【摘 要】
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小组合作学习是新课程改革所倡导的一种学习方式，已经被大家所接受并充分引入课堂，在凸显学生主体地位方面的确发挥着重要的作用。但理性审视当下课堂上的“小组讨论”时，不难发
【机 构】
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赤峰市喀喇沁旗乃林小学,赤峰市喀喇沁旗乃林中学
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小组合作学习是新课程改革所倡导的一种学习方式，已经被大家所接受并充分引入课堂，在凸显学生主体地位方面的确发挥着重要的作用。但理性审视当下课堂上的“小组讨论”时，不难发现一些诸如“泡沫现象”、“虚假繁荣”等深层次的问题，其中最突出的表现是：教师一出示问题，宣布讨论，学生就在小组内你说你的，我说我的，莫衷一是，最终的“结论”要么是个人色彩浓厚的“一言堂”，要么是话语霸权掌握在优等生手中，而非集体讨论的“结晶”，导致小组讨论徒有形式而价值全无。怎样让“小组讨论”由形式走向实质呢？笔者试结合自身教学实践谈几点看法
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