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小陀螺是中国民间的一种娱乐工具，不仅历史悠久，也受到了幼儿的广泛喜爱。为了丰富幼儿的一日生活，我班开展了生动有趣的玩陀螺游戏，在玩乐的过程中融入了关于陀螺的科学知识、民俗传统，进一步凸显小陀螺游戏的趣味性。本文结合我班活动的实际经验，分析了应该如何开展有趣的陀螺游戏活动。
一、激发兴趣，营造氛围
很多小班幼儿是第一次接触陀螺这种玩具，因此对于陀螺的构造认识并不充足，很多幼儿甚至不了解应该如何使用陀螺。教师应该通过多媒體技术插入一些与陀螺知识相关的素材，通过儿童歌曲、动画片的播放，营造一个与陀螺息息相关的情境氛围，让幼儿在环境的带动下主动参与到陀螺游戏之中。
例如在活动中，教师先对不同种类的陀螺进行了介绍，并且通过陀螺的展示，让幼儿描述出陀螺的基本特征：下面是尖尖的，上面是圆圆的。在简单的介绍了解之后，播放儿歌作品《小陀螺》，用轻松愉快的音乐将幼儿带入到游戏氛围中。教师一边播放，一边提出问题：“大家看看我们手中的陀螺像什么呀？”很多幼儿在歌曲的带动下，回答道：“像花朵！”教师继而追问：“快看视频里面有哪些陀螺？”幼儿回答道：“有很多颜色的陀螺，有木头做的陀螺。”随后让幼儿观察旋转的陀螺，了解陀螺是怎样旋转起来的，陀螺旋转起来又像什么？在这种资料传播、沟通引导的推动下，我班幼儿逐渐对参与陀螺游戏有了兴趣，每个人都对手中的陀螺玩具有着一定的认知。除了通过儿歌作品加强对幼儿小陀螺游戏的认识之外，还插入了《魔幻陀螺》《陀螺与皮球》等动画片及儿童科普动画视频资料《停不下来的陀螺》，让幼儿在观看、休闲的同时，获得更多的陀螺知识，进一步提高游戏活动的价值。
教师在选择宣传资料的过程中，应该尽可能把握小班幼儿的认知特点。由于小班幼儿的学习能力、认知水平有限，必须选择一些简单的知识介绍素材，这样才能让幼儿对小陀螺有着更加主动、全面的认知，为营造游戏氛围奠定良好的基础。
二、自主练习，掌握玩法
教师应该为幼儿打造自主练习的空间，在开展指导工作的基础上，让每个幼儿能够亲身体验如何玩陀螺，通过多次尝试使得幼儿能够掌握正确的游戏玩法。在此过程中，教师应该有意识地引导幼儿结伴玩陀螺，通过合作游戏活动的开展，加强幼幼之间的互动，同时也能够让幼儿掌握更多陀螺游戏的玩法。
我班在开展陀螺游戏的过程中，教师先展示了不同陀螺的操作流程，有用鞭子抽打而旋转的木陀螺、有通过齿条操作的儿童陀螺、有用手进行转动的玩具陀螺……不同的陀螺有着不同的玩法。教师让幼儿选择自己最喜欢的陀螺类型展开自主练习活动，通过与同伴之间的相互帮助了解更多的玩法。例如我们班的敢敢原来并不会玩陀螺，在教师进行几次展示以后也不能掌握陀螺的玩法。为了改善这一情况，教师让敢敢自己尝试玩陀螺，对于操作上不是很理解的方面，可以询问其他同伴。在这种主动练习与互动沟通的推动下，敢敢的陀螺游戏水平得到了进一步的提高，也掌握了很多陀螺游戏玩法。
在鼓励幼儿开展自主练习活动的同时，教师也不能忽视自身的引导作用。对此，教师应该及时观察幼儿在操作练习上的总体情况，对于部分不能掌握陀螺操作技巧的幼儿，教师可以给予指导，或者是安排幼儿互相帮助，这样才能不断提高幼儿的陀螺游戏能力，增强每个幼儿参与游戏活动的信心。
三、组际游戏，深化意识
在幼儿掌握一定的陀螺玩法之后，教师可以开展陀螺游戏活动，让班级每个幼儿都能参与到陀螺游戏之中。对此，教师首先必须要尊重游戏活动的自主性、自由性，让幼儿自己寻找比赛的对象，大胆进行比试。另外还应该在比赛之后，提出一些值得思考的问题，深化幼儿对游戏活动的理解和对自身操作的反思。
在活动中，教师鼓励幼儿积极向他人发出挑战。在这种鼓励之下，我们班形成了几组陀螺小队，由队长负责开展多次陀螺游戏活动。我们班的文文就与畅畅开展了生动的陀螺游戏，他们分别选择了不同的陀螺，对比谁的陀螺转的时间更长。教师在幼儿游戏时仔细观察了他们的操作技巧与游戏的情况。在活动的最后，教师让参与游戏活动的几个幼儿走上台前，说说自己是和谁开展了陀螺游戏，结果如何，为什么自己的陀螺会转得比别人快（慢）。随后，教师又引导幼儿进行主动性的验证，看看在认识到失误并改进的情况下是否会出现不一样的结果。另外，教师还让幼儿运用相同的陀螺进行游戏，看看谁转陀螺的时间更长。在这种竞赛式的游戏活动中，幼儿逐渐认识到陀螺转动的快慢不仅与陀螺的形状有着直接联系，同时还受到了旋转力度、速度等多个方面因素的影响。
在陀螺游戏开展的过程中，教师不仅可以引导幼儿开展激烈有趣的陀螺游戏活动，同时还应该及时把握游戏的开展情况，注重维护活动的整体秩序。另外，教师还应该提供反思总结的平台，让幼儿能够从游戏之中收获更多，更为主动地探索陀螺世界的奥秘。
教师应该以丰富多样的游戏活动去充实幼儿的生活，而陀螺游戏就是一个不错的选择，能够在锻炼幼儿肢体协调能力、丰富生活的同时，提高幼儿的合作能力及沟通技巧。
一、激发兴趣，营造氛围
很多小班幼儿是第一次接触陀螺这种玩具，因此对于陀螺的构造认识并不充足，很多幼儿甚至不了解应该如何使用陀螺。教师应该通过多媒體技术插入一些与陀螺知识相关的素材，通过儿童歌曲、动画片的播放，营造一个与陀螺息息相关的情境氛围，让幼儿在环境的带动下主动参与到陀螺游戏之中。
例如在活动中，教师先对不同种类的陀螺进行了介绍，并且通过陀螺的展示，让幼儿描述出陀螺的基本特征：下面是尖尖的，上面是圆圆的。在简单的介绍了解之后，播放儿歌作品《小陀螺》，用轻松愉快的音乐将幼儿带入到游戏氛围中。教师一边播放，一边提出问题：“大家看看我们手中的陀螺像什么呀？”很多幼儿在歌曲的带动下，回答道：“像花朵！”教师继而追问：“快看视频里面有哪些陀螺？”幼儿回答道：“有很多颜色的陀螺，有木头做的陀螺。”随后让幼儿观察旋转的陀螺，了解陀螺是怎样旋转起来的，陀螺旋转起来又像什么？在这种资料传播、沟通引导的推动下，我班幼儿逐渐对参与陀螺游戏有了兴趣，每个人都对手中的陀螺玩具有着一定的认知。除了通过儿歌作品加强对幼儿小陀螺游戏的认识之外，还插入了《魔幻陀螺》《陀螺与皮球》等动画片及儿童科普动画视频资料《停不下来的陀螺》，让幼儿在观看、休闲的同时，获得更多的陀螺知识，进一步提高游戏活动的价值。
教师在选择宣传资料的过程中，应该尽可能把握小班幼儿的认知特点。由于小班幼儿的学习能力、认知水平有限，必须选择一些简单的知识介绍素材，这样才能让幼儿对小陀螺有着更加主动、全面的认知，为营造游戏氛围奠定良好的基础。
二、自主练习，掌握玩法
教师应该为幼儿打造自主练习的空间，在开展指导工作的基础上，让每个幼儿能够亲身体验如何玩陀螺，通过多次尝试使得幼儿能够掌握正确的游戏玩法。在此过程中，教师应该有意识地引导幼儿结伴玩陀螺，通过合作游戏活动的开展，加强幼幼之间的互动，同时也能够让幼儿掌握更多陀螺游戏的玩法。
我班在开展陀螺游戏的过程中，教师先展示了不同陀螺的操作流程，有用鞭子抽打而旋转的木陀螺、有通过齿条操作的儿童陀螺、有用手进行转动的玩具陀螺……不同的陀螺有着不同的玩法。教师让幼儿选择自己最喜欢的陀螺类型展开自主练习活动，通过与同伴之间的相互帮助了解更多的玩法。例如我们班的敢敢原来并不会玩陀螺，在教师进行几次展示以后也不能掌握陀螺的玩法。为了改善这一情况，教师让敢敢自己尝试玩陀螺，对于操作上不是很理解的方面，可以询问其他同伴。在这种主动练习与互动沟通的推动下，敢敢的陀螺游戏水平得到了进一步的提高，也掌握了很多陀螺游戏玩法。
在鼓励幼儿开展自主练习活动的同时，教师也不能忽视自身的引导作用。对此，教师应该及时观察幼儿在操作练习上的总体情况，对于部分不能掌握陀螺操作技巧的幼儿，教师可以给予指导，或者是安排幼儿互相帮助，这样才能不断提高幼儿的陀螺游戏能力，增强每个幼儿参与游戏活动的信心。
三、组际游戏，深化意识
在幼儿掌握一定的陀螺玩法之后，教师可以开展陀螺游戏活动，让班级每个幼儿都能参与到陀螺游戏之中。对此，教师首先必须要尊重游戏活动的自主性、自由性，让幼儿自己寻找比赛的对象，大胆进行比试。另外还应该在比赛之后，提出一些值得思考的问题，深化幼儿对游戏活动的理解和对自身操作的反思。
在活动中，教师鼓励幼儿积极向他人发出挑战。在这种鼓励之下，我们班形成了几组陀螺小队，由队长负责开展多次陀螺游戏活动。我们班的文文就与畅畅开展了生动的陀螺游戏，他们分别选择了不同的陀螺，对比谁的陀螺转的时间更长。教师在幼儿游戏时仔细观察了他们的操作技巧与游戏的情况。在活动的最后，教师让参与游戏活动的几个幼儿走上台前，说说自己是和谁开展了陀螺游戏，结果如何，为什么自己的陀螺会转得比别人快（慢）。随后，教师又引导幼儿进行主动性的验证，看看在认识到失误并改进的情况下是否会出现不一样的结果。另外，教师还让幼儿运用相同的陀螺进行游戏，看看谁转陀螺的时间更长。在这种竞赛式的游戏活动中，幼儿逐渐认识到陀螺转动的快慢不仅与陀螺的形状有着直接联系，同时还受到了旋转力度、速度等多个方面因素的影响。
在陀螺游戏开展的过程中，教师不仅可以引导幼儿开展激烈有趣的陀螺游戏活动，同时还应该及时把握游戏的开展情况，注重维护活动的整体秩序。另外，教师还应该提供反思总结的平台，让幼儿能够从游戏之中收获更多，更为主动地探索陀螺世界的奥秘。
教师应该以丰富多样的游戏活动去充实幼儿的生活，而陀螺游戏就是一个不错的选择，能够在锻炼幼儿肢体协调能力、丰富生活的同时，提高幼儿的合作能力及沟通技巧。