论文部分内容阅读
留守儿童的教育问题，已经成为全社会关注的问题。作为小学教师，喜忧交错，喜的是有全社会的关注，忧的是我们到底该怎么做？如何采用行之有效的办法和措施管理好班上的留守儿童。
留守儿童良好习惯养成教育策略
留守儿童的教育问题，已经成为全社会关注的问题。作为小学教师，喜忧交错，喜的是有全社会的关注，忧的是我们到底该怎么做？如何采用行之有效的办法和措施管理好班上的留守儿童。在关注留守儿童方面作了一些尝试：
一、架桥梁，做好情感交流沟通员和关系协调员。
（一）让孩子懂得尊重老人，欣赏老人。
作为老师，首先应该让孩子认识到自己的生活环境给自己带来的优势，教育孩子学习老一辈朴素、坚毅、不怕困难、乐于奉献等优秀品质。隔代教育也存在着一定的漏缺，主要体现在：
1、老人把生活的中心放在孙辈身上，对孩子过于溺爱，对孩子“全方位服务”，不管孩子的要求是否合理都给予满足，容易使孩子刁蛮任性，以自我为中心，日后难与人相处。
2、老人观念陈旧，知识老化，容易固守尘封，教育孩子的观念和方式过于传统，影响孩子接受新知识的速度，不利于孩子形成创造性思维和养成自我超越的性格。
3、老年人体力有限，出于对安全的考虑，会对孩子的活动范围和内容过多限制，不利于孩子健康体魄的形成，孩子也会因此减少与人沟通的机会，而老人步入晚年后的抑郁、忧愁、焦虑等负面心理倾向，还会对孩子的个性形成产生不良影响。
4、还有一些老人无文化，无法给孩子进行必要的学习辅导，让孩子的学习受到一定的影响。
因此，对于由老人抚养的留守儿童，老师必须清楚的了解每个孩子的家庭背景、老人的知识背景，个性特点等，并作下详实的记录，以便对症下药，应该采取以下措施：
1、对那些过分溺爱孩子的老人，老师要及时与老人进行沟通，提醒老人把对孩子养育的态度从单纯的“疼”转化为“教”，对孩子要满足有限，帮忙有忌。注意培养他独立的人格和坚强的生活意志。
2、利用课堂以及课间休息等时间，多给留守儿童进行创造性思维训练，同时，组织各类活动，让留守儿童融入到班级这个大家庭中，通过一次次活动，学会与人交际沟通。
3、教师还应利用家访时间或是定期与隔代家长们进行沟通，详细介绍孩子在校期间的表现情况，了解孩子在家的生活状况，指出隔代家长的欠缺之处。并利用班队课、常规课等机会教育孩子理解老人的爱，感谢老人的爱。
4、从小事做起，教孩子与老人融洽相处，为老人做一件小事，学会照顾老人。
（二）做好与其他监护人之间的协调工作。
我班的一名留守儿童，被寄养在叔叔家中，照顾她的是态度强悍的婶婶，生活中为了“讨好”婶婶，女孩不得不克制自己，尽量迎合着婶婶的做事风格，时间长了，温顺的女孩变得烦躁、易怒，甚至很刻薄。了解到事情的原由，我与孩子的婶婶进行了沟通。
对于这类留守儿童，老师更要耐心细致的做好以下关系协调工作。
首先，了解孩子被寄养家庭的家庭背景，知识水平。
其次，多与孩子的现监护人联系，了解孩子的各种情况，同时介绍孩子在学校的学习、表现。
第三，教导孩子学会表达自己的内心感受，教孩子学会向别人表达自己的情感、意愿和需求。
第四，教育孩子养成独立的个性，学会感恩，懂得尊重理解别人。
第五，与孩子的父母联系，让他们与孩子的现监护人进行沟通，给孩子一个正常、健康的生活环境。
第六，利用家长会等机会，告诉监护人学会倾听孩子的心声。
第七，时刻关注孩子的举动，了解孩子的心理，发现问题，及时采取相应的措施。
（三）帮孩子学会与父母沟通。
一些孩子因為父母常年不在身边，关系冷漠。对于这类学生，老师应做好以下工作：
1、让孩子明白父母的无奈，理解父母的爱。
2、让孩子用书信，网络等方式与父母彼此表达自己的思念，使孩子明白，自己并不缺少爱。
3、给孩子创建一个和谐、温馨的班级大家庭，让孩子觉得安全、有依靠。
二、贴近留守心灵，牵手相伴而行
1、全面了解，建章立制
“知己知彼，方能百战百胜”。教师要全面了解儿童的情况，如：家长姓名，家庭住址，联系电话，家长工作单位，儿童爱好特长。根据孩子们的特点，制定一套切实可行的班规班纪，我有意地制定一条：同学之间团结互助，关爱留守同学，不歧视他们。
2、呵护心灵，感受温暖
肌肤相触，感受关爱。所谓“肌肤相触”就是亲亲热热和孩子握握手，真心地拥抱孩子，给孩子关爱、赞许、鼓励的眼神，让孩子感受爱。班上曾有一位学生，家庭条件很富裕，孩子可以说是“衣来伸手、饭来张口”，但好景不长，他父亲好赌，一夜间输得倾家荡产。他父母不得不把孩子扔在家中，外出务工。孩子整天发呆，像丢了魂似的。我得知消息后，主动走过去，紧紧握握住他的手，对他说：“爸妈走了，有老师呢，你安心学习吧！老师相信你一定更棒！”他疑惑地望着我，我对他点点头，笑了笑，他此时感到又回到以前的温暖。
捕捉优点，给予肯定。每个孩子都有优点，教师要善于发现，对于缺乏自卑、自信的儿童给予肯定。一位叫王中的学生，平时很爱贪玩，学习习惯很差，他身上没有可取之处，同学们常常奚落他，他也觉得无所谓，在老师和家长心中已是“朽木不可雕也。”但他好动，有一副强健的体魄。一次在校运会上，他不仅为班上夺了三个第一，而且在运动过程中，简直象变了一个人似的，为同学纳喊助威……我抓住他这一优点，在班上当着全体学生给予了充分肯定：“王中同学体育很棒，为班上争了光，他要是学习上能这样，一定更棒！不信大家试目以待。”从此，他真的转变了。
倾听心声，拉近距离。品行较差和心理障碍是留守儿童普遍存在的现象。作为教师要用心倾听孩子的心声，了解到他们到底需要什么，拉近距离，让孩子主动接受你。如：在教学写书信时，我就要求学生自制一个信封，让孩子写出最想对老师、对父母说的话，并承诺为他们保密。这样，学生毫不顾忌地吐露出来。我就了解到孩子们在想什么，然后有的放矢，对症下药，果然“药到病除”，收到很好的效果。
一帮一助，互相监督。有的留守儿童生来胆小，惧怕老师，为让他们消除顾虑，我在班上实现了“一助一、一帮一”活动。其措施是一个非留守学生帮助一个留守学生，一个成绩好、表现好管理一个成绩较差、习惯差的学生，并针对做得好，有进步的给予奖励，这样既减轻了我的负担，培养了学生的能力，又让他们乐于接受、融洽相处。
3、建立网络，齐抓共管。
留守儿童并不是光凭老师能独立教育好，还得靠家长或现监护人共同完成，为此，我建立了家长QQ群，及时向家长汇报情况。
总之，关爱留守儿童工作是一个永恒的工作，作为老师，有责任和义务关心关爱他们，在漫漫长路的探索中，希望有一天，让留守孩子们可以高唱“我留守，我快乐”！
参考文献
[1]马睿等主编：《新时期学校德育活动设计与指导》，中央民族大学出版社 ，2005年5月。
[2]周国韬主编 ：《中小学教育科研方法》，吉林教育出版社。
[3]何良仆等主编：《学校科研指南》，电子科技大学出版社2005年1月。
[4]《德育论》
[5]《探讨德育方法提高德育实效》，孙丽杰，www.xwyz.cn/deyu/。
[6]《小学德育纲要》，（国家教育委员会1993年3月26日颁布）。
[7]《教育部关于学习贯彻<中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见>的实施意见》，（2004年6月1日）。
[8]于深德等：《探索新的教学模式》，《山东教育科研》，1994（4）。
留守儿童良好习惯养成教育策略
留守儿童的教育问题，已经成为全社会关注的问题。作为小学教师，喜忧交错，喜的是有全社会的关注，忧的是我们到底该怎么做？如何采用行之有效的办法和措施管理好班上的留守儿童。在关注留守儿童方面作了一些尝试：
一、架桥梁，做好情感交流沟通员和关系协调员。
（一）让孩子懂得尊重老人，欣赏老人。
作为老师，首先应该让孩子认识到自己的生活环境给自己带来的优势，教育孩子学习老一辈朴素、坚毅、不怕困难、乐于奉献等优秀品质。隔代教育也存在着一定的漏缺，主要体现在：
1、老人把生活的中心放在孙辈身上，对孩子过于溺爱，对孩子“全方位服务”，不管孩子的要求是否合理都给予满足，容易使孩子刁蛮任性，以自我为中心，日后难与人相处。
2、老人观念陈旧，知识老化，容易固守尘封，教育孩子的观念和方式过于传统，影响孩子接受新知识的速度，不利于孩子形成创造性思维和养成自我超越的性格。
3、老年人体力有限，出于对安全的考虑，会对孩子的活动范围和内容过多限制，不利于孩子健康体魄的形成，孩子也会因此减少与人沟通的机会，而老人步入晚年后的抑郁、忧愁、焦虑等负面心理倾向，还会对孩子的个性形成产生不良影响。
4、还有一些老人无文化，无法给孩子进行必要的学习辅导，让孩子的学习受到一定的影响。
因此，对于由老人抚养的留守儿童，老师必须清楚的了解每个孩子的家庭背景、老人的知识背景，个性特点等，并作下详实的记录，以便对症下药，应该采取以下措施：
1、对那些过分溺爱孩子的老人，老师要及时与老人进行沟通，提醒老人把对孩子养育的态度从单纯的“疼”转化为“教”，对孩子要满足有限，帮忙有忌。注意培养他独立的人格和坚强的生活意志。
2、利用课堂以及课间休息等时间，多给留守儿童进行创造性思维训练，同时，组织各类活动，让留守儿童融入到班级这个大家庭中，通过一次次活动，学会与人交际沟通。
3、教师还应利用家访时间或是定期与隔代家长们进行沟通，详细介绍孩子在校期间的表现情况，了解孩子在家的生活状况，指出隔代家长的欠缺之处。并利用班队课、常规课等机会教育孩子理解老人的爱，感谢老人的爱。
4、从小事做起，教孩子与老人融洽相处，为老人做一件小事，学会照顾老人。
（二）做好与其他监护人之间的协调工作。
我班的一名留守儿童，被寄养在叔叔家中，照顾她的是态度强悍的婶婶，生活中为了“讨好”婶婶，女孩不得不克制自己，尽量迎合着婶婶的做事风格，时间长了，温顺的女孩变得烦躁、易怒，甚至很刻薄。了解到事情的原由，我与孩子的婶婶进行了沟通。
对于这类留守儿童，老师更要耐心细致的做好以下关系协调工作。
首先，了解孩子被寄养家庭的家庭背景，知识水平。
其次，多与孩子的现监护人联系，了解孩子的各种情况，同时介绍孩子在学校的学习、表现。
第三，教导孩子学会表达自己的内心感受，教孩子学会向别人表达自己的情感、意愿和需求。
第四，教育孩子养成独立的个性，学会感恩，懂得尊重理解别人。
第五，与孩子的父母联系，让他们与孩子的现监护人进行沟通，给孩子一个正常、健康的生活环境。
第六，利用家长会等机会，告诉监护人学会倾听孩子的心声。
第七，时刻关注孩子的举动，了解孩子的心理，发现问题，及时采取相应的措施。
（三）帮孩子学会与父母沟通。
一些孩子因為父母常年不在身边，关系冷漠。对于这类学生，老师应做好以下工作：
1、让孩子明白父母的无奈，理解父母的爱。
2、让孩子用书信，网络等方式与父母彼此表达自己的思念，使孩子明白，自己并不缺少爱。
3、给孩子创建一个和谐、温馨的班级大家庭，让孩子觉得安全、有依靠。
二、贴近留守心灵，牵手相伴而行
1、全面了解，建章立制
“知己知彼，方能百战百胜”。教师要全面了解儿童的情况，如：家长姓名，家庭住址，联系电话，家长工作单位，儿童爱好特长。根据孩子们的特点，制定一套切实可行的班规班纪，我有意地制定一条：同学之间团结互助，关爱留守同学，不歧视他们。
2、呵护心灵，感受温暖
肌肤相触，感受关爱。所谓“肌肤相触”就是亲亲热热和孩子握握手，真心地拥抱孩子，给孩子关爱、赞许、鼓励的眼神，让孩子感受爱。班上曾有一位学生，家庭条件很富裕，孩子可以说是“衣来伸手、饭来张口”，但好景不长，他父亲好赌，一夜间输得倾家荡产。他父母不得不把孩子扔在家中，外出务工。孩子整天发呆，像丢了魂似的。我得知消息后，主动走过去，紧紧握握住他的手，对他说：“爸妈走了，有老师呢，你安心学习吧！老师相信你一定更棒！”他疑惑地望着我，我对他点点头，笑了笑，他此时感到又回到以前的温暖。
捕捉优点，给予肯定。每个孩子都有优点，教师要善于发现，对于缺乏自卑、自信的儿童给予肯定。一位叫王中的学生，平时很爱贪玩，学习习惯很差，他身上没有可取之处，同学们常常奚落他，他也觉得无所谓，在老师和家长心中已是“朽木不可雕也。”但他好动，有一副强健的体魄。一次在校运会上，他不仅为班上夺了三个第一，而且在运动过程中，简直象变了一个人似的，为同学纳喊助威……我抓住他这一优点，在班上当着全体学生给予了充分肯定：“王中同学体育很棒，为班上争了光，他要是学习上能这样，一定更棒！不信大家试目以待。”从此，他真的转变了。
倾听心声，拉近距离。品行较差和心理障碍是留守儿童普遍存在的现象。作为教师要用心倾听孩子的心声，了解到他们到底需要什么，拉近距离，让孩子主动接受你。如：在教学写书信时，我就要求学生自制一个信封，让孩子写出最想对老师、对父母说的话，并承诺为他们保密。这样，学生毫不顾忌地吐露出来。我就了解到孩子们在想什么，然后有的放矢，对症下药，果然“药到病除”，收到很好的效果。
一帮一助，互相监督。有的留守儿童生来胆小，惧怕老师，为让他们消除顾虑，我在班上实现了“一助一、一帮一”活动。其措施是一个非留守学生帮助一个留守学生，一个成绩好、表现好管理一个成绩较差、习惯差的学生，并针对做得好，有进步的给予奖励，这样既减轻了我的负担，培养了学生的能力，又让他们乐于接受、融洽相处。
3、建立网络，齐抓共管。
留守儿童并不是光凭老师能独立教育好，还得靠家长或现监护人共同完成，为此，我建立了家长QQ群，及时向家长汇报情况。
总之，关爱留守儿童工作是一个永恒的工作，作为老师，有责任和义务关心关爱他们，在漫漫长路的探索中，希望有一天，让留守孩子们可以高唱“我留守，我快乐”！
参考文献
[1]马睿等主编：《新时期学校德育活动设计与指导》，中央民族大学出版社 ，2005年5月。
[2]周国韬主编 ：《中小学教育科研方法》，吉林教育出版社。
[3]何良仆等主编：《学校科研指南》，电子科技大学出版社2005年1月。
[4]《德育论》
[5]《探讨德育方法提高德育实效》，孙丽杰，www.xwyz.cn/deyu/。
[6]《小学德育纲要》，（国家教育委员会1993年3月26日颁布）。
[7]《教育部关于学习贯彻<中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见>的实施意见》，（2004年6月1日）。
[8]于深德等：《探索新的教学模式》，《山东教育科研》，1994（4）。