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摘要：班主任是班集体的领导者和组织者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校领导与德育工作的得力助手和骨干力量。班主任工作的成功与否，直接关系到学生对科学文化知识的学习和良好行为习惯的养成。但大凡做过班主任工作的人，无一不感到班主任工作既劳心又劳力。如何能做到两全齐美呢？笔者认为在网络时代的今天，如果我们将网络技术服务于班务工作，那么一定会取得既省时、省力又隐蔽、高效的可喜效果。
关键词：网络;班务工作;有效应用
随着网络信息技术的飞速发展，目前网络沟通手段越来越多，诸如QQ、微信、校讯通、博客、乐教乐学等等，当然这也就给我们班主任进行有效的班级管理提供了丰富的很多网络平台，我就平时工作总结了如下几点有效作用，现分享如下;
2. 增强了班级的凝聚力
一个班级网页就是一个虚拟的大家庭，班级的每个成员，无论老师还是学生都是这个家庭的一员。从网页的设计与发布到内容的充实与更新，班级里的每一个同学都积极参与，全心投入，颇费心思，在网络这个新的空间里，班集体，在学生们的心目中占据的地位越来越重要了。例如我在网页建设之初提出 “如何提高我们班级网页的人气呢？同学们什么好的建议呢？” 话音刚落，同学们你一言我一语的争着发言，“老师，把我们平时写得好的作文发一些上去吧！”，“老师，我把家里的数码相机带来，拍些好的照片发上去吧！”，“老师，我哥哥有很多可爱的卡通图片，我让他发邮件给你，也贴到我们的班级网页上去吧！同学们肯定喜欢！” “老师，网页要时常更新，提高人气指数哦！” ……
这样，有了同学们的大力支持，我更是信心百倍。于是在我们的班级网页上设计有班主任寄语、班委干部宣言、学生佳作，爱心小组，班级之星，再配上丰富多彩的照片：同学们参加校内、外各项活动的记录，精心制作的小制作，巧手装扮的教室图片……每个阶段网页的内容其实就是我们多姿多彩的校园生的缩影。我通过网络这一平台，为学生开拓了一个健康而由充满童趣的网络天地。既扩大了学生的信息量，又增强了班级的凝聚力和同学们的集体意识，同时也浓厚了学校积极、健康的校园文化氛围，大家都享受着网络带来的快乐。
二、丰富了学生的课余生活
网络使同学们的课余文化生活 变得丰富多彩而有意义，节假日，在家里就可以同时和很多同学聊聊自己的心里话。例如我们可以进行如下一些谈话内容：关于“作业布置得多不多”、“我们应该怎样对待学习”、“在考试后对自己成绩的看法”、“家长对我们的关心情况”的讨论;有“成语接龙”、“脑筋急转弯”的游戏;有学校开展“向唐俊同学学习”、“校园拒邪教”、“学唱八荣八耻歌”活动的感言、照片;有古今励志、情感的小故事，还有网络游客在我班发出的 “ 美德网上行，做知荣明辱的小网民 ”帖子。据统计，我班的很多同学都在网上发帖、留言，短短一个多月，我班的发帖总数已达1000 多条，高居全校榜首。
三、促进了班队活动的网络化
班队活动要发挥最大的德育教育功效，就必须形式多样、引人入胜，让学生喜欢参与。
在进行爱国主义教育时，我安排同学们通过网络了解许多革命先辈的名字和他们光荣的故事。有的同学在老师的指导下制作了一些爱国主义教育小课件发在网页上让所有同学去浏览并感受其中体现的爱国情感。
在植树节到来之际，我班开展了“学校是我家，美化环境靠大家”的环保教育活动。在班会课上，队员们通过电脑打印向大家展示着自己所收集到的各种资料，其中有生态环境遭到破坏的大量的数据和相关的图片。
在学校庆“五一”文娱活动中，我和同学们共同上网查找有关儿童舞蹈，学生爱国歌曲，相声，小品等形式多样，内容丰富的文娱活动素材，让学生大开眼界，兴趣高涨，积极主动地投入到活动的准备之中。
我利用网络功能使班队活动充满了活力，充分发挥了学生的主体性、参与性、创造性，实现了德育教育的高效性。
四、改善了班主任与学生之间的关系
教学民主、师生平等是是我们一贯的追求，并从理论和实践上对此都有探索。但从整体上看，班主任仍占據着优势地位，甚至师生在诸多方面还存在着不平等。在面对面的教育中没有多少学生敢顶撞老师，不用说体罚、贬损学生的事情时有发生，就是班主任对学生一个脸色也足以影响学生在班级中的地位。而网络中师生关系的改变从根本上讲还不在于是否面对面这种形式，关键是师生内涵的变化。在传统中班主任是权威者，自然就站在了居高临下的位置，学生只能被动地接受教育，没有资格也没有能力与班主任站在平等的位置上。而在网络环境下，打破了知识权威的神话，谁也无法对知识进行垄断，从知识占有量上来看，教师与学生的差距正在缩小，在一些最新信息的获取方面教师可能还不如学生。在这种情况下，班主任会自己放下权威身份，班主任和学生的关系将得到更大改善，不仅是我们追求的一般意义上的主导、主体关系，可能更增加了同事或合作伙伴的成分。
五、架起了家庭、学校互联的桥梁
网络时代的班主任工作背景是崭新的，我们都在探索着新的方式方法，思考着在计算机网络高速发展的新形势下，农村留守学生数量空前的情况下，如何继续保持班主任在德育工作中的主导地位，如何构筑起德育中一种新型的互动关系。我借助校园网络，使学校、教师和家长在网络平台上进行素质教育的商讨、研究。大大加强了家、校之间的联系，有利于孩子的健康成长，家长也能随时向老师提出教学和教育上的建议。如有位家长发现自己的孩子作业经常做到很晚，便通过网络发帖询问是作业太多还是孩子的做作业速度慢。班上的同学见帖后也纷纷发表留言。有的同学还以自己为例，提出了提高作业书写速度的方法，而我也在班上听取同学的建议，进行有效的指导，并同部分任课老师取得联系、沟通，达成一致。总之，利用网络，家长与学校能进行及时有效的沟通，真正实现了学校与家庭联系的实时性、高效性，构建出新型的家校关系。
总之，在新形势下，发挥网络优势，服务于班务工作，在实践中不断地总结和归纳，吐故纳新，引进新的理念和新的手段，一定能让班务工作真正搭上网络这辆时代快车。
参考文献：
[1] 《中国电化教育》，1999年第11期;
[2] 魏书生班主任工作漫谈[M] 1993年。
（作者单位：四川省成都市温江区实验学校）
关键词：网络;班务工作;有效应用
随着网络信息技术的飞速发展，目前网络沟通手段越来越多，诸如QQ、微信、校讯通、博客、乐教乐学等等，当然这也就给我们班主任进行有效的班级管理提供了丰富的很多网络平台，我就平时工作总结了如下几点有效作用，现分享如下;
2. 增强了班级的凝聚力
一个班级网页就是一个虚拟的大家庭，班级的每个成员，无论老师还是学生都是这个家庭的一员。从网页的设计与发布到内容的充实与更新，班级里的每一个同学都积极参与，全心投入，颇费心思，在网络这个新的空间里，班集体，在学生们的心目中占据的地位越来越重要了。例如我在网页建设之初提出 “如何提高我们班级网页的人气呢？同学们什么好的建议呢？” 话音刚落，同学们你一言我一语的争着发言，“老师，把我们平时写得好的作文发一些上去吧！”，“老师，我把家里的数码相机带来，拍些好的照片发上去吧！”，“老师，我哥哥有很多可爱的卡通图片，我让他发邮件给你，也贴到我们的班级网页上去吧！同学们肯定喜欢！” “老师，网页要时常更新，提高人气指数哦！” ……
这样，有了同学们的大力支持，我更是信心百倍。于是在我们的班级网页上设计有班主任寄语、班委干部宣言、学生佳作，爱心小组，班级之星，再配上丰富多彩的照片：同学们参加校内、外各项活动的记录，精心制作的小制作，巧手装扮的教室图片……每个阶段网页的内容其实就是我们多姿多彩的校园生的缩影。我通过网络这一平台，为学生开拓了一个健康而由充满童趣的网络天地。既扩大了学生的信息量，又增强了班级的凝聚力和同学们的集体意识，同时也浓厚了学校积极、健康的校园文化氛围，大家都享受着网络带来的快乐。
二、丰富了学生的课余生活
网络使同学们的课余文化生活 变得丰富多彩而有意义，节假日，在家里就可以同时和很多同学聊聊自己的心里话。例如我们可以进行如下一些谈话内容：关于“作业布置得多不多”、“我们应该怎样对待学习”、“在考试后对自己成绩的看法”、“家长对我们的关心情况”的讨论;有“成语接龙”、“脑筋急转弯”的游戏;有学校开展“向唐俊同学学习”、“校园拒邪教”、“学唱八荣八耻歌”活动的感言、照片;有古今励志、情感的小故事，还有网络游客在我班发出的 “ 美德网上行，做知荣明辱的小网民 ”帖子。据统计，我班的很多同学都在网上发帖、留言，短短一个多月，我班的发帖总数已达1000 多条，高居全校榜首。
三、促进了班队活动的网络化
班队活动要发挥最大的德育教育功效，就必须形式多样、引人入胜，让学生喜欢参与。
在进行爱国主义教育时，我安排同学们通过网络了解许多革命先辈的名字和他们光荣的故事。有的同学在老师的指导下制作了一些爱国主义教育小课件发在网页上让所有同学去浏览并感受其中体现的爱国情感。
在植树节到来之际，我班开展了“学校是我家，美化环境靠大家”的环保教育活动。在班会课上，队员们通过电脑打印向大家展示着自己所收集到的各种资料，其中有生态环境遭到破坏的大量的数据和相关的图片。
在学校庆“五一”文娱活动中，我和同学们共同上网查找有关儿童舞蹈，学生爱国歌曲，相声，小品等形式多样，内容丰富的文娱活动素材，让学生大开眼界，兴趣高涨，积极主动地投入到活动的准备之中。
我利用网络功能使班队活动充满了活力，充分发挥了学生的主体性、参与性、创造性，实现了德育教育的高效性。
四、改善了班主任与学生之间的关系
教学民主、师生平等是是我们一贯的追求，并从理论和实践上对此都有探索。但从整体上看，班主任仍占據着优势地位，甚至师生在诸多方面还存在着不平等。在面对面的教育中没有多少学生敢顶撞老师，不用说体罚、贬损学生的事情时有发生，就是班主任对学生一个脸色也足以影响学生在班级中的地位。而网络中师生关系的改变从根本上讲还不在于是否面对面这种形式，关键是师生内涵的变化。在传统中班主任是权威者，自然就站在了居高临下的位置，学生只能被动地接受教育，没有资格也没有能力与班主任站在平等的位置上。而在网络环境下，打破了知识权威的神话，谁也无法对知识进行垄断，从知识占有量上来看，教师与学生的差距正在缩小，在一些最新信息的获取方面教师可能还不如学生。在这种情况下，班主任会自己放下权威身份，班主任和学生的关系将得到更大改善，不仅是我们追求的一般意义上的主导、主体关系，可能更增加了同事或合作伙伴的成分。
五、架起了家庭、学校互联的桥梁
网络时代的班主任工作背景是崭新的，我们都在探索着新的方式方法，思考着在计算机网络高速发展的新形势下，农村留守学生数量空前的情况下，如何继续保持班主任在德育工作中的主导地位，如何构筑起德育中一种新型的互动关系。我借助校园网络，使学校、教师和家长在网络平台上进行素质教育的商讨、研究。大大加强了家、校之间的联系，有利于孩子的健康成长，家长也能随时向老师提出教学和教育上的建议。如有位家长发现自己的孩子作业经常做到很晚，便通过网络发帖询问是作业太多还是孩子的做作业速度慢。班上的同学见帖后也纷纷发表留言。有的同学还以自己为例，提出了提高作业书写速度的方法，而我也在班上听取同学的建议，进行有效的指导，并同部分任课老师取得联系、沟通，达成一致。总之，利用网络，家长与学校能进行及时有效的沟通，真正实现了学校与家庭联系的实时性、高效性，构建出新型的家校关系。
总之，在新形势下，发挥网络优势，服务于班务工作，在实践中不断地总结和归纳，吐故纳新，引进新的理念和新的手段，一定能让班务工作真正搭上网络这辆时代快车。
参考文献：
[1] 《中国电化教育》，1999年第11期;
[2] 魏书生班主任工作漫谈[M] 1993年。
（作者单位：四川省成都市温江区实验学校）