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人在不同的活动中，承担不同的活动内容而成为不同的主体。即使同是想像主体，在艺术活动的不同阶段，因想像内容不同，也可以表现为不同的形式。他可以是像郑板桥那样“江馆清秋，晨起看竹”的阅读鉴赏主体；又可以是像他那样，因阅读鉴赏的激发，而“胸中勃勃，遂有画意”的抒情创作主体；还可以是对自己的创作经验加以总结分析探讨艺术规律而写出《题画·竹》的分析研究主体。