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【内容摘要】本文分别从学生和教师两个方面深入分析了初中生英语学习兴趣的影响因素，并从学生的学习价值观、学习习惯与方法、师生关系、课堂教学方式及课外活动等方面，提出了初中生英语学习兴趣的培养策略。
【关键词】初中英语 学习兴趣 影响因素 培养策略
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣是初中生学习英语的内生动力，是确保其英语学习主动性和积极性的根本保障，同时也是我国基础教育阶段英语课程的主要任务之一。英语教师只有在深入分析初中生学习英语影响因素的基础上，找到学习兴趣的培养策略，才能从根本上提高初中生的英语水平和教学质量。
一、英语学习兴趣的影响因素
1学生因素
（1）学习价值观。价值观是人对于周围客观事物的意义、重要性的总评价和总看法[1]。学习价值观是价值观在学习方面的具体体现，学生的学习价值观决定了学习的目的和价值判断，并最终影响到学生的学习效率和成果。初中生正处在个人价值观的形成期，易于受到社会、家庭等外部环境影响而产生不正确甚至是消极的学习价值观。
（2）个人需求。马斯洛的需要层次理论认为，人类的需求按层次从低到高分为生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求，自我实现的需求是人发展的最终内驱力[2]。很多初中生尚未充分认识到学习是个人发展和自我实现的需要，没有形成学习英语的内驱力和真正的兴趣。
（3）学习习惯与方法。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是要养成习惯”。许多初中生存在课前不预习和课后不复习等不良学习习惯，导致英语水平和成绩不佳，对英语学习产生挫折感和畏难情绪。同时，英语这门学科有其自身的独特规律和学习方法，初中生只有在老师的教导下掌握科学的英语学习方法，才能有效提高学习效率，培养英语学习兴趣。
2教师因素
（1）师生关系。20世纪80年代，著名美国语言教育家斯蒂芬·克拉申（Stephen D. Krashen）对第二语言学习就提出了著名的情感过滤假说，认为语言学习者的情感状态或态度是一个可以调节的过滤器，控制着学习内容的输入量[3]。长期的教学实践证明，初中生如果喜爱某一门课的老师，便会引发对该老师所教科目的学习兴趣，进而产生学习的积极性、主动性，取得好的学习成果。
（2）教学理念和方式。教师在课堂上的教学理念和方式，对初中生学习英语的兴趣培养具有重要影响。以教师课堂讲授为主的传统教学模式，不仅压制了学生学习英语的主动性和积极性，还无法从根本上提高学生的英语水平和能力，反而强化了学生心理上的挫败感，严重影响了学生的学习兴趣。
二 初中生英语学习兴趣的培养策略
1构建和谐的师生关系
初中生处于青春期和叛逆期，其对老师的情感反应会直接影响学生学习英语的兴趣、态度和效果。因此，老师要以身作则，加强与学生的情感交流，用自己认真负责的工作态度、渊博的专业知识和高尚的人格魅力，构建和谐的师生关系。
2帮助学生树立积极、正确的学习价值观
初中英语老师的教学理念应从传统的应试教育向素质教育转变，通过向学生传递积极、正确的学习价值观，让广大初中生充分认识到学习、掌握英语的重要性。只有这样，学生学习英语才会更加积极、主动，学习兴趣才有保障。
3创新初中英语的课堂教学方式
要提高课堂教学质量，教师必须在转变教学理念的基础上，创新和优化教学设计，采用多样化的教学手段、新颖活泼的教学形式和丰富多彩的教学内容来提高学生的课堂参与度和学习兴趣。
（1）运用多媒体等手段创建多样的教学情境。在课堂教学中，老师可以运用多媒体等现代信息手段和工具，创建更加丰富、具体、生动和形象的英语教学情境，吸引和提高学生上课的注意力，激发他们的学习兴趣，使学生对知识要点有直观体验和深入理解，取得明显的学习效果[4]。
（2）让学生成为课堂教学的“主角”。传统的“填鸭式”教学方法使学生始终处于被动的学习地位，限制了学生学习英语的主动性、积极性和创造性，导致课堂学习效率低下。初中英语教师应结合教学内容，通过在课堂组织开展角色扮演、比赛和游戏等多种形式的教学活动，寓教于乐，调动初中生学习英语的主观能动性，让学生主成为课堂教学中真正的“主角”。
4培养学生良好的学习习惯和方法
养成良好的学习习惯和掌握科学的学习方法，可以使初中生学习英语时既轻松又高效，并能激发和提高学生学习英语的兴趣。初中英语老师既要积极引导学生养成课前预习、课上集中注意力、课后复习的良好学习习惯，还要向学生介绍学习英语的方法，提高学习效率[5]。
5丰富课外活动
形式多样、内容丰富的英语课外活动，既可以帮助学生巩固在课堂上所学到的知识，提高学生在英语听力、口语等沟通与表达能力，还能帮助学生拓展视野、增长知识。老师可以在课外组织开展英文电影欣赏、游戏、英文歌曲比赛、英文诗朗诵与演讲等竞赛活动，消除学生学习英语时的紧张情绪，加强英语文化素养。
综上所述，培养学生学习兴趣是初中英语教师的重要工作任务，也是提高教学质量和学生英语水平的根本途径。初中生英语学习兴趣的影响因素和培养策略有很多，有待于我们在以后的工作实践和教学科研中深入研究和发掘。初中英语教师应根据教学实际和学生特点，选择合适的培养策略，因材施教，灵活使用，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平和自身的教學质量。
【参考文献】
[1]朱叶丹，朱伟芳.职业取向、工具取向与知识取向：英语专业学生学习价值观研究[J].现代教育科学，2017（5）：58-61.
[2]谢飞.利用马斯洛需求层次论解决学习兴趣问题[J].考试周刊，2010（26）：214-215.
[3]孟春国.Krashen情感过滤假说的解构与重建[J].天津外国语大学学报，2004，11（3）：73-76.
[4]王平辉.如何培养农村初中学生学习英语的兴趣[J].考试周刊，2016（56）：114.
[5]李敏.初中学生英语学习兴趣激发策略探讨[J].科教文汇，2016（6）：119-120.
【关键词】初中英语 学习兴趣 影响因素 培养策略
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣是初中生学习英语的内生动力，是确保其英语学习主动性和积极性的根本保障，同时也是我国基础教育阶段英语课程的主要任务之一。英语教师只有在深入分析初中生学习英语影响因素的基础上，找到学习兴趣的培养策略，才能从根本上提高初中生的英语水平和教学质量。
一、英语学习兴趣的影响因素
1学生因素
（1）学习价值观。价值观是人对于周围客观事物的意义、重要性的总评价和总看法[1]。学习价值观是价值观在学习方面的具体体现，学生的学习价值观决定了学习的目的和价值判断，并最终影响到学生的学习效率和成果。初中生正处在个人价值观的形成期，易于受到社会、家庭等外部环境影响而产生不正确甚至是消极的学习价值观。
（2）个人需求。马斯洛的需要层次理论认为，人类的需求按层次从低到高分为生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求，自我实现的需求是人发展的最终内驱力[2]。很多初中生尚未充分认识到学习是个人发展和自我实现的需要，没有形成学习英语的内驱力和真正的兴趣。
（3）学习习惯与方法。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是要养成习惯”。许多初中生存在课前不预习和课后不复习等不良学习习惯，导致英语水平和成绩不佳，对英语学习产生挫折感和畏难情绪。同时，英语这门学科有其自身的独特规律和学习方法，初中生只有在老师的教导下掌握科学的英语学习方法，才能有效提高学习效率，培养英语学习兴趣。
2教师因素
（1）师生关系。20世纪80年代，著名美国语言教育家斯蒂芬·克拉申（Stephen D. Krashen）对第二语言学习就提出了著名的情感过滤假说，认为语言学习者的情感状态或态度是一个可以调节的过滤器，控制着学习内容的输入量[3]。长期的教学实践证明，初中生如果喜爱某一门课的老师，便会引发对该老师所教科目的学习兴趣，进而产生学习的积极性、主动性，取得好的学习成果。
（2）教学理念和方式。教师在课堂上的教学理念和方式，对初中生学习英语的兴趣培养具有重要影响。以教师课堂讲授为主的传统教学模式，不仅压制了学生学习英语的主动性和积极性，还无法从根本上提高学生的英语水平和能力，反而强化了学生心理上的挫败感，严重影响了学生的学习兴趣。
二 初中生英语学习兴趣的培养策略
1构建和谐的师生关系
初中生处于青春期和叛逆期，其对老师的情感反应会直接影响学生学习英语的兴趣、态度和效果。因此，老师要以身作则，加强与学生的情感交流，用自己认真负责的工作态度、渊博的专业知识和高尚的人格魅力，构建和谐的师生关系。
2帮助学生树立积极、正确的学习价值观
初中英语老师的教学理念应从传统的应试教育向素质教育转变，通过向学生传递积极、正确的学习价值观，让广大初中生充分认识到学习、掌握英语的重要性。只有这样，学生学习英语才会更加积极、主动，学习兴趣才有保障。
3创新初中英语的课堂教学方式
要提高课堂教学质量，教师必须在转变教学理念的基础上，创新和优化教学设计，采用多样化的教学手段、新颖活泼的教学形式和丰富多彩的教学内容来提高学生的课堂参与度和学习兴趣。
（1）运用多媒体等手段创建多样的教学情境。在课堂教学中，老师可以运用多媒体等现代信息手段和工具，创建更加丰富、具体、生动和形象的英语教学情境，吸引和提高学生上课的注意力，激发他们的学习兴趣，使学生对知识要点有直观体验和深入理解，取得明显的学习效果[4]。
（2）让学生成为课堂教学的“主角”。传统的“填鸭式”教学方法使学生始终处于被动的学习地位，限制了学生学习英语的主动性、积极性和创造性，导致课堂学习效率低下。初中英语教师应结合教学内容，通过在课堂组织开展角色扮演、比赛和游戏等多种形式的教学活动，寓教于乐，调动初中生学习英语的主观能动性，让学生主成为课堂教学中真正的“主角”。
4培养学生良好的学习习惯和方法
养成良好的学习习惯和掌握科学的学习方法，可以使初中生学习英语时既轻松又高效，并能激发和提高学生学习英语的兴趣。初中英语老师既要积极引导学生养成课前预习、课上集中注意力、课后复习的良好学习习惯，还要向学生介绍学习英语的方法，提高学习效率[5]。
5丰富课外活动
形式多样、内容丰富的英语课外活动，既可以帮助学生巩固在课堂上所学到的知识，提高学生在英语听力、口语等沟通与表达能力，还能帮助学生拓展视野、增长知识。老师可以在课外组织开展英文电影欣赏、游戏、英文歌曲比赛、英文诗朗诵与演讲等竞赛活动，消除学生学习英语时的紧张情绪，加强英语文化素养。
综上所述，培养学生学习兴趣是初中英语教师的重要工作任务，也是提高教学质量和学生英语水平的根本途径。初中生英语学习兴趣的影响因素和培养策略有很多，有待于我们在以后的工作实践和教学科研中深入研究和发掘。初中英语教师应根据教学实际和学生特点，选择合适的培养策略，因材施教，灵活使用，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平和自身的教學质量。
【参考文献】
[1]朱叶丹，朱伟芳.职业取向、工具取向与知识取向：英语专业学生学习价值观研究[J].现代教育科学，2017（5）：58-61.
[2]谢飞.利用马斯洛需求层次论解决学习兴趣问题[J].考试周刊，2010（26）：214-215.
[3]孟春国.Krashen情感过滤假说的解构与重建[J].天津外国语大学学报，2004，11（3）：73-76.
[4]王平辉.如何培养农村初中学生学习英语的兴趣[J].考试周刊，2016（56）：114.
[5]李敏.初中学生英语学习兴趣激发策略探讨[J].科教文汇，2016（6）：119-120.