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【摘要】中职音乐教育作为美育教育最有效的途径，而歌唱教学又是中职音乐教育中的重要内容之一，歌唱是一门具有很强实践性和技术性的学科。本文将对歌唱教学在中职教育中的积极作用进行探讨，并讨论了如何提高学生的音乐综合素质、如何培养学生的音乐素养。
【关键词】中职音乐 歌唱教学 作用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0219-02
歌唱是指通过人声把歌曲表现出来的一种艺术，它是对音乐的再度创作。利用唱歌的手法，进行的音乐教学称为歌唱教学。歌唱教学是中职音乐教育的重要内容之一，具有很强实践性和技术性。歌唱不仅是人类表达音乐最优美最自然的方式，也是人类进行情感交流的重要手段。在中职音乐教育中，通过歌唱教学可以培养学生的音乐基础，提高学生对音乐的认识，增强学生对歌唱的兴趣，从而发挥歌唱教学在中职音乐教育中对提高学生德育和美育的有效作用。
一、中职音乐教育中歌唱教学的现状
在音乐教学的大纲要求中，做出了对学生的识谱和歌唱相关的一系列要求，然而在实际的音乐教学中，音乐课堂一般侧重于对音乐的感受、表现以及鉴赏和音乐文化的讲解、教授，忽略了歌唱是拓展学生的音乐视野的有效途径的方向。在音乐课堂的教学中，老师一般的教学方法为先引入现场歌曲，在训练几遍之后，再用音乐伴奏表现歌曲，这种教学方法忽视了歌唱教学的重要性；也没有对歌唱进行专门的教学，在课堂中有引领学生歌唱的部分，也只是从一部分的发音、咬字等简单的表现技巧上来讲解纠正，没有针对学生的声腔特点，针对性的对不同学生进行开发歌唱发声的技巧，使歌唱教学形同虚设。在学生方面，许多学生在歌唱表现上缺乏勇气和信心，不敢当众歌唱或是当众歌唱时情绪紧张，无法正常发挥，声腔无力，面无表情，没有情感，如同背书，缺少歌唱对情感的表达和传递。
二、进行歌唱教学的必要性
通过歌唱教学，可以使学生情感的表现具有独特的意义和价值，提升学生的自信。歌唱教学也能使学生从歌唱的声音感染中体会到音乐具有的美和丰富的音乐元素，使学生从歌唱中认识音乐、体验音乐，学会利用歌唱来进行情感的表达。不同学生的音乐基础都有相异性，歌唱是可以开发学生音乐素养的最有效的途径。学生通过歌唱的训练，从中受到启发，使学生在歌唱教学中感受到更高层次的音乐表现，针对自身的声腔特点，改善自己的发声技巧，从而通过专业的歌唱表达情感、展现自信。因此，我们可以通过对歌唱教育的研究和不断尝试，改进歌唱课堂教学中的教学方法，从而使学生在参与音乐的过程中，享受到音乐所带来的美的感受和意境。尤其在传统的民族歌唱中，不仅提高了学生的音乐知识，还能使学生在民族音乐文化知识里体会到民族精神的洗礼，拓展学生音乐视野和音乐情感体验。将歌唱教学融合到中职教育中，可以转变学生的积极心态，同时促进对学生审美的教育。
二、进行歌唱教学模式创新和实践
关于我们传统的歌唱教学，那些固定的教学方法、不同的词曲都在用着各种不同的表演方式，例如：欣赏、歌词记忆、教唱，互动表演等等。这些不仅偏离教唱歌曲的基本规律，也会因其死板的教学方式很难调动学生们的积极性。所以，在掌握理论的基础上，再结合课堂实际，着重教学方式创新，把传统教学方法的经验融入到新的教学体系中。我们需要从以下几点改善现状：
一是着重在音乐内涵的表达方面以此来感化受众的心灵，音乐展现的是代表声音的符号，当然也在艺术化地表达情感，因此，我们需要在理解音乐内涵的基础之上，尽量将歌曲作品努力表达的思想和情感作为我们歌唱教学的主要思路，让学生思想产生共鸣的同时，也能从歌曲的内涵中培养歌曲表达的感情。例如，在教学《天堂》时，要从多个方面让学生想象和联想到歌曲所描绘的优美的意境，比如歌曲描绘的美丽自然草原，还有草原上民族风俗的探究。从而增强了学生对草原的情愫，对学生更好地理解歌词内容以及歌曲表达的对家乡的怀恋。再比如我们一直传唱的《桑塔露琪亚》名曲，可以让学生想象自己就在波光粼粼、碧波荡漾的湖面上，画着一艘小小的船只荡漾。
二是我们一定要在教学目标上优化我们的教学内容，当前音乐教学内容的现状比较局限，我们应该将学生的需求与教材相结合，而且积极适当地将时代的气息与音乐作品融合，以此满足大部分学生对于音乐审美的更多要求。比如我们在教唱《黄种人》时，将流行音乐的歌唱手法结合我们的相关经验，让学生以此从中感受到时时尚的气息；在教唱《青春舞曲》时，将边疆民族的风土人情与教学结合，将新疆舞蹈在介绍地域文化的知识中引进，总而可以更好地活跃课堂气氛；在教唱《丰收之歌》之时，让学生从农民的动作和表情种种行为中感受农民伯伯在丰收年的喜悦。这些种种措施和教学方式，有益于激发学生们对于学习歌曲的积极性，并且调动对歌唱歌曲的主动性。三是在课堂上进行歌唱教学要有针对性和多样性，以从学生们的爱好为出发点，对于部分有音乐特长（钢琴、小提琴、二胡、古筝等等）的学生，要积极他们发挥自己的特长，以此来调动学生们对于学习音乐的热情。古语有云：因教施材。我们因根据学生们的特长和爱好来教学，让有特长的学生伴奏，以此来促进另一部分学生演唱的积极性。四是让学生重视有效利用轻声唱法，歌唱教学不是我们想象的那样让每个学生都熟练运用，而是根据个人的不同要求不同。轻声唱法是一种歌唱技巧，没必要歇斯底里的演唱，而是结合学生自身的嗓音特点，来体现歌唱的效果。例如，更好的引导學生找到自身发声器官和喉结，体验共鸣以此来轻松和自然愉悦的歌唱。
三、结语
歌唱是一种技巧，在技巧训练时我常常需要循序进行。如对发音咬字、对呼吸的掌握以及歌唱姿势的调整等等，都需要我们在教学实践中进行改善。所以，我们应从以下几点来培养学生的歌唱能力。一是我们应该注重自身的范唱，尤其注重在与学生互动中范唱的准确性，例如从旋律、速度、调式、节奏等等方面来增加范唱的表现力，以此引导学生在音乐演唱中能结合实践增强对歌唱的爱好。二是我们要选择适当地歌曲，例如控制歌曲的情感基调，了解歌曲创作背景。
参考文献：
[1]郑雪飞.浅谈青少年歌唱教学与歌唱技巧技能训练[J].职业2011年09期.
[2]毛维汉.歌唱教学中的心理训练[J].剧作家2008年01期.
[3]陈素芬.浅析课堂歌唱教学[J].咸宁学院学报2010年09期.
【关键词】中职音乐 歌唱教学 作用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0219-02
歌唱是指通过人声把歌曲表现出来的一种艺术，它是对音乐的再度创作。利用唱歌的手法，进行的音乐教学称为歌唱教学。歌唱教学是中职音乐教育的重要内容之一，具有很强实践性和技术性。歌唱不仅是人类表达音乐最优美最自然的方式，也是人类进行情感交流的重要手段。在中职音乐教育中，通过歌唱教学可以培养学生的音乐基础，提高学生对音乐的认识，增强学生对歌唱的兴趣，从而发挥歌唱教学在中职音乐教育中对提高学生德育和美育的有效作用。
一、中职音乐教育中歌唱教学的现状
在音乐教学的大纲要求中，做出了对学生的识谱和歌唱相关的一系列要求，然而在实际的音乐教学中，音乐课堂一般侧重于对音乐的感受、表现以及鉴赏和音乐文化的讲解、教授，忽略了歌唱是拓展学生的音乐视野的有效途径的方向。在音乐课堂的教学中，老师一般的教学方法为先引入现场歌曲，在训练几遍之后，再用音乐伴奏表现歌曲，这种教学方法忽视了歌唱教学的重要性；也没有对歌唱进行专门的教学，在课堂中有引领学生歌唱的部分，也只是从一部分的发音、咬字等简单的表现技巧上来讲解纠正，没有针对学生的声腔特点，针对性的对不同学生进行开发歌唱发声的技巧，使歌唱教学形同虚设。在学生方面，许多学生在歌唱表现上缺乏勇气和信心，不敢当众歌唱或是当众歌唱时情绪紧张，无法正常发挥，声腔无力，面无表情，没有情感，如同背书，缺少歌唱对情感的表达和传递。
二、进行歌唱教学的必要性
通过歌唱教学，可以使学生情感的表现具有独特的意义和价值，提升学生的自信。歌唱教学也能使学生从歌唱的声音感染中体会到音乐具有的美和丰富的音乐元素，使学生从歌唱中认识音乐、体验音乐，学会利用歌唱来进行情感的表达。不同学生的音乐基础都有相异性，歌唱是可以开发学生音乐素养的最有效的途径。学生通过歌唱的训练，从中受到启发，使学生在歌唱教学中感受到更高层次的音乐表现，针对自身的声腔特点，改善自己的发声技巧，从而通过专业的歌唱表达情感、展现自信。因此，我们可以通过对歌唱教育的研究和不断尝试，改进歌唱课堂教学中的教学方法，从而使学生在参与音乐的过程中，享受到音乐所带来的美的感受和意境。尤其在传统的民族歌唱中，不仅提高了学生的音乐知识，还能使学生在民族音乐文化知识里体会到民族精神的洗礼，拓展学生音乐视野和音乐情感体验。将歌唱教学融合到中职教育中，可以转变学生的积极心态，同时促进对学生审美的教育。
二、进行歌唱教学模式创新和实践
关于我们传统的歌唱教学，那些固定的教学方法、不同的词曲都在用着各种不同的表演方式，例如：欣赏、歌词记忆、教唱，互动表演等等。这些不仅偏离教唱歌曲的基本规律，也会因其死板的教学方式很难调动学生们的积极性。所以，在掌握理论的基础上，再结合课堂实际，着重教学方式创新，把传统教学方法的经验融入到新的教学体系中。我们需要从以下几点改善现状：
一是着重在音乐内涵的表达方面以此来感化受众的心灵，音乐展现的是代表声音的符号，当然也在艺术化地表达情感，因此，我们需要在理解音乐内涵的基础之上，尽量将歌曲作品努力表达的思想和情感作为我们歌唱教学的主要思路，让学生思想产生共鸣的同时，也能从歌曲的内涵中培养歌曲表达的感情。例如，在教学《天堂》时，要从多个方面让学生想象和联想到歌曲所描绘的优美的意境，比如歌曲描绘的美丽自然草原，还有草原上民族风俗的探究。从而增强了学生对草原的情愫，对学生更好地理解歌词内容以及歌曲表达的对家乡的怀恋。再比如我们一直传唱的《桑塔露琪亚》名曲，可以让学生想象自己就在波光粼粼、碧波荡漾的湖面上，画着一艘小小的船只荡漾。
二是我们一定要在教学目标上优化我们的教学内容，当前音乐教学内容的现状比较局限，我们应该将学生的需求与教材相结合，而且积极适当地将时代的气息与音乐作品融合，以此满足大部分学生对于音乐审美的更多要求。比如我们在教唱《黄种人》时，将流行音乐的歌唱手法结合我们的相关经验，让学生以此从中感受到时时尚的气息；在教唱《青春舞曲》时，将边疆民族的风土人情与教学结合，将新疆舞蹈在介绍地域文化的知识中引进，总而可以更好地活跃课堂气氛；在教唱《丰收之歌》之时，让学生从农民的动作和表情种种行为中感受农民伯伯在丰收年的喜悦。这些种种措施和教学方式，有益于激发学生们对于学习歌曲的积极性，并且调动对歌唱歌曲的主动性。三是在课堂上进行歌唱教学要有针对性和多样性，以从学生们的爱好为出发点，对于部分有音乐特长（钢琴、小提琴、二胡、古筝等等）的学生，要积极他们发挥自己的特长，以此来调动学生们对于学习音乐的热情。古语有云：因教施材。我们因根据学生们的特长和爱好来教学，让有特长的学生伴奏，以此来促进另一部分学生演唱的积极性。四是让学生重视有效利用轻声唱法，歌唱教学不是我们想象的那样让每个学生都熟练运用，而是根据个人的不同要求不同。轻声唱法是一种歌唱技巧，没必要歇斯底里的演唱，而是结合学生自身的嗓音特点，来体现歌唱的效果。例如，更好的引导學生找到自身发声器官和喉结，体验共鸣以此来轻松和自然愉悦的歌唱。
三、结语
歌唱是一种技巧，在技巧训练时我常常需要循序进行。如对发音咬字、对呼吸的掌握以及歌唱姿势的调整等等，都需要我们在教学实践中进行改善。所以，我们应从以下几点来培养学生的歌唱能力。一是我们应该注重自身的范唱，尤其注重在与学生互动中范唱的准确性，例如从旋律、速度、调式、节奏等等方面来增加范唱的表现力，以此引导学生在音乐演唱中能结合实践增强对歌唱的爱好。二是我们要选择适当地歌曲，例如控制歌曲的情感基调，了解歌曲创作背景。
参考文献：
[1]郑雪飞.浅谈青少年歌唱教学与歌唱技巧技能训练[J].职业2011年09期.
[2]毛维汉.歌唱教学中的心理训练[J].剧作家2008年01期.
[3]陈素芬.浅析课堂歌唱教学[J].咸宁学院学报2010年09期.