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[摘 要] 当前，语言是资源这一命题开始得到广泛关注和认可。语言资源从感性、理性以及理论认知上，作为一种特殊的文化现象，是一种可开发、可利用、有价值的资源。在思想政治教育领域，有效而充分地利用和开发语言资源，可以让大学生更好地表达诉求；促进师生之间双向互动；传递知识和文化更加自然、可接受；引领学生树立正确的人生观、价值观和审美取向。
[关 键 词] 语言资源；思想政治教育；开发利用
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0181-01
最早对语言资源进行阐述的是陈章太，他将语言资源划分为狭义和广义两大类，狭义的语言资源包括语料库、语言数据库等，广义的语言资源则包括语言本体、语言的文化资源（如方言、语言符号及文学语言等）、语言的经济资源（人力资源、产业资源等）、维护国家安全及形象的语言资源（如军事机密语言）等。陈丽君将语言资源定义为“可以转化为其他形态以实现某种社会价值的语言符号的体系、使用语言体系的行为和使用语言体系的能力”。这里所持的观点是：语言能力属于人力资源，基于陈章太的“语言资源是一种人力资源”的观点，以及李德鹏“公民语言能力是人力资源中能力的重要组成部分”。
语言资源的生成、演化、分布、结构系统、价值评价、开发保护以及语言权利、语言安全等问题，最终目的是使语言更高效地为人类社会的交际活动和经济发展服务。
从语言本质的角度考虑，语言作为交际工具、语言作为能力、语言作为知识和文化都在教育中发挥着重要作用。基于此，提出要发挥好语言的工具性价值，提高思想政治教育从业人员的语言能力，设计思想政治教育语言资源教育线路、主题活动或产品。
从学生体验的角度，可将语言类思想政治教育资源分为听觉形式（主题演讲、革命歌曲等）、视觉形式（宣传栏、文字、书法等）、听觉视觉兼具（影视、戏剧语言）三种形式。从这三种形式出发，开展大学生思想政治教育活动，充分发挥语言资源的优势和作用。
一是学生利用语言资源充分准确表达诉求。通过较好地运用语言资源，通过口头表达、文字表达或者语言类作品的形式，准确表达学生在学习生活上的各项需求诉求。高校思想政治工作者与学生之间信息往来，一般情况都是通过语言的方式开展。对于思想上和情感上的问题，多通过文字方式表达，互联网兴起后，大学生在网络各大平台的诉求语言表达方式数不胜数。
二是语言资源可以促进师生的有效双向互动。这是语言资源工具性的本质特性决定的。我们用语言表达、互动和沟通。尤其双向沟通，必定依托语言这一载体。充分发挥语言资源的优势，根据对象的特点，选择适当的语言资源，开展工作。比如谈话时语言基调的选择，准备的文字材料或者推荐的戏剧等作品。这些都是语言资源在思想政治教育中的重要作用的表现。
三是语言资源在视觉、听觉和听觉视觉兼具的方式上，都可以用于知识的传递。通过主题演讲、马克思主义经典、教育片等，充分挖掘文字资源，在思想政治教育知识传递上的知识承载作用。语言资源还可以作为一种特殊资源独立使用和研发，学校通过系列的思想政治语言资源建设活动，充分发挥语言资源在知识传播中的积极作用。
四是语言资源的有效利用，可以将大学生思想政治教育推向一个更高的维度，通过挖掘语言资源，突出语言魅力，使学生从被动接受教育到达自我主动教育和提升的高度。从语言爱好者开始，通过开展经典解读、作品创作、语言类活动，同时提高学生的语言能力，使他们在享受语言能力的同时，深入对社会主义核心价值观的理解认可，坚定共产主义信念，引导学生树立正确的世界观、价值观，以及文字文化审美能力。
从顶层设计进行语言资源的开发与利用。整理和出版高校思想政治工作典籍，发展思想政治工作语言沙龙并形成传统。根据国家的语言保护制度，制订学校内部的语言利用和开发方案，在思想政治教育中实践运用。
从地方特色和环境出发对语言资源的开发和利用。可以通过开展长期、中期、短期的体验语言文字资源为载体的思想政治教育项目。开展民族语言文化交流，扩大知识面，文化体验，提升其学习能力和包容能力，从而促进综合素质的提高。
从专业角度加强对语言资源的思想政治教育作用开发。以职业道德为纽带，把思想政治教育和学生专业结合起来。从学生专业特点出发，利用专业语言，将专业语言资源和思想政治教育相结合，不仅改善了学生思想政治教育的效果，也使学生对专业知识有更深的认识和表达。
语言资源与思想政治教育相结合的大学生思想政治教育项目可以成为一种新型的教育产品，应明确项目定位、明确“教育与“学习”的内容，形成科学有效的实施模式。语言资源具有文化承载价值、使用价值和文化艺术价值，可以打造以文字元素为主的书法、典籍项目；开发以体验为主的视觉听觉项目，比如音乐、戏剧等沙龙活动，结合语言资源促进师生的双向互动的作用，使思想政治教育兼具教育引导和美好体验的双重价值。
参考文献：
[1]陈章太.论语言资源[J].语言文字应用，2008（1）.
[2]陳丽君.基于资源概念的旅游语言研究[D].华东师范大学，2012.
[关 键 词] 语言资源；思想政治教育；开发利用
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0181-01
最早对语言资源进行阐述的是陈章太，他将语言资源划分为狭义和广义两大类，狭义的语言资源包括语料库、语言数据库等，广义的语言资源则包括语言本体、语言的文化资源（如方言、语言符号及文学语言等）、语言的经济资源（人力资源、产业资源等）、维护国家安全及形象的语言资源（如军事机密语言）等。陈丽君将语言资源定义为“可以转化为其他形态以实现某种社会价值的语言符号的体系、使用语言体系的行为和使用语言体系的能力”。这里所持的观点是：语言能力属于人力资源，基于陈章太的“语言资源是一种人力资源”的观点，以及李德鹏“公民语言能力是人力资源中能力的重要组成部分”。
语言资源的生成、演化、分布、结构系统、价值评价、开发保护以及语言权利、语言安全等问题，最终目的是使语言更高效地为人类社会的交际活动和经济发展服务。
从语言本质的角度考虑，语言作为交际工具、语言作为能力、语言作为知识和文化都在教育中发挥着重要作用。基于此，提出要发挥好语言的工具性价值，提高思想政治教育从业人员的语言能力，设计思想政治教育语言资源教育线路、主题活动或产品。
从学生体验的角度，可将语言类思想政治教育资源分为听觉形式（主题演讲、革命歌曲等）、视觉形式（宣传栏、文字、书法等）、听觉视觉兼具（影视、戏剧语言）三种形式。从这三种形式出发，开展大学生思想政治教育活动，充分发挥语言资源的优势和作用。
一是学生利用语言资源充分准确表达诉求。通过较好地运用语言资源，通过口头表达、文字表达或者语言类作品的形式，准确表达学生在学习生活上的各项需求诉求。高校思想政治工作者与学生之间信息往来，一般情况都是通过语言的方式开展。对于思想上和情感上的问题，多通过文字方式表达，互联网兴起后，大学生在网络各大平台的诉求语言表达方式数不胜数。
二是语言资源可以促进师生的有效双向互动。这是语言资源工具性的本质特性决定的。我们用语言表达、互动和沟通。尤其双向沟通，必定依托语言这一载体。充分发挥语言资源的优势，根据对象的特点，选择适当的语言资源，开展工作。比如谈话时语言基调的选择，准备的文字材料或者推荐的戏剧等作品。这些都是语言资源在思想政治教育中的重要作用的表现。
三是语言资源在视觉、听觉和听觉视觉兼具的方式上，都可以用于知识的传递。通过主题演讲、马克思主义经典、教育片等，充分挖掘文字资源，在思想政治教育知识传递上的知识承载作用。语言资源还可以作为一种特殊资源独立使用和研发，学校通过系列的思想政治语言资源建设活动，充分发挥语言资源在知识传播中的积极作用。
四是语言资源的有效利用，可以将大学生思想政治教育推向一个更高的维度，通过挖掘语言资源，突出语言魅力，使学生从被动接受教育到达自我主动教育和提升的高度。从语言爱好者开始，通过开展经典解读、作品创作、语言类活动，同时提高学生的语言能力，使他们在享受语言能力的同时，深入对社会主义核心价值观的理解认可，坚定共产主义信念，引导学生树立正确的世界观、价值观，以及文字文化审美能力。
从顶层设计进行语言资源的开发与利用。整理和出版高校思想政治工作典籍，发展思想政治工作语言沙龙并形成传统。根据国家的语言保护制度，制订学校内部的语言利用和开发方案，在思想政治教育中实践运用。
从地方特色和环境出发对语言资源的开发和利用。可以通过开展长期、中期、短期的体验语言文字资源为载体的思想政治教育项目。开展民族语言文化交流，扩大知识面，文化体验，提升其学习能力和包容能力，从而促进综合素质的提高。
从专业角度加强对语言资源的思想政治教育作用开发。以职业道德为纽带，把思想政治教育和学生专业结合起来。从学生专业特点出发，利用专业语言，将专业语言资源和思想政治教育相结合，不仅改善了学生思想政治教育的效果，也使学生对专业知识有更深的认识和表达。
语言资源与思想政治教育相结合的大学生思想政治教育项目可以成为一种新型的教育产品，应明确项目定位、明确“教育与“学习”的内容，形成科学有效的实施模式。语言资源具有文化承载价值、使用价值和文化艺术价值，可以打造以文字元素为主的书法、典籍项目；开发以体验为主的视觉听觉项目，比如音乐、戏剧等沙龙活动，结合语言资源促进师生的双向互动的作用，使思想政治教育兼具教育引导和美好体验的双重价值。
参考文献：
[1]陈章太.论语言资源[J].语言文字应用，2008（1）.
[2]陳丽君.基于资源概念的旅游语言研究[D].华东师范大学，2012.