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摘 要：教学是一门艺术，是一种复杂的创造性的劳动，体现了施教者的才情与智慧。如何营造一种温馨的课堂氛围，让学生在课堂有限的时间内轻松、愉快地掌握知识、学有兴趣，是一名教师孜孜追求的授业之方、解惑之法。道德与法治是学生养成教育的奠基石，既要培养学生的生存能力，更要关注学生的人格成长。一个个鲜活的生命，正是人格塑造的黄金时期。健康的心理、积极的情感和高尚的情操是人格塑造的重要因素。一名称职的道德与法治课教师，就必须善于创设良好的课堂教学氛围和有娴熟的驾驭课堂技巧，使道德与法治课堂教学成为传授知识、培养情趣、启迪智慧、提升素养的催化剂。
关键词：道德与法治；课堂教学；尝试
一、诗意策划，以“导”激趣
一位心理学家告诉我们：课前5分钟是学生注意力最集中的时段，如果教师能抓住这个时段，就能事半功倍。每节课的导入，犹如一部交响乐的前奏，如能抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，调动学生的情感，就为一节课营造了良好的教学氛围。常言道：良好的开端是成功的一半，如果“导”之有趣，导之有法，就会收到积极的效果。多媒体在教学中的广泛运用，无疑对课堂注入了新鲜血液，以强大的视觉效应刺激学生，吸引学生，引领学生。还可以在导入时运用情感故事、生活实例、新闻事件等，拉近师生之间的距离，拓展学生的视野，架起学生新旧知识间的桥梁，顺利完成课堂教学任务。在上《法律就在我们身边》时，视频播放《常回家看看》歌曲，那优美的旋律将学生引到歌曲所营造的氛围中。随后我问：大家知道为什么要常回家看看吗？同学们发言热情可高啦，有从传统美德方面谈的，有从家人亲情方面谈的，最可贵的有一位同学从法律角度发言，2013年6月1日，常回家看看写入了法律。我接过话题点拨到，为什么法律要添加这些内容呢？就是因为法律与我们的生活息息相关，我们的生活离不开法律，需要法律来规范和调整。自然地引出课题：《法律就在我们身边》。学生听歌曲，长知识，通过这首歌曲，激发了兴趣，整个教学过程积极主动，使课堂高潮不断。
二、评语激励，点燃希望
道德与法治教學，是涵养学生心灵、塑造学生灵魂的工程。如何调动学生学习道德与法治的积极性和主动性，激发学习兴趣，让学生轻松主动地完成高质量的课后作业呢，我在道德与法治教学中颇费了一番周折，经历了迷茫与困惑，摸索与收获，特别对学生的作业下了一番功夫，让学生的课后作业成为师生交流的桥梁，让每一句评语成为学生的心灵鸡汤，每次批改学生作业，都充分尊重学生的劳动成果，详细、认真地阅读，给学生以详实、健康、积极的评价。有时，我的评语甚至超过学生作业量的几倍，充分让学生感受到老师的关注与期望，从而起到启迪与激励的作用，使学生获得人格的提升与心灵的滋养，给学生指明发展的方向。
三、寓教于乐，滋养心灵
寓教于乐是个古老的话题，不同时期有不同时期的方式，不同的教师有不同的精彩，今天作为青年教师的我们，更有义务去做许多有益的尝试，让道德与法治课堂风生水起，精彩纷呈。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有学生有兴趣，才能收到好的课堂效果。在上《师生之间》一课时，我用心地采集了校园中师生互动的场景制成课件，精心设计了教学流程，上课开始，我从本校场景入手，用制作的小课件展示了一幅幅校园里师生熟悉的活动情景，学生平时不大注意，更无心思考，今蓦然间看到自己和老师交流的画面，无比的惊奇和激动，更激发了学生的爱师之心，进而激发了学生的期待——“你喜欢什么样的老师？”“你所期望的师生关系是什么样的？”“你印象最深刻的老师的批评与表扬？”“与老师发生了矛盾怎么办？”等一系列问题，让学生说感受，谈体会。从师生热烈互动，到学生感悟反省。在融洽又快乐的气氛中，学生了解了老师，理解了老师，明白了为什么与老师要相互交流和怎样交流，懂得了良好的师生关系的重要性。最后用歌曲《谢谢老师》收场，使师生感情得到进一步升华。
四、“巧儿”说法，提升素养
道德与法治教学，内容比较抽象，枯燥乏味，教师只有想方设法利用多样化的教学手段和方法，千方百计调动学生的积极主动性和创造性，发挥学生的主体作用，才能达到预期的效果。因此，教师就要为学生创设和谐的教学环境，让学生在学习的舞台上去表演，去畅想，使学生真正成为学习的主人。在道德与法治课堂上，根据所学内容，有选择地开展“巧儿”说法论辩课，采取辩论式教学，全班学生围绕特定论题辩驳问难，各抒己见，以辩激趣，以辩求知，以辨明理。双方在辩论中主动获取新知，相互学习，为其创造思维开拓了一个广阔的活动空间。在上《交友的智慧》一课时，学生对网上交友的利与弊展开激烈的辩论，各组同学积极准备，争相发言，谁都不甘示弱，据理力争：正方认为，在网络中交往，可以满足我们的一些心理需要，并且不必承担现实交往中那么多的压力和责任；反方认为，不管网络生活多么精彩，却是难以触摸到生活中的真实，我们要学会在现实中与同伴交往，增加真实的感受，奠定友谊可靠的基础。最后达成共识：网上交友须慎重，同伴交友最牢靠。网络交往利与弊，慎重对待莫大意。学生在辩论中学习了知识，明白了道理，加深了认识，提升了素养。
道德与法治教学还有很长的路要走，总之，教师要用心、用力、用情去策划课堂，充分利用好有限的课堂，提高教学的实效。
参考文献：
[1]孙慧峰.《道德与法制》教学如何培养学生核心素养[J].教育实践与研究（A），2018（5）.
[2]崔文贤.“活”字当头 上好道德与法制课[J].山西教育（教学），2018（4）.
编辑 段丽君
关键词：道德与法治；课堂教学；尝试
一、诗意策划，以“导”激趣
一位心理学家告诉我们：课前5分钟是学生注意力最集中的时段，如果教师能抓住这个时段，就能事半功倍。每节课的导入，犹如一部交响乐的前奏，如能抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，调动学生的情感，就为一节课营造了良好的教学氛围。常言道：良好的开端是成功的一半，如果“导”之有趣，导之有法，就会收到积极的效果。多媒体在教学中的广泛运用，无疑对课堂注入了新鲜血液，以强大的视觉效应刺激学生，吸引学生，引领学生。还可以在导入时运用情感故事、生活实例、新闻事件等，拉近师生之间的距离，拓展学生的视野，架起学生新旧知识间的桥梁，顺利完成课堂教学任务。在上《法律就在我们身边》时，视频播放《常回家看看》歌曲，那优美的旋律将学生引到歌曲所营造的氛围中。随后我问：大家知道为什么要常回家看看吗？同学们发言热情可高啦，有从传统美德方面谈的，有从家人亲情方面谈的，最可贵的有一位同学从法律角度发言，2013年6月1日，常回家看看写入了法律。我接过话题点拨到，为什么法律要添加这些内容呢？就是因为法律与我们的生活息息相关，我们的生活离不开法律，需要法律来规范和调整。自然地引出课题：《法律就在我们身边》。学生听歌曲，长知识，通过这首歌曲，激发了兴趣，整个教学过程积极主动，使课堂高潮不断。
二、评语激励，点燃希望
道德与法治教學，是涵养学生心灵、塑造学生灵魂的工程。如何调动学生学习道德与法治的积极性和主动性，激发学习兴趣，让学生轻松主动地完成高质量的课后作业呢，我在道德与法治教学中颇费了一番周折，经历了迷茫与困惑，摸索与收获，特别对学生的作业下了一番功夫，让学生的课后作业成为师生交流的桥梁，让每一句评语成为学生的心灵鸡汤，每次批改学生作业，都充分尊重学生的劳动成果，详细、认真地阅读，给学生以详实、健康、积极的评价。有时，我的评语甚至超过学生作业量的几倍，充分让学生感受到老师的关注与期望，从而起到启迪与激励的作用，使学生获得人格的提升与心灵的滋养，给学生指明发展的方向。
三、寓教于乐，滋养心灵
寓教于乐是个古老的话题，不同时期有不同时期的方式，不同的教师有不同的精彩，今天作为青年教师的我们，更有义务去做许多有益的尝试，让道德与法治课堂风生水起，精彩纷呈。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有学生有兴趣，才能收到好的课堂效果。在上《师生之间》一课时，我用心地采集了校园中师生互动的场景制成课件，精心设计了教学流程，上课开始，我从本校场景入手，用制作的小课件展示了一幅幅校园里师生熟悉的活动情景，学生平时不大注意，更无心思考，今蓦然间看到自己和老师交流的画面，无比的惊奇和激动，更激发了学生的爱师之心，进而激发了学生的期待——“你喜欢什么样的老师？”“你所期望的师生关系是什么样的？”“你印象最深刻的老师的批评与表扬？”“与老师发生了矛盾怎么办？”等一系列问题，让学生说感受，谈体会。从师生热烈互动，到学生感悟反省。在融洽又快乐的气氛中，学生了解了老师，理解了老师，明白了为什么与老师要相互交流和怎样交流，懂得了良好的师生关系的重要性。最后用歌曲《谢谢老师》收场，使师生感情得到进一步升华。
四、“巧儿”说法，提升素养
道德与法治教学，内容比较抽象，枯燥乏味，教师只有想方设法利用多样化的教学手段和方法，千方百计调动学生的积极主动性和创造性，发挥学生的主体作用，才能达到预期的效果。因此，教师就要为学生创设和谐的教学环境，让学生在学习的舞台上去表演，去畅想，使学生真正成为学习的主人。在道德与法治课堂上，根据所学内容，有选择地开展“巧儿”说法论辩课，采取辩论式教学，全班学生围绕特定论题辩驳问难，各抒己见，以辩激趣，以辩求知，以辨明理。双方在辩论中主动获取新知，相互学习，为其创造思维开拓了一个广阔的活动空间。在上《交友的智慧》一课时，学生对网上交友的利与弊展开激烈的辩论，各组同学积极准备，争相发言，谁都不甘示弱，据理力争：正方认为，在网络中交往，可以满足我们的一些心理需要，并且不必承担现实交往中那么多的压力和责任；反方认为，不管网络生活多么精彩，却是难以触摸到生活中的真实，我们要学会在现实中与同伴交往，增加真实的感受，奠定友谊可靠的基础。最后达成共识：网上交友须慎重，同伴交友最牢靠。网络交往利与弊，慎重对待莫大意。学生在辩论中学习了知识，明白了道理，加深了认识，提升了素养。
道德与法治教学还有很长的路要走，总之，教师要用心、用力、用情去策划课堂，充分利用好有限的课堂，提高教学的实效。
参考文献：
[1]孙慧峰.《道德与法制》教学如何培养学生核心素养[J].教育实践与研究（A），2018（5）.
[2]崔文贤.“活”字当头 上好道德与法制课[J].山西教育（教学），2018（4）.
编辑 段丽君