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【摘要】在面对不同的教学改革内容的过程中，教师都需要对于初中化学实验知识内容的讲解变得更加的具备实践性，这样才能够提高学生的实践学习能力，而且通过运用微课教学资源的方式，不仅能够提高知识内容讲解的有效性，也能够让学生在课堂中的学习兴趣得到良好的提升。因为通过微课教学资源的运用，能够将化学实验知识内容的讲解变得更加的具有趣味性，从而能够让学生进行积极主动的思考和探索，调动学生在课堂内的学习活力，让学生能够对于实验知识内容能够进行有效的记录。因此，本文就微课在初中化学实验教学中的辅助应用研究，进行分析，并提出指導建议。
【关键词】初中化学;实验教学;微课
在对于不同的教学课程的内容都进行合理改革的过程中，教师也需要创新自己的教学思想，这样才能够在不同的教学背景的发展下，对于知识内容有一个更加良好的解读的路径，而且也能够让学生对于不同的学科内容都可以进行合理的探究，所以在促进不同的教学知识内容讲解效率提升的前提下，教师都需要通过将微课教学资源进行合理的导入，从而不断的提高学生对于化学知识内容的学习动力。让学生在这个过程中逐渐地发展自己对于理论知识内容的学习思考，而且也能够提高学生的化学实验学习效率，并且能够让学生对于不同的学习标准都可以进行良好有效的运用，在研究不同的教学支持你们的前提下，教师都可以弥补不同的教学实验方式开展的不足，这样才能够提高学生对于实验知识点的理解，所以在这个过程中，教师都需要让学生能够得到充足的学习体会。这样学生才能够在课下的学习时间也能够积极的对于不同的化学知识内容都可以进行合理的探究，以此来提高学生的实验学习能力。
一、将课程标准当作重要依据
教师在运用微课教学视频的过程中，都需要对于不同的课程教学标准进行合理的探讨，这样才能够根据课堂中的实际讲解的知识内容，与微课教学资源进行有效的融合。
例如，在教授学生学习“物质的变化和性质”这一章节内容时，在对于物质的变化和性质进行合理分析的过程中，教师都需要让学生对于不同的知识内容进行合理的探究，这样才能够帮助学生对于不同的问题都可以进行合理的思考，因为物质的变化是根据多种因素共同作用和影响的，所以教师都需要将课程教学标准当成重要的教学依据。所以教师在将微课教学视频引入到不同的教学课程环节当中的时候，教师都需要帮助学生对于自己的学习目标进行合理的设定，这样才能够不断的引导学生对于相关的理论知识都可以进行合格探究，并且能够让学生对于不同的化学实验现象也都可以有一个良好运用的过程。
二、以服务于学生为主要原则
在对于学生的学习能力进行全面了解的前提下，才能够开展不同的教学活动，以此来确定学生的学习原则，并且能够让学生明确自己在课堂中的学习主体地位。
例如，在教授学生学习“走进化学实验室”这一章节内容时，在走进化学实验室的过程中，教师都需要让学生对于不同的学科内容都可以进行良好的探究，因为在这样的教学前提下，教师才能够帮助学生对于不同的学习活动有一个良好的参与的兴趣。帮助学生对于不同的理论知识都可以进行良好有效的运用，才能够引导学生提高自己对于知识内容的实践运用能力。教师在开展微课教学活动的前提下，也需要注意不同的教学总则，因为这一切都是为服务学生的，而且也都是为了提高学生在课堂中的学习效率以及对于知识内容的学习结果。所以学生在走进化学实验室的过程中都需要对于不同的化学实验器材有一个良好的了解，因为学生在以后的学习道路中肯定会经常运用到这些化学实验道具，所以教师都需要帮助学生进行有效的记忆，以此来增加学生的学习印象，通过实验教学视频的开展，也能够让学生对于不同的实验现象有一个良好的记忆过程。
三、应用微课完成新课导入
通过微课教学活动的运用，不仅能够完成新知识内容的讲解导入，也能够让学生在这个学习的过程中，逐渐的发挥自己的学习特点。
例如，在教授学生学习“溶液的形成”这一章节内容时，学生在对于溶液的形成进行有效解读和分析的过程中，教师都需要先让学生对于教材中的理论知识进行合理的阅读，这样才能够让学生获得不同的知识内容，而且也能够让学生在这样的学习前提下，不断的掌握对于知识内容的具体的学习逻辑，所以教师在运用微课完成新课导入的前提下，都可以集中学生在课堂中的学习注意力。因为化学知识内容的讲解与实验教学活动是具备非常紧密的教学关联性的，所以教师都需要提高学生对于实验知识内容的学习兴趣，这样才能够让学生对于不同的知识内容都可以通过实验的方式进行合理的探讨，以此来提高学生的学科核心素养，也能够让学生的学习能力有一个更加良好的发展途径。
四、弥补教学实验不足，提升教学效率
在弥补不同的实验教学不足之处的前提下，教师都需要对于不同的知识内容的教学效率进行合理的提升，从而发挥学生对于理论知识内容的有效运用，并且能够提高学生对于微课视频的学习质量。
例如，在教授学生学习“溶解度”这一章节内容时，学生在对于不同的溶解度的特点进行合理分析的过程中，教师也可以带领学生立即开展不同的实验教学活动，这样学生在参与的过程中，才能够逐渐的升华自己对于理论知识理论的理解，并且帮助学生建立不同的学科逻辑，所以教师在弥补不同的化学实验的前提下，都可以通过微课教学的应用，让学生观看不同的教学视频，这样不仅能够提高在课当中对于学习时间的利用效率，也能够提高学生对于知识内容的实际学习掌握，并且能够让学生在这个过程中逐渐的发展自己的综合性的逻辑思维。
总而言之，再提高对于不同的知识内容讲解效率的前提下，教师都需要通过微课的教学方式完成不同的知识内容的教学导入，这样不仅能够让学生对于课当中的教学形式有一个更加新奇的学习感受，也能够提高学生在课堂中对于知识能力的探究兴趣。通过微课的教学形式能够给予学生更加强烈的试听感受，也能够让学生对于化学实验的现象记忆的更加深刻，所以教师在弥补不同的化学实验讲解不足之处的情况下，就可以将微课教学形式运用到其中，这样才能够有效的提高学生在课堂中对于知识内容的解读情况。而且也能够让学生对于知识内容的运用，从日常生活实践中出发，有一个良好的逻辑关系的转折，从而不断的提高学生的化学核心素养。
参考文献：
[1]黄菊.初中化学实验教学中如何培养学生的核心素养[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：93.
[2]耿虎.初中化学实验教学现状及思考[J].教育理论与实践，2014，34（29）：50-52.
【关键词】初中化学;实验教学;微课
在对于不同的教学课程的内容都进行合理改革的过程中，教师也需要创新自己的教学思想，这样才能够在不同的教学背景的发展下，对于知识内容有一个更加良好的解读的路径，而且也能够让学生对于不同的学科内容都可以进行合理的探究，所以在促进不同的教学知识内容讲解效率提升的前提下，教师都需要通过将微课教学资源进行合理的导入，从而不断的提高学生对于化学知识内容的学习动力。让学生在这个过程中逐渐地发展自己对于理论知识内容的学习思考，而且也能够提高学生的化学实验学习效率，并且能够让学生对于不同的学习标准都可以进行良好有效的运用，在研究不同的教学支持你们的前提下，教师都可以弥补不同的教学实验方式开展的不足，这样才能够提高学生对于实验知识点的理解，所以在这个过程中，教师都需要让学生能够得到充足的学习体会。这样学生才能够在课下的学习时间也能够积极的对于不同的化学知识内容都可以进行合理的探究，以此来提高学生的实验学习能力。
一、将课程标准当作重要依据
教师在运用微课教学视频的过程中，都需要对于不同的课程教学标准进行合理的探讨，这样才能够根据课堂中的实际讲解的知识内容，与微课教学资源进行有效的融合。
例如，在教授学生学习“物质的变化和性质”这一章节内容时，在对于物质的变化和性质进行合理分析的过程中，教师都需要让学生对于不同的知识内容进行合理的探究，这样才能够帮助学生对于不同的问题都可以进行合理的思考，因为物质的变化是根据多种因素共同作用和影响的，所以教师都需要将课程教学标准当成重要的教学依据。所以教师在将微课教学视频引入到不同的教学课程环节当中的时候，教师都需要帮助学生对于自己的学习目标进行合理的设定，这样才能够不断的引导学生对于相关的理论知识都可以进行合格探究，并且能够让学生对于不同的化学实验现象也都可以有一个良好运用的过程。
二、以服务于学生为主要原则
在对于学生的学习能力进行全面了解的前提下，才能够开展不同的教学活动，以此来确定学生的学习原则，并且能够让学生明确自己在课堂中的学习主体地位。
例如，在教授学生学习“走进化学实验室”这一章节内容时，在走进化学实验室的过程中，教师都需要让学生对于不同的学科内容都可以进行良好的探究，因为在这样的教学前提下，教师才能够帮助学生对于不同的学习活动有一个良好的参与的兴趣。帮助学生对于不同的理论知识都可以进行良好有效的运用，才能够引导学生提高自己对于知识内容的实践运用能力。教师在开展微课教学活动的前提下，也需要注意不同的教学总则，因为这一切都是为服务学生的，而且也都是为了提高学生在课堂中的学习效率以及对于知识内容的学习结果。所以学生在走进化学实验室的过程中都需要对于不同的化学实验器材有一个良好的了解，因为学生在以后的学习道路中肯定会经常运用到这些化学实验道具，所以教师都需要帮助学生进行有效的记忆，以此来增加学生的学习印象，通过实验教学视频的开展，也能够让学生对于不同的实验现象有一个良好的记忆过程。
三、应用微课完成新课导入
通过微课教学活动的运用，不仅能够完成新知识内容的讲解导入，也能够让学生在这个学习的过程中，逐渐的发挥自己的学习特点。
例如，在教授学生学习“溶液的形成”这一章节内容时，学生在对于溶液的形成进行有效解读和分析的过程中，教师都需要先让学生对于教材中的理论知识进行合理的阅读，这样才能够让学生获得不同的知识内容，而且也能够让学生在这样的学习前提下，不断的掌握对于知识内容的具体的学习逻辑，所以教师在运用微课完成新课导入的前提下，都可以集中学生在课堂中的学习注意力。因为化学知识内容的讲解与实验教学活动是具备非常紧密的教学关联性的，所以教师都需要提高学生对于实验知识内容的学习兴趣，这样才能够让学生对于不同的知识内容都可以通过实验的方式进行合理的探讨，以此来提高学生的学科核心素养，也能够让学生的学习能力有一个更加良好的发展途径。
四、弥补教学实验不足，提升教学效率
在弥补不同的实验教学不足之处的前提下，教师都需要对于不同的知识内容的教学效率进行合理的提升，从而发挥学生对于理论知识内容的有效运用，并且能够提高学生对于微课视频的学习质量。
例如，在教授学生学习“溶解度”这一章节内容时，学生在对于不同的溶解度的特点进行合理分析的过程中，教师也可以带领学生立即开展不同的实验教学活动，这样学生在参与的过程中，才能够逐渐的升华自己对于理论知识理论的理解，并且帮助学生建立不同的学科逻辑，所以教师在弥补不同的化学实验的前提下，都可以通过微课教学的应用，让学生观看不同的教学视频，这样不仅能够提高在课当中对于学习时间的利用效率，也能够提高学生对于知识内容的实际学习掌握，并且能够让学生在这个过程中逐渐的发展自己的综合性的逻辑思维。
总而言之，再提高对于不同的知识内容讲解效率的前提下，教师都需要通过微课的教学方式完成不同的知识内容的教学导入，这样不仅能够让学生对于课当中的教学形式有一个更加新奇的学习感受，也能够提高学生在课堂中对于知识能力的探究兴趣。通过微课的教学形式能够给予学生更加强烈的试听感受，也能够让学生对于化学实验的现象记忆的更加深刻，所以教师在弥补不同的化学实验讲解不足之处的情况下，就可以将微课教学形式运用到其中，这样才能够有效的提高学生在课堂中对于知识内容的解读情况。而且也能够让学生对于知识内容的运用，从日常生活实践中出发，有一个良好的逻辑关系的转折，从而不断的提高学生的化学核心素养。
参考文献：
[1]黄菊.初中化学实验教学中如何培养学生的核心素养[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：93.
[2]耿虎.初中化学实验教学现状及思考[J].教育理论与实践，2014，34（29）：50-52.