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【摘 要】目前随着课改的逐步推进，传统的教学模式被推翻在所难免，初中数学教学也不例外。很多教育学者都在对初中数学的课堂模式进行积极地探究。最近几年，“翻转课堂”作为一种新颖的教学方式被引进我国初中数学课堂教学当中，为初中数学教学的进一步改革提供了方向和思路。本文从目前初中教学的实际出发，提出初中数学教学过程中运用翻转课堂的必要性，并结合我国素质教育的发展目标和新课程改革的理念，对具体的教学方法和建议进行了论述，以期对初中数学教改新模式的探索提供一定的借鉴。
【关键词】初中数学；翻转课堂；教学；应用
初中数学一直以来都是初中教学中一门必不少的基础课程。在新课程改革的推进过程中，教师的教学模式和学生的学习方法都经历着很大的变化。我国新课改的教学要求就是要教师充分发挥学生的自主性，让学生自主学习。“教与学”的转变，其最终目的是为了充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自身能力，让学生在课堂中发挥主导作用。近年来，翻转课堂在初中数学教学上的应用，有助于更好的满足学生的学习需求，提高学生的自主学习能力，从而提高教学质量，并更好地完成教学任务。
一、有关翻转课堂的概述
与传统教学方法相比而言，翻转课堂教学模式是一种新型的且比较先进的教学模式。翻转课堂是从“flippedclassroom”或“invertedclassroom”翻译过来的，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。具体说来，翻转课堂是在信息技术支持的环境中，课前教师为学生提供针对性的教学视频和学习任务单等资料供学生开展自主学习，实现知识传递；课上通过自主探究、合作探究、师生共同答疑等形式，完成知识内化的一种新型教与学的形式。翻转课堂模式是对于传统教学结构与流程的彻底颠覆。在互联网时代的大背景下，学生不一定非要走进课堂才能听到教师讲课，学生可以利用发达的网络技术学习丰富的在线课堂，满足其足不出户就能上课学知识的要求，使学生的学习突破了时空的局限。如今，翻转课堂在很多国家都已被广泛采用，这一教育模式之所以备受青睐，笔者认为此教学方式有以下几点优势：
1.通过网络发布的教学视频，一个知识点录制一个视频，不仅时间设置合理而且教学内容针对性强，符合学生身心发展特点。网络课程可以随时暂停、回放，有利于学生自主学习。
2.学生可以根据自己的知识掌握情况，自主安排学习进度，这就真正实现了分层次学习，有助于满足各类学生的学习要求，使学习更灵活、更有效。
3.翻轉课堂的自控性可以使学生随时获得个性化指导，充分发挥学生的主体地位，而且丰富了教学内容，拓宽了学生的视野，有助于学生的综合全面发展。此外，翻转课堂的教学模式同时也是教师充分地利用自己“领路人”的身份，对学生的自主学习的过程中给予正确引导和规划，让学生的学习过程能够更加科学合理的有序进行，从而顺利实现真正的自主学习。
二、翻转课堂教学设计在初中数学中的运用
（一）课前知识传授阶段教学设计在初中数学中的运用
初中数学课程不仅要考虑数学自身的特点，而且应当遵守初中学生的生理和心理特点。初中生正处于身体和心理发育期，性格叛逆，容易迷茫，在学习过程中应该给予更多的耐心引导。例如在学习一元一次方程时，首先学生要完成第一个内容：方程、一元一次方程的概念，明白什么是一元一次方程，然后再学习方程的性质，这样学生就不会迷惑，自主学习才能真正发挥它的优势和意义。
（二）课堂知识内化阶段教学设计在初中教学中的应用
在初中数学翻转课堂的课上环节中，教师重点讲解学生在课下所遇到的共性问题，并将具有探究价值的问题布置给学生，学生可通过自主探索及小组合作的方式逐一解决。在课下自主学习的前提下，学生回到课堂上与老师和同学面对面交流心得、讨论疑难问题和共同完成学习。教师可以根据学生的不同情况，制订个别辅导计划，增强课堂教学的针对性，由知识内容的呈现者转变为学生学习过程中的教练，引导学生的学习。学生完成作业的过程中，遇到难题及教师布置的探究性问题自己解决不了的时候，采取小组协作共同完成。在讨论课上让学生组内人员采用对话或争论的方式论证所研究的问题，教师巡视课堂，参与学生的讨论并对小组进行个别的指导。通过小组成员的互帮互助，组内学习程度较好的学生主动为此题没有做上来的学生讲解，带动组内成员的共同进步。此环节中，学生协作交流，有利于发展学生的数学思维能力，增强学生间的沟通能力。通过组内的合作学习，同时促进学生解决问题的能力。
三、总结
对于初中生来说，数学学科的学习不仅仅局限于基础知识的掌握，更重要的是培养其学习能力，要让学生学会自主学习，培养他们独立发现、分析和解决问题的能力。数学教学要以学生发展为本，以学习方式的改变为突破口，重点培养学生的创新精神和自主学习能力。在初中数学翻转课堂教学模式下，教师要把学生的主体学习意识充分调动起来，以学生为主体，让学生自己去探索，而不是被动地接受现成的知识。本文主要探讨了何为翻转课堂、我国该模式的实施现状、课堂设计原则以及如何在该模式下更好地引导学生进行学习。新时期的教师要不断发掘新的教学模式，以提高教学效率。
参考文献：
[1]刘英杰.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（12）：79-79.
[2]岳晓云，陈爱国.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].中国现代教育装备，2016（4）：46-48.
[3]李益春.翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的运用[J].中国校外教育，2016（8）：48-48.
【关键词】初中数学；翻转课堂；教学；应用
初中数学一直以来都是初中教学中一门必不少的基础课程。在新课程改革的推进过程中，教师的教学模式和学生的学习方法都经历着很大的变化。我国新课改的教学要求就是要教师充分发挥学生的自主性，让学生自主学习。“教与学”的转变，其最终目的是为了充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自身能力，让学生在课堂中发挥主导作用。近年来，翻转课堂在初中数学教学上的应用，有助于更好的满足学生的学习需求，提高学生的自主学习能力，从而提高教学质量，并更好地完成教学任务。
一、有关翻转课堂的概述
与传统教学方法相比而言，翻转课堂教学模式是一种新型的且比较先进的教学模式。翻转课堂是从“flippedclassroom”或“invertedclassroom”翻译过来的，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。具体说来，翻转课堂是在信息技术支持的环境中，课前教师为学生提供针对性的教学视频和学习任务单等资料供学生开展自主学习，实现知识传递；课上通过自主探究、合作探究、师生共同答疑等形式，完成知识内化的一种新型教与学的形式。翻转课堂模式是对于传统教学结构与流程的彻底颠覆。在互联网时代的大背景下，学生不一定非要走进课堂才能听到教师讲课，学生可以利用发达的网络技术学习丰富的在线课堂，满足其足不出户就能上课学知识的要求，使学生的学习突破了时空的局限。如今，翻转课堂在很多国家都已被广泛采用，这一教育模式之所以备受青睐，笔者认为此教学方式有以下几点优势：
1.通过网络发布的教学视频，一个知识点录制一个视频，不仅时间设置合理而且教学内容针对性强，符合学生身心发展特点。网络课程可以随时暂停、回放，有利于学生自主学习。
2.学生可以根据自己的知识掌握情况，自主安排学习进度，这就真正实现了分层次学习，有助于满足各类学生的学习要求，使学习更灵活、更有效。
3.翻轉课堂的自控性可以使学生随时获得个性化指导，充分发挥学生的主体地位，而且丰富了教学内容，拓宽了学生的视野，有助于学生的综合全面发展。此外，翻转课堂的教学模式同时也是教师充分地利用自己“领路人”的身份，对学生的自主学习的过程中给予正确引导和规划，让学生的学习过程能够更加科学合理的有序进行，从而顺利实现真正的自主学习。
二、翻转课堂教学设计在初中数学中的运用
（一）课前知识传授阶段教学设计在初中数学中的运用
初中数学课程不仅要考虑数学自身的特点，而且应当遵守初中学生的生理和心理特点。初中生正处于身体和心理发育期，性格叛逆，容易迷茫，在学习过程中应该给予更多的耐心引导。例如在学习一元一次方程时，首先学生要完成第一个内容：方程、一元一次方程的概念，明白什么是一元一次方程，然后再学习方程的性质，这样学生就不会迷惑，自主学习才能真正发挥它的优势和意义。
（二）课堂知识内化阶段教学设计在初中教学中的应用
在初中数学翻转课堂的课上环节中，教师重点讲解学生在课下所遇到的共性问题，并将具有探究价值的问题布置给学生，学生可通过自主探索及小组合作的方式逐一解决。在课下自主学习的前提下，学生回到课堂上与老师和同学面对面交流心得、讨论疑难问题和共同完成学习。教师可以根据学生的不同情况，制订个别辅导计划，增强课堂教学的针对性，由知识内容的呈现者转变为学生学习过程中的教练，引导学生的学习。学生完成作业的过程中，遇到难题及教师布置的探究性问题自己解决不了的时候，采取小组协作共同完成。在讨论课上让学生组内人员采用对话或争论的方式论证所研究的问题，教师巡视课堂，参与学生的讨论并对小组进行个别的指导。通过小组成员的互帮互助，组内学习程度较好的学生主动为此题没有做上来的学生讲解，带动组内成员的共同进步。此环节中，学生协作交流，有利于发展学生的数学思维能力，增强学生间的沟通能力。通过组内的合作学习，同时促进学生解决问题的能力。
三、总结
对于初中生来说，数学学科的学习不仅仅局限于基础知识的掌握，更重要的是培养其学习能力，要让学生学会自主学习，培养他们独立发现、分析和解决问题的能力。数学教学要以学生发展为本，以学习方式的改变为突破口，重点培养学生的创新精神和自主学习能力。在初中数学翻转课堂教学模式下，教师要把学生的主体学习意识充分调动起来，以学生为主体，让学生自己去探索，而不是被动地接受现成的知识。本文主要探讨了何为翻转课堂、我国该模式的实施现状、课堂设计原则以及如何在该模式下更好地引导学生进行学习。新时期的教师要不断发掘新的教学模式，以提高教学效率。
参考文献：
[1]刘英杰.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（12）：79-79.
[2]岳晓云，陈爱国.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].中国现代教育装备，2016（4）：46-48.
[3]李益春.翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的运用[J].中国校外教育，2016（8）：48-48.