【摘 要】
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学前教育范畴一直以来不重视共同情感理论的探讨和分析。学前教育作为社会科学的重要组成部分,其理论建设应当跳出学前教育不宽阔的范畴与领域,从共同情感理论的视角开展探索
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学前教育范畴一直以来不重视共同情感理论的探讨和分析。学前教育作为社会科学的重要组成部分,其理论建设应当跳出学前教育不宽阔的范畴与领域,从共同情感理论的视角开展探索和思考。共同情感理论范式影响且推动学前教育学理论和实践的演绎,具体表现为:该理论揭示了学前教育的价值论是人权,该理论强化了学前教育的方法论是家庭似的组织,该理论指明了学前教育的认识论是源于儿童的脆弱,该理论明确了学前教育的本体论是培养人格。这四个理论维度,从不同角度与路径解析学前教育,共同构成学前教育的育人体系。
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