业，可以通过更为灵活的方式与学生沟通，辅助计算机基础教学工作。
结束语
近年来高校基于信息化建设的研究较热，很多的研究成果在教学领域中得到了推广和应用。但是，在现代信息技术的条件下，如何把新技术更好地运用到实际教育教学当中，能够切实提高教学效果方面还缺乏比较深入的了解；对于不同教学模式、教学方法环境下，大学生学习习惯、学习能力、创新能力培养等方面缺乏深层次的比较研究。因此，我们应该更加关注有效应用现代信息技术于教育这个课题，更加深入地对其进行探讨探索、反思和研究，为高校教育教学工作提供更好的服务。
参考文献：
[1] 顾春华，刘江.大学生计算机创新能力培养的探索与实践[C].大学计算机课程报告论坛论文集，2008：270-274.
[2] 傅丰林，孙肖子，陈南，等.培养创新精神和实践能力建设实验教学新体系[J].实验室研究与探索，2002，21（3）：3-5.
[3] 刘尧猛，陈军.注重创新人才培养的计算机实验教学研究[J].实验技术与管理，2007，14（1）：17-19.
[4] 陈吉明.创新实践课程教学中科学思维能力的培养[J].实验室研究与探索，2011，30（2）：85-87，113.
[5] 实验教学理念与创新能力培养[J]. 实验室研究与探索，2008，27（8）：76-78，154.
[6] 易昆南，于菲菲.在综合性、设计性实验中培养学生的创新能力[J].实验技术与管理，2007，24（8）：8-14.
[7] 朱云霞.“任务驱动”教学法在计算机教学中的运用[J].中国电化教育，2005，5（184）：36-37.
【关键词】计算机基础 实验教学 创新实践 能力培养
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0155-01
1.引言
计算机基础创新能力是培养大学生主动应用计算机技术解决实际问题的意识和能力，是每一名大学生必备的基本素质。因此，如何运用信息技术，培养大学生创新能力也成为高等学校计算机基础教育面临的新课题。计算机基础教育应该能发展人的个性、活跃人的思维、激励人的创新，使之成为学生应用计算机进行创新的源泉[1]。近些年，全国各高校相继开展了实验教学示范中心的建设，对实验内容、课程体系、创新人才培养模式等进行了研究[2-4]，取得了丰硕的成果，极大地促进了创新型人才的培养。
创新能力是一种综合应用能力，不是通过仅仅几门课程的教学就能够实现的。计算机基础创新能力培养，重点应放在学生自我学习能力、研究能力、协作能力上。计算机基础创新能力培养离不开实践教学。为此，高校要不断完善计算机基础实验教学的科学体系。本文从培养高素质本科创新型人才的总体目标出发，结合近年来课程讲授经验，对实验课程的教学方法进行了一些研究与探索。
2.创新型实验教学体系的建设
2.1创新实验教学理念
以学生为主体、以教师为主导、以激励学生学习积极性为出发点，以培养学生创新能力为目标、按照科学研究的规律、思维、方法为主线组织实验教学，促进学生自主学习与自主科研，全方位提高学生的创新意识和实践能力。
2.2层次化实验教学内容
对计算机基础实验项目进行分类，划分为验证性实验、设计性实验和综合性实验三种类型[5-6]。验证性实验可作为基本实验要求，及时让学生上机验证教师所讲的例子，加深对所学知识的理解；设计性实验是给出待求解的问题，由学生完成其操作过程，为了提高效率，可要求学生先给出思路，然后再上机验证，设计性实验的形式及内容可以是多种多样的，结合大学生业余科研项目、竞赛项目、兴趣小组等形式进行；综合性实验是为了提高学生综合运用能力，可给出综合应用题目，学生在教师指导下进行操作和实现。
2.3优化实验教学方法
实验教学方法的创新是计算机基础教学方法改革的深化和提高，是培养学生创新意识和创新能力的基石，是对传统实验教学方法的突破和超越。为了进一步把教师讲授的内容消化为学生理解的知识，逐步提高学生动手能力，必须重视实验教学方法的运用，提高实验教学方法在教学过程中的地位和作用。采用“任务”驱动[7]的教学方法，培养学生的“创新”思维，不直接给出问题的答案，为课程的讲授做好铺垫，循序渐进，侧重能力培养，给出逻辑结构，由学生动手来實现。
2.4丰富实验教学体验
“兴趣是最好的老师”，除了在课堂上讲授知识之外，要充分利用互联网上的学习资源，积极开拓思路，利用一切可以利用的资源，激发学生学习的积极性和创造性，适时地组织各种计算机竞赛，例如打字比赛、排版比赛、编程竞赛等，提高大学生对计算机应用的兴趣和关注度。
2.5革新实验考核办法
改革的做法是对每堂实验课都进行成绩考核，期末时取平均，同时适当提高实验课成绩所占的比例。上机实验更多的考察学生平时程序设计知识和分析问题的能力，平时考核和比例提高后，使学生更重视实验教学的学习，从根本上改变学生死记硬背的学习态度，实验课程成绩总体上有较大提高。
3.建设实验师资队伍
计算机基础系列课程的开设，不仅是强调对理论知识的掌握，更重要的是通过实践促进大学生创新实践能力的培养，这对教师的职业技能有更高的要求。高校教师不仅要掌握丰富的专业知识，还要懂得如何运用各种教学辅助手段来指导实验教学，培养学生创新能力。可以通过教师技能大赛、定期开展各种教学研讨会等形式来提高，尤其是年轻教师的能力，逐步建设一支出色、过硬的实验教学队伍。
4.构建信息化实验教学平台
要充分利用高校信息化建设的优秀成果，为实验课程教学提供服务。实验室将计算机连接成互联局域网络，购买高配置、高性能服务器，配置大屏幕投影仪，逐步改善和提高多媒体硬件设备利用率。与课程主讲教师沟通，开发满足实际需求的教学资源管理平台。该平台采用B/S模式开发，可提供各种教学辅助资源，包括实验教学大纲、课程讲义、实验项目、PPT课件和教学视频等。同时，系统提供在线答疑和作业收发功能，教师在线解答学生提出的问题，以及布置和回收作业，可以通过更为灵活的方式与学生沟通，辅助计算机基础教学工作。
结束语
近年来高校基于信息化建设的研究较热，很多的研究成果在教学领域中得到了推广和应用。但是，在现代信息技术的条件下，如何把新技术更好地运用到实际教育教学当中，能够切实提高教学效果方面还缺乏比较深入的了解；对于不同教学模式、教学方法环境下，大学生学习习惯、学习能力、创新能力培养等方面缺乏深层次的比较研究。因此，我们应该更加关注有效应用现代信息技术于教育这个课题，更加深入地对其进行探讨探索、反思和研究，为高校教育教学工作提供更好的服务。
参考文献：
[1] 顾春华，刘江.大学生计算机创新能力培养的探索与实践[C].大学计算机课程报告论坛论文集，2008：270-274.
[2] 傅丰林，孙肖子，陈南，等.培养创新精神和实践能力建设实验教学新体系[J].实验室研究与探索，2002，21（3）：3-5.
[3] 刘尧猛，陈军.注重创新人才培养的计算机实验教学研究[J].实验技术与管理，2007，14（1）：17-19.
[4] 陈吉明.创新实践课程教学中科学思维能力的培养[J].实验室研究与探索，2011，30（2）：85-87，113.
[5] 实验教学理念与创新能力培养[J]. 实验室研究与探索，2008，27（8）：76-78，154.
[6] 易昆南，于菲菲.在综合性、设计性实验中培养学生的创新能力[J].实验技术与管理，2007，24（8）：8-14.
[7] 朱云霞.“任务驱动”教学法在计算机教学中的运用[J].中国电化教育，2005，5（184）：36-37.