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【摘要】阅读是初中英语教学的重要组成部分，阅读理解能力的培养是英语教学的核心任务，因此，阅读教学有效性的探究，也成为初中英语教学的主要任务。实践证明，阅读教学中，运用读者剧场，可以扭转学生的学习态度，提高学习效率。文章结合教学实践，论述读者剧场在初中英语教学中的应用，与同行共享。
【关键词】初中英语;英语教学;读者剧场;运用策略
【作者简介】王鑫，江苏省扬州市宝应县柳堡中学。
【基金项目】本文为扬州市十三五教育科学研究立项课题“戏剧教学法在初中英语教学中的应用研究”的研究成果论文，课题编号：G/16/N/007。
读者剧场模式源于美国，近年来引入到我国，在阅读教学中运用，是一种脱掉传统阅读机械训练的外衣的主要方法，是让学生在声情并茂中找到角色价值、提高英语能力的发声阅读模式。读者剧场用于英语教学，它虽然是一种舶來品，但可以促进学生全身心投入到阅读中，催生学生语言实践，从而提升阅读教学质量。
一、读者剧场在阅读教学中的意义
读者剧场，英语表达为Reader’s Theatre，是由两个及以上的朗读者将剧本朗读出来，将舞台元素，如服饰、灯光、走位、动作等降低到最低，只用声音传情达意，观众靠听和看接收讯息的艺术形式。读者剧场的魅力，主要源自声音的张力，利用声音将学生带进剧本的艺术。
读者剧场在英语教学中运用，兼具朗读和戏剧表演的特征，关注意义的表达以及合作与分工，不需要大量的道具，停留在朗读但不背诵的层面，减轻学生的学习压力，利于学生之间的合作、互动，也增强学生与文本的互动。读者剧场在阅读教学中运用，也促学生积极探讨文本、深入理解文本，并且角色的选择和表演、表达方式的选择和运用、表现的方式等，都突出学生的主体地位，激发学生的兴趣，调动学生的热情。如单元Shopping的reading教学中，运用读者剧场，学生需要选择角色Millie和shopkeeper，学生先自主阅读，理解和掌握对话内容，并注意说话的语音和语调，对阅读的速度和朗读表现力有所把握，从而既提升阅读能力。提升表演能力，也通过读者剧场的运用，在角色表演过程中，学生对新词汇以及交际句型、固定用法等，得到全方位的理解和把握，从而帮助学生夯实基础知识。
读者剧场在英语阅读教学中运用，是优化阅读教学模式、激发学生兴趣、发展学生综合能力的行之有效的方法。教学中，教师应根据文本内容以及教材实际，有效融入读者剧场，发挥读者剧场的作用，为阅读教学增趣提效。
二、读者剧场在初中英语教学中的实施
1.注重示范和讲解。读者剧场是Reader’s Theatre的直译，它起源于美国，在西方国家备受推崇，目前也风靡我国。作为一种近年来引进的新方法，在中小学英语阅读教学中运用，它还没有被广泛运用。为了提高运用的有效性，教师首先应为学生讲清读者剧场的含义和操作步骤，读者剧场让学生明白读者剧场在阅读教学中运用，就是使表演性朗读代替传统的讲解式、被动式的阅读方式，是在阅读的基础上以“演”为主的新型课堂模式。学生只有了解读者剧场的实施方法和意义，才能在开展时提升活动的意义和有效性。
此外，读者剧场在英语阅读教学中运用，教师应结合具体的案例进行讲解和示范，让学生知其然也知其所以然。教师还可以为学生播放国内外读者剧场的视频片段，让学生通过观看，了解读者剧场的操作要领。
2.注重选材和编排。读者剧场的运用，前提是“剧本”。剧本的选择，一般以故事性的材料为佳，当然，小说、诗歌等也可以运用这种方法。剧本的选择，可以源于教材中的reading，也可以是选择课外读物。不论是教材，还是课外读物，都需要将其改编成故事性强、趣味丰富、富有启发意义同时利于对话的“剧本”，有了选材和编排的基础，形成“剧本”，为表演奠定基础。
3.注重语言的准备。读者剧场在初中英语阅读教学中运用，还需要引领学生做好语言的准备。如活动开展前，教师可以带领学生对文本内容进行预测，设计一定的问题，促进学生阅读和理解。如“25-year-old computer engineer murdered”的阅读中，开展读者剧场的活动时，教师可以首先设计Who 、When、Where、How等问题，让学生初步把握文本内容，对于be charged into、break into、offer a reward等也适当点拨，为学生剧本的编写和表演打下基础。
读者剧本在阅读教学中运用，角色分组、自主排练、展示与评价等，也是提高活动有效性的前提和基础。
读者剧场在阅读教学中运用，相较于传统的阅读模式，改变了哑巴英语的现象，提高了学生的朗读能力，培养了合作意识，也调动学生的思维力、创新力，增强了学生学习的自信，也促进师生教学相长。读者剧场的教学方法与阅读教学相结合，应遵循学习规律，凸显主体地位，朗读与剧场表演平衡，让阅读教学不再沉闷、不再低效。
参考文献：
[1]李洋.运用“读者剧场”提高初中生英语阅读流畅性的有效性的研究[D].南京师范大学，2017.
【关键词】初中英语;英语教学;读者剧场;运用策略
【作者简介】王鑫，江苏省扬州市宝应县柳堡中学。
【基金项目】本文为扬州市十三五教育科学研究立项课题“戏剧教学法在初中英语教学中的应用研究”的研究成果论文，课题编号：G/16/N/007。
读者剧场模式源于美国，近年来引入到我国，在阅读教学中运用，是一种脱掉传统阅读机械训练的外衣的主要方法，是让学生在声情并茂中找到角色价值、提高英语能力的发声阅读模式。读者剧场用于英语教学，它虽然是一种舶來品，但可以促进学生全身心投入到阅读中，催生学生语言实践，从而提升阅读教学质量。
一、读者剧场在阅读教学中的意义
读者剧场，英语表达为Reader’s Theatre，是由两个及以上的朗读者将剧本朗读出来，将舞台元素，如服饰、灯光、走位、动作等降低到最低，只用声音传情达意，观众靠听和看接收讯息的艺术形式。读者剧场的魅力，主要源自声音的张力，利用声音将学生带进剧本的艺术。
读者剧场在英语教学中运用，兼具朗读和戏剧表演的特征，关注意义的表达以及合作与分工，不需要大量的道具，停留在朗读但不背诵的层面，减轻学生的学习压力，利于学生之间的合作、互动，也增强学生与文本的互动。读者剧场在阅读教学中运用，也促学生积极探讨文本、深入理解文本，并且角色的选择和表演、表达方式的选择和运用、表现的方式等，都突出学生的主体地位，激发学生的兴趣，调动学生的热情。如单元Shopping的reading教学中，运用读者剧场，学生需要选择角色Millie和shopkeeper，学生先自主阅读，理解和掌握对话内容，并注意说话的语音和语调，对阅读的速度和朗读表现力有所把握，从而既提升阅读能力。提升表演能力，也通过读者剧场的运用，在角色表演过程中，学生对新词汇以及交际句型、固定用法等，得到全方位的理解和把握，从而帮助学生夯实基础知识。
读者剧场在英语阅读教学中运用，是优化阅读教学模式、激发学生兴趣、发展学生综合能力的行之有效的方法。教学中，教师应根据文本内容以及教材实际，有效融入读者剧场，发挥读者剧场的作用，为阅读教学增趣提效。
二、读者剧场在初中英语教学中的实施
1.注重示范和讲解。读者剧场是Reader’s Theatre的直译，它起源于美国，在西方国家备受推崇，目前也风靡我国。作为一种近年来引进的新方法，在中小学英语阅读教学中运用，它还没有被广泛运用。为了提高运用的有效性，教师首先应为学生讲清读者剧场的含义和操作步骤，读者剧场让学生明白读者剧场在阅读教学中运用，就是使表演性朗读代替传统的讲解式、被动式的阅读方式，是在阅读的基础上以“演”为主的新型课堂模式。学生只有了解读者剧场的实施方法和意义，才能在开展时提升活动的意义和有效性。
此外，读者剧场在英语阅读教学中运用，教师应结合具体的案例进行讲解和示范，让学生知其然也知其所以然。教师还可以为学生播放国内外读者剧场的视频片段，让学生通过观看，了解读者剧场的操作要领。
2.注重选材和编排。读者剧场的运用，前提是“剧本”。剧本的选择，一般以故事性的材料为佳，当然，小说、诗歌等也可以运用这种方法。剧本的选择，可以源于教材中的reading，也可以是选择课外读物。不论是教材，还是课外读物，都需要将其改编成故事性强、趣味丰富、富有启发意义同时利于对话的“剧本”，有了选材和编排的基础，形成“剧本”，为表演奠定基础。
3.注重语言的准备。读者剧场在初中英语阅读教学中运用，还需要引领学生做好语言的准备。如活动开展前，教师可以带领学生对文本内容进行预测，设计一定的问题，促进学生阅读和理解。如“25-year-old computer engineer murdered”的阅读中，开展读者剧场的活动时，教师可以首先设计Who 、When、Where、How等问题，让学生初步把握文本内容，对于be charged into、break into、offer a reward等也适当点拨，为学生剧本的编写和表演打下基础。
读者剧本在阅读教学中运用，角色分组、自主排练、展示与评价等，也是提高活动有效性的前提和基础。
读者剧场在阅读教学中运用，相较于传统的阅读模式，改变了哑巴英语的现象，提高了学生的朗读能力，培养了合作意识，也调动学生的思维力、创新力，增强了学生学习的自信，也促进师生教学相长。读者剧场的教学方法与阅读教学相结合，应遵循学习规律，凸显主体地位，朗读与剧场表演平衡，让阅读教学不再沉闷、不再低效。
参考文献：
[1]李洋.运用“读者剧场”提高初中生英语阅读流畅性的有效性的研究[D].南京师范大学，2017.