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[摘要]：随着社会信息化不断发展，计算机教育突显重要。学生在校期间如何加强计算机实践能力以适应信息化社会的需求已经成为职校和职校教师义不容辞的责任。针对计算机是一门操作性、实践性很强的课程，应如何变通才能有效提高学生计算机实践能力，增强学生的就业竞争力，是值得我们深入研究的问题。
[关键词]：计算机教学，变通，实践教学，操作能力，综合实训
中图分类号：G4
一、教学内容变通
中职学生毕业后，大都进入社会工作。根据社会信息化的快速发展和社会、用人单位的需求现状，职校应注重培养学生的综合素质、专业能力与计算机应用能力。如何使学生工作后仍能得益于学校所学的计算机知识与技能，这是职校从事计算机教学的教师应努力追求的目标之一。综合考虑，对学生能力的要求是"计算机操作熟练，动手能力强，实践水平高"。为此，可将计算机基础课程分为基础教学和实践应用教学两部分。
1.基础教学，为学好计算机课程奠定基础
培养学生在不同操作系统环境下的计算机操作技能、方法以及利用所学知识解决具体问题的能力。
2.实践教学，提高学生的应用能力。
由教师设计五个综合性较强的实践大作业，Word、Excel、PowerPoint、Access和Internet综合实训，通过教师的教师的讲解指导，让学生自己构思，设计出完整的作品。
3.选修教学，培养学生综合能力。
（1）根据自己的专业特色，选择平面设计、网页制作、课件制作、电子商务等课程。
（2）设计综合性较强的实践大作业，将OFFICE和选修课的知识综合设计为一个综合实训。
基础教学、实践教学和选修教学的结合使学生在校期间的计算机学习形成一个体系，阶梯式地向前递进。
二、教学方法变通
根据多年的教学经验使我感悟到好的教法是关键，采用"引导、探讨、实践"三者相辅相成的教学方法，以"深入浅出、实例引导、任务驱动、强化操作"模式教学。
1."引导、探讨、实践"
理论知识难免单调、枯燥和难以理解，对此教师必须注重引导，使学生产生学习兴趣。教师由易到难、由浅入深逐步对问题加以解决，引导学生正确的理解、系统的掌握所学的知识。进而从"需要引导"过渡到"不需要引导"的独立学习。课堂上我们主张师生积极互动、共同探讨。比如：在讲PowerPoint这一应用软件时，老师将知识点融入例子中讲解后，把重点放在学生对知识的灵活运用和深度挖掘上，让每个学生自己构思并设计展示一个完整的作品，把自己作品的设计思路、设计过程、所用到的知识点、作品的创新处等进行逐一总结。通过这一任务，不但巩固和灵活运用了所学的知识，学生还根据作品的需要挖掘出许多老师课堂上所没讲到的新知识，大大鼓舞了学生的自信心。结果证明，这种探讨式教学对培养学生的动手能力，加强学生的自学能力是非常有帮助的。同时，充分利用硬件条件，在机房授课，采用多媒体课件，使讲解演示与学生动手实践有机地结合起来，使在课堂上难以用语言描述的操作，变得清晰易懂，同时学生的动手能力、思维能力都得到了锻炼。教师同时注意理论与实践紧密结合，大力加强实践环节，注重培养应用能力。把有些课程设计成模拟现实的过程，如：Excel公式运用这一课程，老师根据书本知识和实际应用，把课堂设计成实践过程的一个个组成环节，进行模拟实践式的教学，取得了非常好的教学效果。
2."深入浅出、实例引导、任务驱动、强化操作"
（1）深入浅出。
计算机的知识体系和其他学科有很大不同，例如：老师在讲到文件的只读属性时，对"只读"这个比较抽象的概念通过让学生上机亲自验证的方法达到让学生理解的目的。实践证明，教师根据授课内容的需要将多种教学方法合理的结合起来，会取得十分好的教学效果。
（2）实例引导，任务驱动。
教学方法采取实例引导，任务驱动式，将教学过程大致分为基本技能学习阶段和作品设计阶段。备课过程中，先按大纲的要求，找出有代表性的、突出重点的实例。上课过程中教师先进行实例的讲解、操作，然后再对知识点进行提炼和总结。这种实例引导形式的教学比较适合各软件的初始学习，有利于学生对知识点的理解和掌握。等掌握了软件的基本操作，再按老师的要求完成一个大的"任务"，使其真正成为学习的主体。最后达到能举一反三、灵活应用的目的。
（3）强化操作。
过多讲授理论知识对于计算机的教学肯定是无益的。对于实践性较强的计算机课而言，只有让学生通过上机实践操作达到知识的融会贯通与灵活运用。根据知识点精心设计综合实践训练，旨在给学生一个自查自检的机会。在练习过程中老师根据不同学生遇到的不同问题给予适当的指导和提示，让学生感到学习知识要能够学以致用。能力强的的学生可以通过这一环节进一步提高学习计算机其他相关知识的兴趣，而能力较差的学生也能通过此环节加深对知识的理解和掌握，从而更好地完教学任务。
三、考核变通
采用阶梯型考核模式：基础+阶段+计算机应用能力测试。精心设计题库，重点考查学生的实践动手能力。
四、结束语
人才培养方案："基础+熟练技巧+达标"的"专业+计算机"的人才，使学生掌握专业知识的同时，不忘强化计算机操作的熟练程度，使学生能够利用这个现代化工具辅助他们的工作、处理面临的各种问题，使自己具有信息时代所要求的科学素质。
参考文献：
[1]黄国兴、周南岳.计算机应用基础（WindowsXP+Office2003）.高等教育出版社，2009
[2]刘纳新.教育教学信息化中的问题及对策.教育信息化，2006
[关键词]：计算机教学，变通，实践教学，操作能力，综合实训
中图分类号：G4
一、教学内容变通
中职学生毕业后，大都进入社会工作。根据社会信息化的快速发展和社会、用人单位的需求现状，职校应注重培养学生的综合素质、专业能力与计算机应用能力。如何使学生工作后仍能得益于学校所学的计算机知识与技能，这是职校从事计算机教学的教师应努力追求的目标之一。综合考虑，对学生能力的要求是"计算机操作熟练，动手能力强，实践水平高"。为此，可将计算机基础课程分为基础教学和实践应用教学两部分。
1.基础教学，为学好计算机课程奠定基础
培养学生在不同操作系统环境下的计算机操作技能、方法以及利用所学知识解决具体问题的能力。
2.实践教学，提高学生的应用能力。
由教师设计五个综合性较强的实践大作业，Word、Excel、PowerPoint、Access和Internet综合实训，通过教师的教师的讲解指导，让学生自己构思，设计出完整的作品。
3.选修教学，培养学生综合能力。
（1）根据自己的专业特色，选择平面设计、网页制作、课件制作、电子商务等课程。
（2）设计综合性较强的实践大作业，将OFFICE和选修课的知识综合设计为一个综合实训。
基础教学、实践教学和选修教学的结合使学生在校期间的计算机学习形成一个体系，阶梯式地向前递进。
二、教学方法变通
根据多年的教学经验使我感悟到好的教法是关键，采用"引导、探讨、实践"三者相辅相成的教学方法，以"深入浅出、实例引导、任务驱动、强化操作"模式教学。
1."引导、探讨、实践"
理论知识难免单调、枯燥和难以理解，对此教师必须注重引导，使学生产生学习兴趣。教师由易到难、由浅入深逐步对问题加以解决，引导学生正确的理解、系统的掌握所学的知识。进而从"需要引导"过渡到"不需要引导"的独立学习。课堂上我们主张师生积极互动、共同探讨。比如：在讲PowerPoint这一应用软件时，老师将知识点融入例子中讲解后，把重点放在学生对知识的灵活运用和深度挖掘上，让每个学生自己构思并设计展示一个完整的作品，把自己作品的设计思路、设计过程、所用到的知识点、作品的创新处等进行逐一总结。通过这一任务，不但巩固和灵活运用了所学的知识，学生还根据作品的需要挖掘出许多老师课堂上所没讲到的新知识，大大鼓舞了学生的自信心。结果证明，这种探讨式教学对培养学生的动手能力，加强学生的自学能力是非常有帮助的。同时，充分利用硬件条件，在机房授课，采用多媒体课件，使讲解演示与学生动手实践有机地结合起来，使在课堂上难以用语言描述的操作，变得清晰易懂，同时学生的动手能力、思维能力都得到了锻炼。教师同时注意理论与实践紧密结合，大力加强实践环节，注重培养应用能力。把有些课程设计成模拟现实的过程，如：Excel公式运用这一课程，老师根据书本知识和实际应用，把课堂设计成实践过程的一个个组成环节，进行模拟实践式的教学，取得了非常好的教学效果。
2."深入浅出、实例引导、任务驱动、强化操作"
（1）深入浅出。
计算机的知识体系和其他学科有很大不同，例如：老师在讲到文件的只读属性时，对"只读"这个比较抽象的概念通过让学生上机亲自验证的方法达到让学生理解的目的。实践证明，教师根据授课内容的需要将多种教学方法合理的结合起来，会取得十分好的教学效果。
（2）实例引导，任务驱动。
教学方法采取实例引导，任务驱动式，将教学过程大致分为基本技能学习阶段和作品设计阶段。备课过程中，先按大纲的要求，找出有代表性的、突出重点的实例。上课过程中教师先进行实例的讲解、操作，然后再对知识点进行提炼和总结。这种实例引导形式的教学比较适合各软件的初始学习，有利于学生对知识点的理解和掌握。等掌握了软件的基本操作，再按老师的要求完成一个大的"任务"，使其真正成为学习的主体。最后达到能举一反三、灵活应用的目的。
（3）强化操作。
过多讲授理论知识对于计算机的教学肯定是无益的。对于实践性较强的计算机课而言，只有让学生通过上机实践操作达到知识的融会贯通与灵活运用。根据知识点精心设计综合实践训练，旨在给学生一个自查自检的机会。在练习过程中老师根据不同学生遇到的不同问题给予适当的指导和提示，让学生感到学习知识要能够学以致用。能力强的的学生可以通过这一环节进一步提高学习计算机其他相关知识的兴趣，而能力较差的学生也能通过此环节加深对知识的理解和掌握，从而更好地完教学任务。
三、考核变通
采用阶梯型考核模式：基础+阶段+计算机应用能力测试。精心设计题库，重点考查学生的实践动手能力。
四、结束语
人才培养方案："基础+熟练技巧+达标"的"专业+计算机"的人才，使学生掌握专业知识的同时，不忘强化计算机操作的熟练程度，使学生能够利用这个现代化工具辅助他们的工作、处理面临的各种问题，使自己具有信息时代所要求的科学素质。
参考文献：
[1]黄国兴、周南岳.计算机应用基础（WindowsXP+Office2003）.高等教育出版社，2009
[2]刘纳新.教育教学信息化中的问题及对策.教育信息化，2006