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大学生英语水平的差异性日益增大，个性也得到充分发展，传统英语教学方式已不利于提高学生的学习效果。本文从焦点／背景理论出发，把学生作为焦点，把班级编排、教材选取、课堂教学、课程考核作为背景，探究湖南农业大学国际学院英语教学背景中突显学生的中心地位。
焦点一背景理论下大学英语分级教学的实践研究——以湖南农业大学国际学院为例
【摘 要】
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大学生英语水平的差异性日益增大，个性也得到充分发展，传统英语教学方式已不利于提高学生的学习效果。本文从焦点／背景理论出发，把学生作为焦点，把班级编排、教材选取、课堂教学、
【机 构】
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湖南农业大学国际学院
【出 处】
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西北成人教育学报
【发表日期】
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2013年5期
【基金项目】
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基金项目本文系2013年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目“成人高等教育英语分级教学的研究与实践”（湘教通[2013]223号）和广东外语外贸大学2012年外国语言学及应用语言学基金资助项目“语用推理在大学英语阅读教学中的应用研究”（编号：12CLAL017）的阶段性成果.
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