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摘要：班主任要善于抓住每个孩子身上的闪光点，要做学生的良师益友，做学生的知心朋友。德育工作是班主任工作的核心，我们时刻要把德育放在首位。
关键词：核心、公平、合理、安全。
德育工作是班主任工作的核心，我们的教育但求成才，先求成人。一个人没有高尚的品德，有再高的学历，知识再渊博，也是徒劳的。
班主任的工作，一直是繁琐的，劳累的，要关心学生的学习、生活、身体健康。我们一直把对学生的德育教育做为工作的核心，从事班主任工作以来，我也有自己的心得。
1.班主任要制定公平、合理、严格的德育评价、监督政策。
每个班级都要自己的行为准则，要成立小组，用这些准则去约束、评价和监督我们每一个学生。例如从小我们就知道学雷锋做好事，我们班把学雷锋不局限于三月份，而是把这种精神每天都在传递，一直到孩子步入社会，长大成人。这里面就渗透着德育教育，全班学生团结友爱，互帮互助。例如我们班有个孩子，叫郭明，她家的生活比较困难。爸爸生病，干不了重体力活，妈妈已经去世，一直是低保户。学生们自发结成小组，有的帮助郭明学习，有的礼拜天帮助她收拾屋子，打扫卫生，有的送给她喜欢的衣服。郭明同学没有因为自己家里条件困难而感到自卑，同学们的互帮互爱，让她感觉到大家的温暖，郭明成为一个开朗乐观的孩子。
2.特殊时期的德育更加重要。
今年对于中国人来说是一个不平凡的一年，新冠病毒来袭，我们延期开学了。这对于所有的孩子来说，自主学习都是一个挑战。我们班应教育局要求，从二月十日开始上网课，每个孩子都能够提前坐到电脑前，安静等待上课，作息时间有规律，就和平时在学校上课是一样的。这些都归功于平时良好习惯的养成教育。
授课的同时，我们不忘德育教育。开始的时候，只有湖北是疫区，感觉新冠肺炎离我们还比较遥远，我们应国家的号召，宅在家中。每个孩子都能按时上报体温，积极跟老师上课，严格按照村里的要求，不外出。当我们看到武汉疫情比较严重时，好多孩子都能拿出自己的零花钱，为战胜疫情贡献出自己的一份力量。随着疫情的严重，口罩成为贵重的物品。我们班的甄晓同学，捐献了五包口罩。甄晓有哮喘的毛病，一到冬天，空气干燥，妈妈就会准备好多的口罩，甄晓每天都会戴着口罩上学。这次发生了新冠肺炎，甄晓把妈妈准备的口罩捐赠给了武汉灾区，她说，我要听老师的话，好好呆在家里，就不需要那么多的口罩，都捐给需要的人吧。甄晓的举动受到全班同学的点赞，口罩在平时是比较便宜的，但是出现疫情后，变的一罩难求，尤其是最困难的时候，所有的药店都写着口罩售售罄。所以说甄晓同学在这个时候能够捐献出一百口罩，是非常难得的，也是值得大家学习的。
3.德育教育要与家庭教育相结合。
我们一直提倡家校合作，共同教育，家庭教育中的德育更为重要。现在的孩子都是家长的乖宝宝，每个孩子都被幾个家长宠着，在家长的眼里，只看见孩子身上的闪光点，不能发现孩子身上的缺点。甚至有的孩子到了高年级，还让家长喂，自己忙着打游戏。对孩子的教育，不能只依靠在学校的教育，家庭教育必须融入进来。
这次疫情期间，孩子在家的时间太长了，好多家长私信充分体会到当老师太不容易了，看似简单的题，怎么也不会。听一会课会开小差，写字不认真，作业马马马虎。针对这个现象，我充分开展了亲子活动。上一节课就会安排学生动一动，做一些简单的体育动作，活动筋骨，如果家长有时候，就鼓励家长跟孩子一起完成，拍成照片，大家在群里共同学习。
孩子在家的时间长了，鼓励孩子们帮助家长干一些力所能及的家务劳动。扫地、刷碗、烧火等等，随着一张张照片上传到群里，榜样的力量是伟大的，有的家长私下里说他们的孩子从小宠在蜜罐里的，看到其他同学在家干活，也开始抢着扫地、叠被，能够主动干一些家务活，进步非常大。
4.班主任的德育工作要时刻牢记安全教育。
安全是第一位的，我们班主任的工作，在抓好德育工作的同时，更重要的是抓安全教育。安全不单单只是人身的安全，还包括心理健康。班主任要把德育与学生的安全相结合，指引学生树立正确的人生观、价值观。比如在这次新冠肺炎期间，好多人的价值取向发生的改变。原来有的人能清楚某个明星的一举一动，甚至对他爱好，什么星座都了如指掌，但是在这次对抗疫情的过程中，冲锋的是我们的医护人员，明星救不了国。原来高学历的人才流失，投奔别的国家，通过疫情好多人都懂得任何时候都不如祖国的怀抱温暖。我适时对学生进行爱国主义的教育，帮助他们树立正确的人生观，让每个孩子内心都充满阳光，懂得感恩。
文化安全也要与德育相结合。现在孩子接触世界的途径比较多，网络是一个重要的途径，而网络是不是安全呢？好多虚假消息诱导孩子们，他们还没有分析事件本质的能力，所以教师要适当的引导学生多看一些积极、健康、向上的新闻，多关注社会正能量。
总之，我们做为班主任，无时无刻都要对学生进行德育教育，我们的宗旨是让每一个孩子在我们的教育下都成为充满正能量的新时代的阳光少年。
参考文献：
[1].《德育课程的生活论转向——小学德育课程在观念上的变革》鲁洁、2005年第3期 《华东师范大学学报》;
[2] 《小学德育中的优秀传统文化及其渗透》许艳玲、2017年第2期 《教学与管理》;
[3]《中小学德育实效性的概念、判断及主要影响因素》王瑛、2002年2期《教育科学研究》。
关键词：核心、公平、合理、安全。
德育工作是班主任工作的核心，我们的教育但求成才，先求成人。一个人没有高尚的品德，有再高的学历，知识再渊博，也是徒劳的。
班主任的工作，一直是繁琐的，劳累的，要关心学生的学习、生活、身体健康。我们一直把对学生的德育教育做为工作的核心，从事班主任工作以来，我也有自己的心得。
1.班主任要制定公平、合理、严格的德育评价、监督政策。
每个班级都要自己的行为准则，要成立小组，用这些准则去约束、评价和监督我们每一个学生。例如从小我们就知道学雷锋做好事，我们班把学雷锋不局限于三月份，而是把这种精神每天都在传递，一直到孩子步入社会，长大成人。这里面就渗透着德育教育，全班学生团结友爱，互帮互助。例如我们班有个孩子，叫郭明，她家的生活比较困难。爸爸生病，干不了重体力活，妈妈已经去世，一直是低保户。学生们自发结成小组，有的帮助郭明学习，有的礼拜天帮助她收拾屋子，打扫卫生，有的送给她喜欢的衣服。郭明同学没有因为自己家里条件困难而感到自卑，同学们的互帮互爱，让她感觉到大家的温暖，郭明成为一个开朗乐观的孩子。
2.特殊时期的德育更加重要。
今年对于中国人来说是一个不平凡的一年，新冠病毒来袭，我们延期开学了。这对于所有的孩子来说，自主学习都是一个挑战。我们班应教育局要求，从二月十日开始上网课，每个孩子都能够提前坐到电脑前，安静等待上课，作息时间有规律，就和平时在学校上课是一样的。这些都归功于平时良好习惯的养成教育。
授课的同时，我们不忘德育教育。开始的时候，只有湖北是疫区，感觉新冠肺炎离我们还比较遥远，我们应国家的号召，宅在家中。每个孩子都能按时上报体温，积极跟老师上课，严格按照村里的要求，不外出。当我们看到武汉疫情比较严重时，好多孩子都能拿出自己的零花钱，为战胜疫情贡献出自己的一份力量。随着疫情的严重，口罩成为贵重的物品。我们班的甄晓同学，捐献了五包口罩。甄晓有哮喘的毛病，一到冬天，空气干燥，妈妈就会准备好多的口罩，甄晓每天都会戴着口罩上学。这次发生了新冠肺炎，甄晓把妈妈准备的口罩捐赠给了武汉灾区，她说，我要听老师的话，好好呆在家里，就不需要那么多的口罩，都捐给需要的人吧。甄晓的举动受到全班同学的点赞，口罩在平时是比较便宜的，但是出现疫情后，变的一罩难求，尤其是最困难的时候，所有的药店都写着口罩售售罄。所以说甄晓同学在这个时候能够捐献出一百口罩，是非常难得的，也是值得大家学习的。
3.德育教育要与家庭教育相结合。
我们一直提倡家校合作，共同教育，家庭教育中的德育更为重要。现在的孩子都是家长的乖宝宝，每个孩子都被幾个家长宠着，在家长的眼里，只看见孩子身上的闪光点，不能发现孩子身上的缺点。甚至有的孩子到了高年级，还让家长喂，自己忙着打游戏。对孩子的教育，不能只依靠在学校的教育，家庭教育必须融入进来。
这次疫情期间，孩子在家的时间太长了，好多家长私信充分体会到当老师太不容易了，看似简单的题，怎么也不会。听一会课会开小差，写字不认真，作业马马马虎。针对这个现象，我充分开展了亲子活动。上一节课就会安排学生动一动，做一些简单的体育动作，活动筋骨，如果家长有时候，就鼓励家长跟孩子一起完成，拍成照片，大家在群里共同学习。
孩子在家的时间长了，鼓励孩子们帮助家长干一些力所能及的家务劳动。扫地、刷碗、烧火等等，随着一张张照片上传到群里，榜样的力量是伟大的，有的家长私下里说他们的孩子从小宠在蜜罐里的，看到其他同学在家干活，也开始抢着扫地、叠被，能够主动干一些家务活，进步非常大。
4.班主任的德育工作要时刻牢记安全教育。
安全是第一位的，我们班主任的工作，在抓好德育工作的同时，更重要的是抓安全教育。安全不单单只是人身的安全，还包括心理健康。班主任要把德育与学生的安全相结合，指引学生树立正确的人生观、价值观。比如在这次新冠肺炎期间，好多人的价值取向发生的改变。原来有的人能清楚某个明星的一举一动，甚至对他爱好，什么星座都了如指掌，但是在这次对抗疫情的过程中，冲锋的是我们的医护人员，明星救不了国。原来高学历的人才流失，投奔别的国家，通过疫情好多人都懂得任何时候都不如祖国的怀抱温暖。我适时对学生进行爱国主义的教育，帮助他们树立正确的人生观，让每个孩子内心都充满阳光，懂得感恩。
文化安全也要与德育相结合。现在孩子接触世界的途径比较多，网络是一个重要的途径，而网络是不是安全呢？好多虚假消息诱导孩子们，他们还没有分析事件本质的能力，所以教师要适当的引导学生多看一些积极、健康、向上的新闻，多关注社会正能量。
总之，我们做为班主任，无时无刻都要对学生进行德育教育，我们的宗旨是让每一个孩子在我们的教育下都成为充满正能量的新时代的阳光少年。
参考文献：
[1].《德育课程的生活论转向——小学德育课程在观念上的变革》鲁洁、2005年第3期 《华东师范大学学报》;
[2] 《小学德育中的优秀传统文化及其渗透》许艳玲、2017年第2期 《教学与管理》;
[3]《中小学德育实效性的概念、判断及主要影响因素》王瑛、2002年2期《教育科学研究》。