论文部分内容阅读
摘 要: 在教学过程中,尽管有些教师精心组织、设计了教学过程,但课堂上有些学生还是对政治课兴趣不大甚至于根本不感兴趣。那么政治课如何才能换回学生对政治课的青睐,赢得学生的心呢?本文对此进行了探讨。
关键词: 政治课 学习兴趣 尝试
新课程改革,一方面让我们看到了耳目一新的、更加生活化、人性化的全新的教材,深切地感受到政治学科生命力和希望所在。另一方面,不少教师的教学仍继续走着“一支粉笔打天下”“一本教参一学期”“背诵—默写—考试”这样传统的道路。尽管有些教师精心组织、设计了教学过程,但课堂上有些学生还是对政治课兴趣不大甚至于根本不感兴趣。
我们究竟可以作哪些努力才能换回学生对政治课的青睐?政治课如何才能真正走进学生的“心”呢?我认为可以作以下几点尝试。
一、构建和谐氛围
建立平等和谐的师生关系,是教学成功的关键。教育是心灵的艺术,应体现出民主与平等的现代意识。而在教学实践中,我们往往都有这样的体会:学生喜欢哪位老师,就喜欢上哪位老师的课。因此,学生对政治课的兴趣与积极性,常常依赖于教师的情感。正如大教育家苏霍姆林斯基所说:“爱学生,这是一个教师最重要的品质。”因此,教师除了要有自身的人格魅力外,在教学中,还要以一颗火热的心去爱护学生,真诚对待学生。只有对学生一视同仁,才能赢得学生的信任。在学习上要帮助他们,在生活上要关心他们,在课堂上要多表扬、少批评,经常走到学生当中,找他们谈心,参加他们的活动,这样才能真正成为他们的朋友,才能建立平等和谐的师生关系,学生才会亲其师、学其道、学其知,对政治课产生兴趣。
二、优化导语设计
德国教育学家第斯多惠在《德国教师指南》中指出:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励。”成功的导入,犹如倏然拉开的帷幕,让学生一眼就看到一个精彩的舞台,犹如悠然流淌的序曲,使学生一开始就感受到动人的乐章。政治课导语的好坏,直接影响到学生学习兴趣的浓淡和课堂教学质量的高低。因此,教师必须设计别致的导语,来“撞开”学生的心扉,揭开政治课的魅力面纱。具体来说,优秀政治课的导语设计可采用以下几类方法。
1.时政演讲导入法。即以新鲜,且大致与课本内容相关的时政新闻开篇导入。该方法在《经济生活》、《政治生活》两册书的教学中可广泛采用。如:我在教學的过程中将这一栏目固定下来,且将之命名为“新闻播报”,颇受学生欢迎。
2.名言警句、感人事件导入法。即对普通任务、典型事件、经典名人轶事和名句的介绍演绎来引入新课。该方法在《文化生活》、《生活与哲学》两册书的教学中可广泛采用。
3.图片、影音资料导入法。即通过展示丰富多彩的影像、色彩、感性的图片资料来导入新课。该方法容易抓住学生的心,但需要教师在授课前进行非常广泛的资料收集整理。该方法在《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四册书都可以广泛采用。
4.故事导入法。中学生的特点是好奇心强,他们爱听有趣的故事。教师在思想政治课教学中,可以利用学生这一心理,经常用讲故事的形式导入对问题的讲解,将学生的好奇心转化为学习兴趣。故事导入法突出了情趣性,最容易将学生的学习动机激发起来,热情积极地投入到对问题的探索中。故事导入最需要注意的是,故事与课题要紧密相联,做到贴切、典型。
5.设疑导入法。古人云:“学起于思,思起于疑。”“小疑则小进,大疑则大进。”善思好问是中学生的心理特点,因而恰当的设疑,可以激发学生主动探究的学习动机。巧妙设置悬念,引起学生思考,吸引学生注意力,拨动他们求知的心弦,从而导入新课。
三、丰富课堂内容
相信各位老师都有这样的体会:课下与学生聊天,谈美国,谈朝鲜核问题,谈台湾问题,谈地震问题,学生津津乐道、兴趣盎然。然而,一旦上政治课,部分学生则精力不足、昏昏欲睡。造成这种情况的原因是教师在教学过程过于注重单纯理论的传递,忽视了课堂内容的丰富与多彩,没有察觉到学生的兴趣所在。而要改变这种状况,可以作以下几点努力。
1.丰富时事内容。时事丰富生动,“新鲜可口”,与政治课本身的特殊性有着密切的联系。与此同时,中学生本身有着强烈的好奇心、求知欲,时代越来越开放的特征促使他们对国家、国际事务非常关心。因此,教师结合时事去讲解政治原理,有助于学生对政治课兴趣的培养。
2.增加生活滋味。课堂的主体是学生,教师的教学便应该密切联系学生的思想实际、生活实际。如果课堂教学内容的选择是“从学生生活中来”“到学生生活中去”,那么思想政治课必定充满生机与活力,必定具有强烈的针对性和实效性,必定能重新赢得学生的“爱”。
四、灵活授课方式
好的内容还要有好的形式。要想学生能以“愉悦”的心情投入到政治课的学习中去,教学必须具有灵活多样、丰富多彩的形式。具体来说,以下两点尝试值得我们借鉴。
1.大胆采用现代化教具。传统的一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴巴的“四个一”的教学手法,单一枯燥,教师讲得辛辛苦苦,学生听得昏昏欲睡。现代技术的发展和教学条件的改善为教师提供了更多的现代化教具和形象化的教学手段,教师可以充分利用以多媒体和互联网为主的现代教育技术进行教学。教师可创设学生喜闻乐见的教学环境,通过多样感官刺激,把抽象的理论具体化,把高深的知识简单化,调动学生的学习积极性,提高学习效率。
2.努力讲究语言艺术。政治教师运用的语言,要注意规范性、科学性、逻辑性,也要注意趣味性、灵活性、生动性,形成强大的语言感召力,才能深深吸引住学生,达到理想的教学效果。运用幽默的语言,让学生多笑一笑,容易活跃课堂气氛;穿插学生熟悉的歌词也容易感染学生,引起师生的心理共鸣;恰到好处地运用俗语民谣,听起来自然亲切,易于理解和接受;运用高度概括的名言警句易给人积极向上的力量。这些方法都能够增强政治课的魅力。
著名教育学家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出:“解放学生的头脑,使他们能想;解放学生的双手,使他们能干;解放学生的嘴巴,使他们能问;解放学生的空间,使他们能到大自然、大社会里扩大知识和眼界,获得丰富的学问;解放学生的时间,使他们有时间学一点他们要学的知识,干一点他们高兴干的事情。”只要我们做教学的有心人,政治课同样可以让学生大声说出“爱”。
关键词: 政治课 学习兴趣 尝试
新课程改革,一方面让我们看到了耳目一新的、更加生活化、人性化的全新的教材,深切地感受到政治学科生命力和希望所在。另一方面,不少教师的教学仍继续走着“一支粉笔打天下”“一本教参一学期”“背诵—默写—考试”这样传统的道路。尽管有些教师精心组织、设计了教学过程,但课堂上有些学生还是对政治课兴趣不大甚至于根本不感兴趣。
我们究竟可以作哪些努力才能换回学生对政治课的青睐?政治课如何才能真正走进学生的“心”呢?我认为可以作以下几点尝试。
一、构建和谐氛围
建立平等和谐的师生关系,是教学成功的关键。教育是心灵的艺术,应体现出民主与平等的现代意识。而在教学实践中,我们往往都有这样的体会:学生喜欢哪位老师,就喜欢上哪位老师的课。因此,学生对政治课的兴趣与积极性,常常依赖于教师的情感。正如大教育家苏霍姆林斯基所说:“爱学生,这是一个教师最重要的品质。”因此,教师除了要有自身的人格魅力外,在教学中,还要以一颗火热的心去爱护学生,真诚对待学生。只有对学生一视同仁,才能赢得学生的信任。在学习上要帮助他们,在生活上要关心他们,在课堂上要多表扬、少批评,经常走到学生当中,找他们谈心,参加他们的活动,这样才能真正成为他们的朋友,才能建立平等和谐的师生关系,学生才会亲其师、学其道、学其知,对政治课产生兴趣。
二、优化导语设计
德国教育学家第斯多惠在《德国教师指南》中指出:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励。”成功的导入,犹如倏然拉开的帷幕,让学生一眼就看到一个精彩的舞台,犹如悠然流淌的序曲,使学生一开始就感受到动人的乐章。政治课导语的好坏,直接影响到学生学习兴趣的浓淡和课堂教学质量的高低。因此,教师必须设计别致的导语,来“撞开”学生的心扉,揭开政治课的魅力面纱。具体来说,优秀政治课的导语设计可采用以下几类方法。
1.时政演讲导入法。即以新鲜,且大致与课本内容相关的时政新闻开篇导入。该方法在《经济生活》、《政治生活》两册书的教学中可广泛采用。如:我在教學的过程中将这一栏目固定下来,且将之命名为“新闻播报”,颇受学生欢迎。
2.名言警句、感人事件导入法。即对普通任务、典型事件、经典名人轶事和名句的介绍演绎来引入新课。该方法在《文化生活》、《生活与哲学》两册书的教学中可广泛采用。
3.图片、影音资料导入法。即通过展示丰富多彩的影像、色彩、感性的图片资料来导入新课。该方法容易抓住学生的心,但需要教师在授课前进行非常广泛的资料收集整理。该方法在《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四册书都可以广泛采用。
4.故事导入法。中学生的特点是好奇心强,他们爱听有趣的故事。教师在思想政治课教学中,可以利用学生这一心理,经常用讲故事的形式导入对问题的讲解,将学生的好奇心转化为学习兴趣。故事导入法突出了情趣性,最容易将学生的学习动机激发起来,热情积极地投入到对问题的探索中。故事导入最需要注意的是,故事与课题要紧密相联,做到贴切、典型。
5.设疑导入法。古人云:“学起于思,思起于疑。”“小疑则小进,大疑则大进。”善思好问是中学生的心理特点,因而恰当的设疑,可以激发学生主动探究的学习动机。巧妙设置悬念,引起学生思考,吸引学生注意力,拨动他们求知的心弦,从而导入新课。
三、丰富课堂内容
相信各位老师都有这样的体会:课下与学生聊天,谈美国,谈朝鲜核问题,谈台湾问题,谈地震问题,学生津津乐道、兴趣盎然。然而,一旦上政治课,部分学生则精力不足、昏昏欲睡。造成这种情况的原因是教师在教学过程过于注重单纯理论的传递,忽视了课堂内容的丰富与多彩,没有察觉到学生的兴趣所在。而要改变这种状况,可以作以下几点努力。
1.丰富时事内容。时事丰富生动,“新鲜可口”,与政治课本身的特殊性有着密切的联系。与此同时,中学生本身有着强烈的好奇心、求知欲,时代越来越开放的特征促使他们对国家、国际事务非常关心。因此,教师结合时事去讲解政治原理,有助于学生对政治课兴趣的培养。
2.增加生活滋味。课堂的主体是学生,教师的教学便应该密切联系学生的思想实际、生活实际。如果课堂教学内容的选择是“从学生生活中来”“到学生生活中去”,那么思想政治课必定充满生机与活力,必定具有强烈的针对性和实效性,必定能重新赢得学生的“爱”。
四、灵活授课方式
好的内容还要有好的形式。要想学生能以“愉悦”的心情投入到政治课的学习中去,教学必须具有灵活多样、丰富多彩的形式。具体来说,以下两点尝试值得我们借鉴。
1.大胆采用现代化教具。传统的一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴巴的“四个一”的教学手法,单一枯燥,教师讲得辛辛苦苦,学生听得昏昏欲睡。现代技术的发展和教学条件的改善为教师提供了更多的现代化教具和形象化的教学手段,教师可以充分利用以多媒体和互联网为主的现代教育技术进行教学。教师可创设学生喜闻乐见的教学环境,通过多样感官刺激,把抽象的理论具体化,把高深的知识简单化,调动学生的学习积极性,提高学习效率。
2.努力讲究语言艺术。政治教师运用的语言,要注意规范性、科学性、逻辑性,也要注意趣味性、灵活性、生动性,形成强大的语言感召力,才能深深吸引住学生,达到理想的教学效果。运用幽默的语言,让学生多笑一笑,容易活跃课堂气氛;穿插学生熟悉的歌词也容易感染学生,引起师生的心理共鸣;恰到好处地运用俗语民谣,听起来自然亲切,易于理解和接受;运用高度概括的名言警句易给人积极向上的力量。这些方法都能够增强政治课的魅力。
著名教育学家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出:“解放学生的头脑,使他们能想;解放学生的双手,使他们能干;解放学生的嘴巴,使他们能问;解放学生的空间,使他们能到大自然、大社会里扩大知识和眼界,获得丰富的学问;解放学生的时间,使他们有时间学一点他们要学的知识,干一点他们高兴干的事情。”只要我们做教学的有心人,政治课同样可以让学生大声说出“爱”。