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河北省张家口市沽源县海源学校吴海忠教师回答:
一、联系学生生活实际培养地理学习兴趣
培养地理学习兴趣应从学生最熟悉、最直接的事情入手,尽可能贴近学生生活,让学生产生探索知识的迫切感,形成学习动机。
(1)利用歌曲、舞蹈激发学习兴趣。上课伊始可首先利用歌曲导入新课,让学生在活跃的气氛中进入学习状态。如讲解“河流”时可师生高唱“长江之歌”,把母亲河的磅礴、恢弘展示出来,从而带着对母亲河的挚爱学习和理解长江的知识,增强保护母亲河的责任意识。在讲“我国地势和地形”时让学生全体合唱“爱我中华”,以饱满的情怀感受960万千米2热土上的美丽山河,这样的开始,就使学生进入了学习地理的兴奋点,最大限度地调动学生的积极性,激发学生的求知欲。讲“亚洲”时让学生聆听“亚洲雄风”、“爱我中华”等歌曲,使学生受到音乐和歌词的感染,在快乐的氛围中学习地理知识。
(2)妙用游戏、角色扮演诱发学习兴趣。地理课堂上让学生做游戏,会让其感受到学习地理的乐趣。如讲“多民族的大家庭”一课时,可先让学生课下收集各民族的服饰、习俗等知识,课上教师将名族大团结整版邮票展示给大家,然后让多个学生扮演不同民族,并且快速抢答,说出本民族的名称、聚集地、习俗等。通过游戏活动活跃课堂气氛,使学生充分感受到地理学习的趣味。又如,学习“日本”时,可让学生表演日本舞蹈及书道来感染学生,激励学生体会大和民族文化的美感,并产生探究日本文化的兴趣。
(3)巧用诗歌、谚语、谜语引发学习兴趣。如讲“地球运动”时可以朗诵:“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”;讲“黄河”时可用“黄河之水天上来,奔流到海不复回”等诗句教学,创造一个诗情画意的世界,使学生犹如身临其境、如闻其声;如讲“天气”时可用“早晨下雨当日晴,晚上下雨到天明。先下牛毛无大雨,后下牛毛不晴天。八月十五云掩月,正月十五雪打灯”等谚语将学生引入探索地理学科知识的意境中。讲“地图”时可让学生猜:“高山不见一寸土,平地不见半亩田,五湖四海没有水,世界各国在眼前,”以导入新课学习,活跃学生思维,增强学习地理知识的浓厚兴趣。
二、运用直观教学手段培养地理学习兴趣
直观教具主要有地图、画片、幻灯片、多媒体等多种形式,对学生学习兴趣的培养至关重要。
(1)通过读图、绘图训练产生学习兴趣。地图是地理教学中最常用的教具,利用图像可以使学生更直观地获取地理知识,促进能力发展。绘图训练可以充分开发、活化大脑潜能,有利于培养学生创新思维和形象思维,从而产生学习地理的持久兴趣。教师要千方百计帮助学生越过读图、绘图关,想方设法让学生掌握学习地理的基本方法。
(2)通过画片、幻灯等多媒体运用形成学习兴趣。课堂中向学生出示画片或用幻灯以及多媒体辅助地理教学,对培养学习兴趣效果很好。如上课时可向学生出示这样两幅图片引入新课,一幅是苹果,另一幅是香蕉,然后问学生:“为什么山东出产苹果而广东出产香蕉?”学生会立刻抢答:“山东冷广东热!”然后再问:“为什么呢?”让学生带着问题学习地理知识,更能激发学习兴趣。在课堂教学中,教师恰当地运用多媒体辅助地理教学,可使学生对抽象、难以理解的问题获得感性认识,提高学习有效性。
三、利用乡土地理资源培养地理学习兴趣
如本地地处京津北部,为了改变和保护自然环境,实行了有效的“一退双还”工程,进行“三北”防护林工程建设等。让学生走出校园、走进大自然,感受祖国、家乡的山川地貌、植物、土壤以及工农业的发展变化,可增强与自然的亲近感和热爱家乡的情感,树立学生的环保意识。当学生面对退化的草原会震撼,面对改造并且正在恢复的生态,又会激动感慨。这样的教学极大地激发了学习兴趣,可优化教学效果,提升教学效益。
培养学生学习兴趣是挖掘学生潜能的有效途径,只有通过培养学习兴趣才能调动学生的学习积极性、主动性和探究性,才能完成由“要我学”到“我要学”的转变,从而促进学生的自我发展。总之,地理教学要利用学生的心理特点,运用新的课程理念和先进的教学手段,激发学生的学习兴趣。让学生在主动学习中掌握知识、探究知识、发现知识,让地理成为学生喜爱的学科,让学生在地理教学中得到提高和发展!▲
一、联系学生生活实际培养地理学习兴趣
培养地理学习兴趣应从学生最熟悉、最直接的事情入手,尽可能贴近学生生活,让学生产生探索知识的迫切感,形成学习动机。
(1)利用歌曲、舞蹈激发学习兴趣。上课伊始可首先利用歌曲导入新课,让学生在活跃的气氛中进入学习状态。如讲解“河流”时可师生高唱“长江之歌”,把母亲河的磅礴、恢弘展示出来,从而带着对母亲河的挚爱学习和理解长江的知识,增强保护母亲河的责任意识。在讲“我国地势和地形”时让学生全体合唱“爱我中华”,以饱满的情怀感受960万千米2热土上的美丽山河,这样的开始,就使学生进入了学习地理的兴奋点,最大限度地调动学生的积极性,激发学生的求知欲。讲“亚洲”时让学生聆听“亚洲雄风”、“爱我中华”等歌曲,使学生受到音乐和歌词的感染,在快乐的氛围中学习地理知识。
(2)妙用游戏、角色扮演诱发学习兴趣。地理课堂上让学生做游戏,会让其感受到学习地理的乐趣。如讲“多民族的大家庭”一课时,可先让学生课下收集各民族的服饰、习俗等知识,课上教师将名族大团结整版邮票展示给大家,然后让多个学生扮演不同民族,并且快速抢答,说出本民族的名称、聚集地、习俗等。通过游戏活动活跃课堂气氛,使学生充分感受到地理学习的趣味。又如,学习“日本”时,可让学生表演日本舞蹈及书道来感染学生,激励学生体会大和民族文化的美感,并产生探究日本文化的兴趣。
(3)巧用诗歌、谚语、谜语引发学习兴趣。如讲“地球运动”时可以朗诵:“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”;讲“黄河”时可用“黄河之水天上来,奔流到海不复回”等诗句教学,创造一个诗情画意的世界,使学生犹如身临其境、如闻其声;如讲“天气”时可用“早晨下雨当日晴,晚上下雨到天明。先下牛毛无大雨,后下牛毛不晴天。八月十五云掩月,正月十五雪打灯”等谚语将学生引入探索地理学科知识的意境中。讲“地图”时可让学生猜:“高山不见一寸土,平地不见半亩田,五湖四海没有水,世界各国在眼前,”以导入新课学习,活跃学生思维,增强学习地理知识的浓厚兴趣。
二、运用直观教学手段培养地理学习兴趣
直观教具主要有地图、画片、幻灯片、多媒体等多种形式,对学生学习兴趣的培养至关重要。
(1)通过读图、绘图训练产生学习兴趣。地图是地理教学中最常用的教具,利用图像可以使学生更直观地获取地理知识,促进能力发展。绘图训练可以充分开发、活化大脑潜能,有利于培养学生创新思维和形象思维,从而产生学习地理的持久兴趣。教师要千方百计帮助学生越过读图、绘图关,想方设法让学生掌握学习地理的基本方法。
(2)通过画片、幻灯等多媒体运用形成学习兴趣。课堂中向学生出示画片或用幻灯以及多媒体辅助地理教学,对培养学习兴趣效果很好。如上课时可向学生出示这样两幅图片引入新课,一幅是苹果,另一幅是香蕉,然后问学生:“为什么山东出产苹果而广东出产香蕉?”学生会立刻抢答:“山东冷广东热!”然后再问:“为什么呢?”让学生带着问题学习地理知识,更能激发学习兴趣。在课堂教学中,教师恰当地运用多媒体辅助地理教学,可使学生对抽象、难以理解的问题获得感性认识,提高学习有效性。
三、利用乡土地理资源培养地理学习兴趣
如本地地处京津北部,为了改变和保护自然环境,实行了有效的“一退双还”工程,进行“三北”防护林工程建设等。让学生走出校园、走进大自然,感受祖国、家乡的山川地貌、植物、土壤以及工农业的发展变化,可增强与自然的亲近感和热爱家乡的情感,树立学生的环保意识。当学生面对退化的草原会震撼,面对改造并且正在恢复的生态,又会激动感慨。这样的教学极大地激发了学习兴趣,可优化教学效果,提升教学效益。
培养学生学习兴趣是挖掘学生潜能的有效途径,只有通过培养学习兴趣才能调动学生的学习积极性、主动性和探究性,才能完成由“要我学”到“我要学”的转变,从而促进学生的自我发展。总之,地理教学要利用学生的心理特点,运用新的课程理念和先进的教学手段,激发学生的学习兴趣。让学生在主动学习中掌握知识、探究知识、发现知识,让地理成为学生喜爱的学科,让学生在地理教学中得到提高和发展!▲