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随着教育信息化的发展，电子白板逐渐走进普通课堂。数字化平台的搭建为多媒体课件的使用提供了更为广阔的空间，其独特而鲜明的课堂优势使得多媒体课件迅速成为当代课堂的宠儿。传统的一支粉笔、一块黑板的课堂似乎已显得寒酸，“课件 白板”俨然成为这个时代新型课堂的标志，原本只是用来辅助教学的手段和工具竟成为主导课堂的“执牛耳者”，这样的错位不能不引人深思，发人深省。
多媒体课件的直观化、形象化、大容量等诸多优势早已无需赘述。然而，正如虚拟的网络世界永远取代不了现实世界一样，多媒体课件只应是课堂教学的辅助手段而非必需的手段。“黑板 粉笔”的传统教学方式所散发出的人文魅力和独到作用是任何方式都无法取代的。
在实际教学中，理科教学是对学生进行逻辑思维能力训练的主阵地，其中公式的推导、例题的证明等，被教育专家誉为“思维的体操，智慧的火花”。这本是一个充满期待的步步推理的过程，在这个过程中，教师通过语言的描述结合黑板的板书，逐步引导学生参与到问题的思辨与体验之中，师生共同经历着思维的碰撞，情感的交流，共同分享着成功的喜悦，课堂也因传统板书的演绎而更有生命力。如果这些教学过程脱离黑板的依托，通过多媒体课件逐条呈现，那么课堂活动必将按照课件预设的步骤和所谓的“标准答案”向前推移，学生的思维将完全被禁锢在成型的课件之中，根本谈不上什么思维的求异与发散了。教师也很难根据课堂的动态生成即兴发挥，从而丧失了与学生最本真的交流，原本鲜活的课堂成为师生共同参演的一场华丽的“思维克隆”，让人备感担忧。
文科的教学，往往也是如此。过于直观、动感的画面往往是浮光掠影的呈现，难以在人的心中留下更加深刻的印象。透过书面文字展开的想象，才是思维之花尽情绽放的最美时刻，学生在想象的世界里尽情徜徉，在文字中所产生的再造想象的画面，才是每个人心目中最为满意的作品，所以我们才会迷恋自己心目中的“王昭君”或是“杨玉环”，而非课堂上看到的素材图片，这才是文科教学的魅力所在。教师应努力引导学生更多地关注文本和文字本身，而不是炫丽的表象画面。更何况，对于汉字的书写，无论是粉笔、钢笔、毛笔都承载着中国汉字文化的博大精深，均非简单的键盘敲击就可将其神韵生动再现。
唯有“亲其师”，方能“信其道”。无论任教哪一门学科，试想，如果教师可以写一手俊朗的粉笔字，说一口流利的普通话，能够声情并茂地范读某些经典的篇章，能够淋漓尽致地结合板书引导学生分析、求证、思考，这难道不比过多地依赖于图片、影音、课件，来得更自然、真切、厚重，更有感召力吗？从而使学生更加“亲师信道”，提升其对知识热切的渴望。
教育的过程不仅是学会知识的过程，更是情感交流的过程，是心灵碰撞的过程，也是文化传承的过程。所谓“不忘初心，方得始终”，一块黑板、一支粉笔，黑底白字，素淡凝重，既是传统方式的延续，又是传统文化的传承。再先进的技术也只是技术，是工具，是辅助教学的手段，在这场黑板与“白板”的较量中，不应以“先进”论英雄，而因以“合适”定成败。
（作者单位：辽宁普兰店市教师进修学校）
多媒体课件的直观化、形象化、大容量等诸多优势早已无需赘述。然而，正如虚拟的网络世界永远取代不了现实世界一样，多媒体课件只应是课堂教学的辅助手段而非必需的手段。“黑板 粉笔”的传统教学方式所散发出的人文魅力和独到作用是任何方式都无法取代的。
在实际教学中，理科教学是对学生进行逻辑思维能力训练的主阵地，其中公式的推导、例题的证明等，被教育专家誉为“思维的体操，智慧的火花”。这本是一个充满期待的步步推理的过程，在这个过程中，教师通过语言的描述结合黑板的板书，逐步引导学生参与到问题的思辨与体验之中，师生共同经历着思维的碰撞，情感的交流，共同分享着成功的喜悦，课堂也因传统板书的演绎而更有生命力。如果这些教学过程脱离黑板的依托，通过多媒体课件逐条呈现，那么课堂活动必将按照课件预设的步骤和所谓的“标准答案”向前推移，学生的思维将完全被禁锢在成型的课件之中，根本谈不上什么思维的求异与发散了。教师也很难根据课堂的动态生成即兴发挥，从而丧失了与学生最本真的交流，原本鲜活的课堂成为师生共同参演的一场华丽的“思维克隆”，让人备感担忧。
文科的教学，往往也是如此。过于直观、动感的画面往往是浮光掠影的呈现，难以在人的心中留下更加深刻的印象。透过书面文字展开的想象，才是思维之花尽情绽放的最美时刻，学生在想象的世界里尽情徜徉，在文字中所产生的再造想象的画面，才是每个人心目中最为满意的作品，所以我们才会迷恋自己心目中的“王昭君”或是“杨玉环”，而非课堂上看到的素材图片，这才是文科教学的魅力所在。教师应努力引导学生更多地关注文本和文字本身，而不是炫丽的表象画面。更何况，对于汉字的书写，无论是粉笔、钢笔、毛笔都承载着中国汉字文化的博大精深，均非简单的键盘敲击就可将其神韵生动再现。
唯有“亲其师”，方能“信其道”。无论任教哪一门学科，试想，如果教师可以写一手俊朗的粉笔字，说一口流利的普通话，能够声情并茂地范读某些经典的篇章，能够淋漓尽致地结合板书引导学生分析、求证、思考，这难道不比过多地依赖于图片、影音、课件，来得更自然、真切、厚重，更有感召力吗？从而使学生更加“亲师信道”，提升其对知识热切的渴望。
教育的过程不仅是学会知识的过程，更是情感交流的过程，是心灵碰撞的过程，也是文化传承的过程。所谓“不忘初心，方得始终”，一块黑板、一支粉笔，黑底白字，素淡凝重，既是传统方式的延续，又是传统文化的传承。再先进的技术也只是技术，是工具，是辅助教学的手段，在这场黑板与“白板”的较量中，不应以“先进”论英雄，而因以“合适”定成败。
（作者单位：辽宁普兰店市教师进修学校）