论文部分内容阅读
在教学实践中，我们深刻认识到，学校要发展，关键在于建设好领导班子，特别是坚持用科学的发展观、人才观和正确的政绩观作指导，加强领导班子的思想政治建设，不断提高领导班子的领导能力和领导水平。
一、明确学校的目标要求，依法治校求实效
1 要求领导者及时为师生指明目标，并使师生个人目标与学校目标取得协调一致。学校长期坚持“全面贯彻方针，不拘一格育人”的办学理念，并在实践中不断丰富其内涵：其一，不单在文化知识方面育人，而且要求学生在德、智、体、美诸方面全面发展；其二，不单对成绩基础好的学生加以重视培养，而是不论学生的基础如何，都要让他们在原来的基础上有长足的进步；其三，多形式多渠道培养不同学生的个性特长，倡导学生“不比富气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步。”
2 依法治校，整体部署，实行统一指挥。学校在多年的管理和建设中，形成了既定的规章制度，保证了政策的连续性，确保学校工作有章可循、有法可依。
3 组织落实，层级管理，贯彻“全面育人、全员育人、全程育人”的教育理念，加强学校管理工作的实效性。学校在德育工作管理方面，形成了主管副校长一政教处一级组一班主任；主管副校长一团委、学生会一三支学生干部队伍的管理机制。政教处作为学校德育工作机构，负责组织实施，检查落实校领导小组的工作决策。班级是学校开展德育工作的基层阵地。各年级建立了教书育人的德育教育网络。由年级组长、年级分管领导，班主任共同组成的年级工作小组制定年级德育教育的实施细则，具体落实学校的工作部署，开展德育教育的各项活动。团队是学校开展德育工作的主力军。学校建立了由团、队、学生会的干部组成的三支管理育人队伍，对加强学校德育的管理工作起了重要作用。
4 要求领导者掌握激励理论，运用适宜的激励措施和方法，调动师生的积极性。学校要充分发挥奖励和惩罚的杠杆调控作用，营造健康向上的竞争氛围，激发师生们的创造力和积极性。学校对学生评优的项目包括十佳学生、三好学生、优秀学生干部、成绩优良奖、成绩进步奖、优秀团(队)员、劳动积极分子、宿舍先进分子等；对集体的评优有文明班、先进团(队)、各项活动的组织奖等；对教师的激励则结合教师德、能、勤、绩等方面的综合表现，除参加区人事局组织的年度考核外，学校设有“班主任津贴发放办法”“教学业绩奖”“第二课堂成效奖”“高中考奖励制度”等。同时，对学生违反学校纪律等现象作出明确的处分办法，对教师违反考勤制度或撤离职守的处罚也有明确的规定。
二、加强领导班子结构建设，科学管理创实效
为提高领导的有效性，领导班子结构配备是否合理是至关重要的。一个合理化的领导班子应该具有梯形的年龄结构，互补的知识结构，配套的专业结构，叠加的智能结构，协调的气质结构等。结构上的合理化，各种能力、素质上的互补，可从整体上增强领导班子的领导力——增强领导班子的思想水平和谋划发展能力，提高领导班子的决策水平和工作推进力。同时，着力处理好党总支与行政、民主与集中、分工与合作的关系，学校自身工作和内外环境因素制约的关系，学校当前工作的稳定有效和可持续、协调发展的关系，科学决策，抢抓机遇，依法治校，扎实有效地推动了学校的快速协调发展。
三、不断提高领导自身的素质，德高身正强实效
领导者的综合素质，是对领导者德、能、勤、绩、廉的考量，是领导者品德、才能、气质、权威以及意志品质的全方位集中的体现。学校在多年实践中向学校行政领导提出了“忠诚、团结、务实、创新”八字方针，具体要求：1 提高领导素质的关键是做人与做官并重，人品与官品并举。2 作为领导干部，要增强责任感，就是在其位、谋其政、尽其责。3 提高业务素质，凡事以身作则，充当师生的典范。
当然，要提高学校领导的有效性，还要不断提高教师的整体素质。一方面，领导者要采取多种形式，不断地提高教师的素质。另一方面，领导者还应根据教师的个性、能力、经验知识、价值观等调动教师的自觉性、主动性和积极性。同时，营造良好的校园氛围和环境，才能确保学校行政领导工作的有效性，取得良好的教育教学效果。
责任编辑 李 淳
一、明确学校的目标要求，依法治校求实效
1 要求领导者及时为师生指明目标，并使师生个人目标与学校目标取得协调一致。学校长期坚持“全面贯彻方针，不拘一格育人”的办学理念，并在实践中不断丰富其内涵：其一，不单在文化知识方面育人，而且要求学生在德、智、体、美诸方面全面发展；其二，不单对成绩基础好的学生加以重视培养，而是不论学生的基础如何，都要让他们在原来的基础上有长足的进步；其三，多形式多渠道培养不同学生的个性特长，倡导学生“不比富气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步。”
2 依法治校，整体部署，实行统一指挥。学校在多年的管理和建设中，形成了既定的规章制度，保证了政策的连续性，确保学校工作有章可循、有法可依。
3 组织落实，层级管理，贯彻“全面育人、全员育人、全程育人”的教育理念，加强学校管理工作的实效性。学校在德育工作管理方面，形成了主管副校长一政教处一级组一班主任；主管副校长一团委、学生会一三支学生干部队伍的管理机制。政教处作为学校德育工作机构，负责组织实施，检查落实校领导小组的工作决策。班级是学校开展德育工作的基层阵地。各年级建立了教书育人的德育教育网络。由年级组长、年级分管领导，班主任共同组成的年级工作小组制定年级德育教育的实施细则，具体落实学校的工作部署，开展德育教育的各项活动。团队是学校开展德育工作的主力军。学校建立了由团、队、学生会的干部组成的三支管理育人队伍，对加强学校德育的管理工作起了重要作用。
4 要求领导者掌握激励理论，运用适宜的激励措施和方法，调动师生的积极性。学校要充分发挥奖励和惩罚的杠杆调控作用，营造健康向上的竞争氛围，激发师生们的创造力和积极性。学校对学生评优的项目包括十佳学生、三好学生、优秀学生干部、成绩优良奖、成绩进步奖、优秀团(队)员、劳动积极分子、宿舍先进分子等；对集体的评优有文明班、先进团(队)、各项活动的组织奖等；对教师的激励则结合教师德、能、勤、绩等方面的综合表现，除参加区人事局组织的年度考核外，学校设有“班主任津贴发放办法”“教学业绩奖”“第二课堂成效奖”“高中考奖励制度”等。同时，对学生违反学校纪律等现象作出明确的处分办法，对教师违反考勤制度或撤离职守的处罚也有明确的规定。
二、加强领导班子结构建设，科学管理创实效
为提高领导的有效性，领导班子结构配备是否合理是至关重要的。一个合理化的领导班子应该具有梯形的年龄结构，互补的知识结构，配套的专业结构，叠加的智能结构，协调的气质结构等。结构上的合理化，各种能力、素质上的互补，可从整体上增强领导班子的领导力——增强领导班子的思想水平和谋划发展能力，提高领导班子的决策水平和工作推进力。同时，着力处理好党总支与行政、民主与集中、分工与合作的关系，学校自身工作和内外环境因素制约的关系，学校当前工作的稳定有效和可持续、协调发展的关系，科学决策，抢抓机遇，依法治校，扎实有效地推动了学校的快速协调发展。
三、不断提高领导自身的素质，德高身正强实效
领导者的综合素质，是对领导者德、能、勤、绩、廉的考量，是领导者品德、才能、气质、权威以及意志品质的全方位集中的体现。学校在多年实践中向学校行政领导提出了“忠诚、团结、务实、创新”八字方针，具体要求：1 提高领导素质的关键是做人与做官并重，人品与官品并举。2 作为领导干部，要增强责任感，就是在其位、谋其政、尽其责。3 提高业务素质，凡事以身作则，充当师生的典范。
当然，要提高学校领导的有效性，还要不断提高教师的整体素质。一方面，领导者要采取多种形式，不断地提高教师的素质。另一方面，领导者还应根据教师的个性、能力、经验知识、价值观等调动教师的自觉性、主动性和积极性。同时，营造良好的校园氛围和环境，才能确保学校行政领导工作的有效性，取得良好的教育教学效果。
责任编辑 李 淳