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古人云：“读书无疑者须教有疑。”“小疑则小进，大疑则大进。”可见质疑的重要性。可是面对新课标，高中课本容量大，与社会实践联系紧密，这在一定程度上加大了教材的灵活性和难度，再加之近几年高考题的深度与现行新教材不够接轨，老师往往不愿或不敢让学生质疑，唯恐完不成教学任务，长此以往，学生创新思维的闸门被封锁，只能被动地接受老师讲解，