【摘 要】
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<正>一、教学分析1.对教材的分析。"认识立体图形"是人教版《义务教育教科书?数学》一年级上册第34~35页的内容,是学习"图形与几何"内容的开始,是发展学生空间观念、建立几何
【机 构】
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湖南省湘潭市九华和平小学,湖南省湘潭市雨湖区教育研究培训中心,湖南省龙山县民安镇第一小学,
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<正>一、教学分析1.对教材的分析。"认识立体图形"是人教版《义务教育教科书?数学》一年级上册第34~35页的内容,是学习"图形与几何"内容的开始,是发展学生空间观念、建立几何直观的重要基础。教材通过对生活中的物体进行分类的数学学习活动,使学生从形状的视角初步认识物体和图形。具体来说,学习活动分为三个层次:首先,从学生熟悉的日常生活物品引入,让学生把形状相同的物体放在一起,使学生在分类的过程中初步感受几何形体的特征,感受数学与生活的
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