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教师的生命力来自教育科研，教师的未来和未来的教师。都将与教育科研联系起来。两南大学教育学院兰英博士在《教师专业化发展——理念与策略》讲座中强调：教师成为研究者是教师专业化发展的重要途径。两南大学教育学院副院长陈时见教授在《课程变革背景下的教师发展》讲座中论述道：“教师要成为研究者和反思者：在研究中提高．在反思中发展——只有当教师的教育与研究交融在一起、教师的教学与反思有机结合、教师的教育研究成果转化为教育行为时，教师的教学才具有了教育哲学的意义，教师的行为才有了更富理性的内涵。”因此，教育科研能力是21世