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摘 要：职高学生物理学习困难并不是天生的，而是逐渐形成的。作为物理老师，要从学生的实际和需要出发，优化教学设计，调整教学方法，创设民主的教学氛围，吸引学生主动参与探究，使他们在学习中获得成功的体验，收到教与学的良好效果，职高学生物理学习困难问题一定会得以解决。
关键词：职高；物理；困难；成因；对策
下面对职高学生物理学习困难的成因及对策进行探讨。
一、职高学生物理学习困难的成因分析
职业学校的物理教学是提高文化素养和为专业课打基础。一些职高学生认为学习物理只是为了顺利毕业，有的学生认为物理学得好坏与以后的发展完全没有关系，在这种思想的驱使下，他们自然无法产生学习物理的原动力。职校的大部分学生在初中是班级的后进生，思想上不重视学习，基本功较差，尤其是物理，，在进入职高后，增加了新知识，他们对新旧知识很难衔接。随着新知识的不断深入，他们越发感到在物理学习上力不从心.
学生打都没有良好的物理学习习惯，比如，没有数学课前预习的习惯，课前没有准备，听课就非常被动，处处受阻，学习效率不高.物理课上不做笔记、不做课后作业的现象大量存在.对于老师在课堂上提出的问题，经常会有学生答非所问或不知所云。对布置的课后作业，抄袭交差成了家常便饭，很多学生对做错的题目从不订正。在物理课后不会对学过的知识进行复习等。不少职高学生不正视自己身上的主观原因，认为自己物理学不好的原因是所学内容太难，或是老师教得不好，或是学校档次太低，或是考试运气不好。这些不良的归因心理不利于学习积极性的培养，并且还会助长消极心理，严重影响物理学习.
职高物理课堂教学有很多不足之处，比如，程式化的物理课缺乏生气，久而久之，学生就会感到物理课枯燥无味，在心理上产生抵抗情绪，直至厌学。物理教材与专业课的脱节，给老师教学和学生学习都造成了一定的影响.职校生的基础薄弱，学习主动性差。老师若采用传统的教学方法，很难把学生变为学习的主体，长此以往就造成了大部分学生在学习上消化不良，进一步加重了厌学情绪.老师的知识水平、业务能力等等与学生的期望存在一定的差距，学生对老师没有崇拜感，进而不喜欢物理课。
二、职高学生物理学习困难的解决对策
（一）做好学生思想工作，提高学生认知能力
老师要注意做好学生思想上的工作，尊重学生，合理调节学生情绪，正确引导学生思想。注重教学和日常生活中的语言表达，视学生为朋友，拉近与学生的距离，能够倾听学生的观点和想法。对学生错误的观点和想法合理引导，及时纠正。让学生树立正确的人生奋斗目标，对个人要有一个合理的职业规划。树立积极向上的人生价值观，要让学生明确职高学习阶段的目标。
由于学生自身素质存在差异，在学习物理知识的过程中，很多学生不能较好理解相关物理概念，对某些物理知识的认知存在不足，从而影响其正常学习物理知识。在这种情况下，为了帮助学生更好提高对物理知识的认知能力，教师必须对学生实际情况进行合理分析，制定出有针对性的教学方案，将物理知识通过多种方法进行简化，帮助学生更好理解物理概念，从而提高其物理水平。
（二）提高物理学习兴趣，培养良好学习习惯
为了帮助学生更好学习物理知识，老师可以从学生的兴趣着手，采取多种教学方法促进学生自主学习物理知识。老师可以进行多媒体教学，并有效结合各种实验增强学生对物理知识的好奇心，引发其对相关物理问题的思考，让学生始终保持愉悦的心情，在这种教学环境下，学生能有效提高学习物理知识的积极性，自主解答各种物理问题，从而更好学习物理知识，提高自身的物理知识水平。在教学过程中，应该要多与他们谈话，谈过去，论现在，讲未来。也要适当采取一些方法，或帮他们补习，或组织班内较好的同学给他们营造学习的氛围，以帮助他们逐步跟上进度，恢复学习的兴趣和信心，更要经常性的给予表揚，增强他们的自尊心，给他们希望。
在职高的物理学习中，不仅要继续发挥学生记忆力强的特点，更要让他们学会采用观察、分析、比较、综合的物理方法来解决题目，逐步培养他们的抽象思维。在引导学生学习新知识、复习旧知识点的过程中，特别是例题探讨、解题方法、运用公式的过程中，尽量让学生高度的参与，使学生对所学的知识理解得更加深刻，从而培养学生独立钻研问题、自觉学习的好习惯。老师对学生的物理学习要加以指导和督促，形成有效机制。课前预习，争取带着问题进教室；每节课的前5分钟对上节课的内容进行回顾，让学生自己梳理知识点，同学之间互相补充；上课要做笔记，时常复习已学知识，温故知新；做作业之前要先梳理相关知识点，理解、消化所学知识后再做作业，争取独立完成等。.
（三）创新物理教学模式，给予学生正面评价
受传统因素的影响，许多教师依旧沿用传统的教学方法，注重理论知识的讲解，忽视了学生的动手能力以及自主思考能力，在这种教学环境下，学生难以有效学习物理知识。教师可以将教学模式进行创新，注重理论与实践进行结合，培养学生的动手能力，促进其自主思考问题，从而提高自身物理水平。渗透分层教学的思想，实施差异教学。分层作业使不同层次的学生看到自己的潜能，实现人人学有价值的数学，不同的人学有不同价值。经常设计一些不同的教学活动，比如讨论课、分组活动课等等.先创设问题情境，再按题目的难度，分别设置基础型讨论题和提高型讨论题.
要对学生进行正确的、客观的评价，给予学生正面评价。注重对学生学习情况的分析，及时与学生沟通，了解学生在学习中存在的问题，及时解决问题。对成绩较差的学生要多关爱，杜绝打击、讽刺和挖苦学生。要发现学生在物理课程学习中的正能量，多对学生鼓励和表扬。
总之，我们应该正确面对职高学生学习物理的困难，从学生思想、学习习惯以及教材教法、课程设置等方面探寻合理的对策。只要我们坚持不懈，找到合适的教法和学法，必定会有成功的一天。
参考文献：
[1] 郭文莲.职高物理教学中培养学生自主学习能力的途径[J].文化创新比较研究，2018，2（25）：181-182.
[2] 鲍巧琴.职高物理“激趣导学”的教学策略解析[J].当代教研论丛，2018（06）：129.
[3] 邵荣荣.职高物理教学联系生活中物理现象的策略探析[J].才智，2016（30）：19.
[4] 金明根.职高物理教学的整体推进策略分析[J].课程教育研究，2016（12）：194.
（作者单位：四川省宜宾市江安县江安职校）
关键词：职高；物理；困难；成因；对策
下面对职高学生物理学习困难的成因及对策进行探讨。
一、职高学生物理学习困难的成因分析
职业学校的物理教学是提高文化素养和为专业课打基础。一些职高学生认为学习物理只是为了顺利毕业，有的学生认为物理学得好坏与以后的发展完全没有关系，在这种思想的驱使下，他们自然无法产生学习物理的原动力。职校的大部分学生在初中是班级的后进生，思想上不重视学习，基本功较差，尤其是物理，，在进入职高后，增加了新知识，他们对新旧知识很难衔接。随着新知识的不断深入，他们越发感到在物理学习上力不从心.
学生打都没有良好的物理学习习惯，比如，没有数学课前预习的习惯，课前没有准备，听课就非常被动，处处受阻，学习效率不高.物理课上不做笔记、不做课后作业的现象大量存在.对于老师在课堂上提出的问题，经常会有学生答非所问或不知所云。对布置的课后作业，抄袭交差成了家常便饭，很多学生对做错的题目从不订正。在物理课后不会对学过的知识进行复习等。不少职高学生不正视自己身上的主观原因，认为自己物理学不好的原因是所学内容太难，或是老师教得不好，或是学校档次太低，或是考试运气不好。这些不良的归因心理不利于学习积极性的培养，并且还会助长消极心理，严重影响物理学习.
职高物理课堂教学有很多不足之处，比如，程式化的物理课缺乏生气，久而久之，学生就会感到物理课枯燥无味，在心理上产生抵抗情绪，直至厌学。物理教材与专业课的脱节，给老师教学和学生学习都造成了一定的影响.职校生的基础薄弱，学习主动性差。老师若采用传统的教学方法，很难把学生变为学习的主体，长此以往就造成了大部分学生在学习上消化不良，进一步加重了厌学情绪.老师的知识水平、业务能力等等与学生的期望存在一定的差距，学生对老师没有崇拜感，进而不喜欢物理课。
二、职高学生物理学习困难的解决对策
（一）做好学生思想工作，提高学生认知能力
老师要注意做好学生思想上的工作，尊重学生，合理调节学生情绪，正确引导学生思想。注重教学和日常生活中的语言表达，视学生为朋友，拉近与学生的距离，能够倾听学生的观点和想法。对学生错误的观点和想法合理引导，及时纠正。让学生树立正确的人生奋斗目标，对个人要有一个合理的职业规划。树立积极向上的人生价值观，要让学生明确职高学习阶段的目标。
由于学生自身素质存在差异，在学习物理知识的过程中，很多学生不能较好理解相关物理概念，对某些物理知识的认知存在不足，从而影响其正常学习物理知识。在这种情况下，为了帮助学生更好提高对物理知识的认知能力，教师必须对学生实际情况进行合理分析，制定出有针对性的教学方案，将物理知识通过多种方法进行简化，帮助学生更好理解物理概念，从而提高其物理水平。
（二）提高物理学习兴趣，培养良好学习习惯
为了帮助学生更好学习物理知识，老师可以从学生的兴趣着手，采取多种教学方法促进学生自主学习物理知识。老师可以进行多媒体教学，并有效结合各种实验增强学生对物理知识的好奇心，引发其对相关物理问题的思考，让学生始终保持愉悦的心情，在这种教学环境下，学生能有效提高学习物理知识的积极性，自主解答各种物理问题，从而更好学习物理知识，提高自身的物理知识水平。在教学过程中，应该要多与他们谈话，谈过去，论现在，讲未来。也要适当采取一些方法，或帮他们补习，或组织班内较好的同学给他们营造学习的氛围，以帮助他们逐步跟上进度，恢复学习的兴趣和信心，更要经常性的给予表揚，增强他们的自尊心，给他们希望。
在职高的物理学习中，不仅要继续发挥学生记忆力强的特点，更要让他们学会采用观察、分析、比较、综合的物理方法来解决题目，逐步培养他们的抽象思维。在引导学生学习新知识、复习旧知识点的过程中，特别是例题探讨、解题方法、运用公式的过程中，尽量让学生高度的参与，使学生对所学的知识理解得更加深刻，从而培养学生独立钻研问题、自觉学习的好习惯。老师对学生的物理学习要加以指导和督促，形成有效机制。课前预习，争取带着问题进教室；每节课的前5分钟对上节课的内容进行回顾，让学生自己梳理知识点，同学之间互相补充；上课要做笔记，时常复习已学知识，温故知新；做作业之前要先梳理相关知识点，理解、消化所学知识后再做作业，争取独立完成等。.
（三）创新物理教学模式，给予学生正面评价
受传统因素的影响，许多教师依旧沿用传统的教学方法，注重理论知识的讲解，忽视了学生的动手能力以及自主思考能力，在这种教学环境下，学生难以有效学习物理知识。教师可以将教学模式进行创新，注重理论与实践进行结合，培养学生的动手能力，促进其自主思考问题，从而提高自身物理水平。渗透分层教学的思想，实施差异教学。分层作业使不同层次的学生看到自己的潜能，实现人人学有价值的数学，不同的人学有不同价值。经常设计一些不同的教学活动，比如讨论课、分组活动课等等.先创设问题情境，再按题目的难度，分别设置基础型讨论题和提高型讨论题.
要对学生进行正确的、客观的评价，给予学生正面评价。注重对学生学习情况的分析，及时与学生沟通，了解学生在学习中存在的问题，及时解决问题。对成绩较差的学生要多关爱，杜绝打击、讽刺和挖苦学生。要发现学生在物理课程学习中的正能量，多对学生鼓励和表扬。
总之，我们应该正确面对职高学生学习物理的困难，从学生思想、学习习惯以及教材教法、课程设置等方面探寻合理的对策。只要我们坚持不懈，找到合适的教法和学法，必定会有成功的一天。
参考文献：
[1] 郭文莲.职高物理教学中培养学生自主学习能力的途径[J].文化创新比较研究，2018，2（25）：181-182.
[2] 鲍巧琴.职高物理“激趣导学”的教学策略解析[J].当代教研论丛，2018（06）：129.
[3] 邵荣荣.职高物理教学联系生活中物理现象的策略探析[J].才智，2016（30）：19.
[4] 金明根.职高物理教学的整体推进策略分析[J].课程教育研究，2016（12）：194.
（作者单位：四川省宜宾市江安县江安职校）