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新课程理念认为，人生而平等，学生是独特的、稚嫩的、具有独立人权的人，学生是“学做人，求发展”的人。学生是学习的主体，教师仅是学生学习的引导者。学生和教师应该互相尊重，共同探讨、共同学习。那么在教学中，教师应该怎样尊重学生呢？
一、尊重学生的尊严——教师尊重学生的基础
长期以来，我们都有“尊师重教”的传统，古时更是讲求“一日为师，终身为父”“师道尊严”。教师对学生有很大权威，以前盛行拜师“跪拜”，违规或学不会“戒尺打手心”。随着社会的发展，教育改革的深入，这种现象逐渐绝迹，但教师对学生依然有绝对权威。很多教师依然认为自己对学生应该说一不二，学生必须听话，听从命令和指挥，因为自己完全是“为学生好”。
这种认识其实是错误的。在今天，社会不断进步，人们对“尊重公民人权”的呼声也越来越大，同样，学生的权利意识也正在觉醒，他们不断要求自己的人格得到尊重。课堂上，个别学生脑子反应慢，学不会知识，教师不能直接说其“榆木疙瘩”“不可理喻”；学生贪玩不学习，教师多次劝说后学生依然不听，也不能简单定性为“不可教育”……毕竟，学生是正在成长中的人，人生观、世界观都不成熟，对事物好坏辨别能力还不强，可能会有这样、那样的问题。这时就需要我们教师能宽容一些，理解一点，尊重学生的尊严。只有尊重学生，我们才有可能得到学生的尊重。
尊重学生尊严，教师首先要换位思考。在公共场合下，尊重学生人格，保留学生尊严，教师才能受到尊重，才能博得学生信任，教师的教育才能起到应有的作用。
二、尊重学生的友情——打开学生心扉的窗户
友情是人类最美好的情感之一。青年学生尤其注重和朋友之间的交情。如果无意中伤害了他们之间的情感，往往会刺伤几个人的心灵。学生往往喜欢尊重他们友情的老师，听从这些老师的教育。
我那年任七年级班主任，不久就发现六个女生在一起关系非常好，同进同出，共同学习，平时也是一块儿玩耍，作文中也不时提到六个人要好的关系。有一次，班中举行朗读比赛，经过评比，她们六个人中有五个人都获得了优秀证书，只有谢艳芳同学没有获奖。罗梦同学主动找到我说：“老师，给谢艳芳发个奖吧，她平时也很努力，朗读得也不错呀。”其实，谢艳芳同学朗读能力较差，朗读比赛由评委综合打分，不是老师或哪个同学能左右的。不过，从中也能看出，她们之间友谊多么深厚。
过不多久，金红霞同学过生日。她们几个好朋友便每人出了三十元钱，为金红霞同学庆贺生日。她们不光买了蛋糕、蜡烛、小菜，更买来了两瓶啤酒。在周日下午放学后，趁还未上课，在学校草坪上庆贺起金红霞的生日来，引来了许多同学围观。我知道情况后，把这六个学生叫到办公室，先肯定了她们之间的友情，为朋友庆祝生日的豪爽，接着让她们自己评价在校园草坪上饮酒的行为。六个人很快分析了真正的友谊与饮酒的界限，重新认识了友谊。这场友情风波在理智与尊重中平息了。
三、尊重学生的劳动——学生学习成功的关键
学生在学习过程中的读、说、记、背、写，都是学生学习劳动的成果。这些成果不管质量高低，理应受到教师尊重。学生正处在获取知识的阶段，对知识的接受、反应得有一个过程。每个人在接受新知识时快慢有很大区别，我们几个教师在学习驾驶证时也深有体会，对学生学习不能“一刀切”，要求他们同步学会。比如，有些学生写作文，不能准确围绕主题展开材料，结果作文离题万里，不知所云。我们不能给学生批“狗屁不通”，也不能一撕了之，让学生简单重写。无论如何，学生辛辛苦苦写出来的作文都有其闪光点，哪怕其中只有一段话写得好，甚或是一个修辞手法用得恰当、一个词语贴切优美，该肯定的教师要肯定，该尊重的教师要尊重。只有这样，学生才能在获得尊重过程中，增强自信，从而使学习取得成功。
四、尊重学生的方法——新课改的基本要求
会学习才能创造。学习的欲望和能力，即自己主动获取知识、解决问题的能力，是创新精神和创造能力的重要基础之一。学习是人主观的精神活动，要获取知识，人必须积极地使用并协调自己的感官，发动自己的大脑，并做出主观的意志努力。可是在我们的传统教学中，学生只是知识的“容器”和被塑造的“材料”，完全处于被动的地位。教师灌输费时多，效果差，学生听、记、背学得苦，求知欲没有了，创造力被抑制了。这样的教学状况怎能培养学生的创新精神和能力呢？因此，在教学上，必须改变“老师讲，学生听”的教学模式，要把学生放在主体地位。“教师的责任不在教，而在教学，教学生学。”“先生教的法子必须根据学生学的法子。”把学生放在主体的地位，探索“引导学生学”的方法，把教学过程变成“教学做合一”的过程。只有学生愿意学、认真学、乐意学，才算是教学效果好。
总之，教师只有充分尊重学生，才能赢得学生的尊重；教师只有对学生充满了爱，学生才能对教师充满爱；教师只有抱着陶行知的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的理念，才能朝着成功教育迈进。
（作者单位：河南省济源市克井第四初级中学）
一、尊重学生的尊严——教师尊重学生的基础
长期以来，我们都有“尊师重教”的传统，古时更是讲求“一日为师，终身为父”“师道尊严”。教师对学生有很大权威，以前盛行拜师“跪拜”，违规或学不会“戒尺打手心”。随着社会的发展，教育改革的深入，这种现象逐渐绝迹，但教师对学生依然有绝对权威。很多教师依然认为自己对学生应该说一不二，学生必须听话，听从命令和指挥，因为自己完全是“为学生好”。
这种认识其实是错误的。在今天，社会不断进步，人们对“尊重公民人权”的呼声也越来越大，同样，学生的权利意识也正在觉醒，他们不断要求自己的人格得到尊重。课堂上，个别学生脑子反应慢，学不会知识，教师不能直接说其“榆木疙瘩”“不可理喻”；学生贪玩不学习，教师多次劝说后学生依然不听，也不能简单定性为“不可教育”……毕竟，学生是正在成长中的人，人生观、世界观都不成熟，对事物好坏辨别能力还不强，可能会有这样、那样的问题。这时就需要我们教师能宽容一些，理解一点，尊重学生的尊严。只有尊重学生，我们才有可能得到学生的尊重。
尊重学生尊严，教师首先要换位思考。在公共场合下，尊重学生人格，保留学生尊严，教师才能受到尊重，才能博得学生信任，教师的教育才能起到应有的作用。
二、尊重学生的友情——打开学生心扉的窗户
友情是人类最美好的情感之一。青年学生尤其注重和朋友之间的交情。如果无意中伤害了他们之间的情感，往往会刺伤几个人的心灵。学生往往喜欢尊重他们友情的老师，听从这些老师的教育。
我那年任七年级班主任，不久就发现六个女生在一起关系非常好，同进同出，共同学习，平时也是一块儿玩耍，作文中也不时提到六个人要好的关系。有一次，班中举行朗读比赛，经过评比，她们六个人中有五个人都获得了优秀证书，只有谢艳芳同学没有获奖。罗梦同学主动找到我说：“老师，给谢艳芳发个奖吧，她平时也很努力，朗读得也不错呀。”其实，谢艳芳同学朗读能力较差，朗读比赛由评委综合打分，不是老师或哪个同学能左右的。不过，从中也能看出，她们之间友谊多么深厚。
过不多久，金红霞同学过生日。她们几个好朋友便每人出了三十元钱，为金红霞同学庆贺生日。她们不光买了蛋糕、蜡烛、小菜，更买来了两瓶啤酒。在周日下午放学后，趁还未上课，在学校草坪上庆贺起金红霞的生日来，引来了许多同学围观。我知道情况后，把这六个学生叫到办公室，先肯定了她们之间的友情，为朋友庆祝生日的豪爽，接着让她们自己评价在校园草坪上饮酒的行为。六个人很快分析了真正的友谊与饮酒的界限，重新认识了友谊。这场友情风波在理智与尊重中平息了。
三、尊重学生的劳动——学生学习成功的关键
学生在学习过程中的读、说、记、背、写，都是学生学习劳动的成果。这些成果不管质量高低，理应受到教师尊重。学生正处在获取知识的阶段，对知识的接受、反应得有一个过程。每个人在接受新知识时快慢有很大区别，我们几个教师在学习驾驶证时也深有体会，对学生学习不能“一刀切”，要求他们同步学会。比如，有些学生写作文，不能准确围绕主题展开材料，结果作文离题万里，不知所云。我们不能给学生批“狗屁不通”，也不能一撕了之，让学生简单重写。无论如何，学生辛辛苦苦写出来的作文都有其闪光点，哪怕其中只有一段话写得好，甚或是一个修辞手法用得恰当、一个词语贴切优美，该肯定的教师要肯定，该尊重的教师要尊重。只有这样，学生才能在获得尊重过程中，增强自信，从而使学习取得成功。
四、尊重学生的方法——新课改的基本要求
会学习才能创造。学习的欲望和能力，即自己主动获取知识、解决问题的能力，是创新精神和创造能力的重要基础之一。学习是人主观的精神活动，要获取知识，人必须积极地使用并协调自己的感官，发动自己的大脑，并做出主观的意志努力。可是在我们的传统教学中，学生只是知识的“容器”和被塑造的“材料”，完全处于被动的地位。教师灌输费时多，效果差，学生听、记、背学得苦，求知欲没有了，创造力被抑制了。这样的教学状况怎能培养学生的创新精神和能力呢？因此，在教学上，必须改变“老师讲，学生听”的教学模式，要把学生放在主体地位。“教师的责任不在教，而在教学，教学生学。”“先生教的法子必须根据学生学的法子。”把学生放在主体的地位，探索“引导学生学”的方法，把教学过程变成“教学做合一”的过程。只有学生愿意学、认真学、乐意学，才算是教学效果好。
总之，教师只有充分尊重学生，才能赢得学生的尊重；教师只有对学生充满了爱，学生才能对教师充满爱；教师只有抱着陶行知的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的理念，才能朝着成功教育迈进。
（作者单位：河南省济源市克井第四初级中学）