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为进一步贯彻落实全国教育大会精神，扎实推进一体化体育课程体系建设研究，全面深化体育课程改革，提升学校体育和课堂教学质量，11月15日—18日，以“享受体育乐趣 培养奋进精神 协同创新研究”为主题的大中小（幼）一体化体育课程体系建设研究推进会在安徽省合肥市召開，本次活动由中国教育科学研究院主办，合肥经济技术开发区社会发展局承办，合肥一六八中学、山东思迈教育科技有限公司、安徽中飞星梦体育文化发展公司协办。中国教育科学研究院副院长、研究员高宝立;教育部基础教育课程教材发展中心教学处处长莫景褀;中国教育科学研究院体卫艺教育研究所副所长、研究员于素梅;合肥市教育局副局长王勇;合肥市经开区工委副书记、管委会副主任桑林兵，工委委员、社会发展局局长李应天;合肥市一六八中学党委副书记、副校长吴菊文;合肥市经开区社会发展局党委副书记、副局长彭桂贞等领导出席了会议。来自全国30个省（区、市）的课题专家顾问、研究人员，实验区主管领导、实验校校长，及部分高校体育学院负责人和中小学一线体育教师共计1000余人参会。
“大中小学体育课程一体化研究”是国家社会科学基金教育学重大项目“教材建设中创新性发展中华优秀传统文化研究”的子课题，也是教育部课程教材研究所作为国家级课程研究的专门机构成立以来，首批推出的6个项目重点课题之一，其对于推动体育学科发展，提升体育课堂教学质量，促进青少年学生健康成长等都具有重要意义。具体而言，该项目将着力解决当前存在的体育课程大中小各学段不衔接的现象，解决不同学段该学什么、先学什么、后学什么以及学到什么程度等问题。莫景褀在讲话中充分肯定了该项目的意义，他指出：“体育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了体育学科的教育目标和教育内容，是国家意志在体育学科的直接体现，是学校体育教学活动的基本依据，直接影响着人才培养质量，在落实立德树人根本任务中发挥着独特作用。开展大中小（幼）一体化体育课程体系建设将为解决当前中小学课程实施过程中的突出问题提供解决策略，对于推进体育学科课程教学改革，充分实现体育学科的育人价值具有重要意义。”
本次推进会采取“一观摩”“两报告”“三研讨”“四推进”的形式，聚焦核心问题——一体化体育课程体系建设，组织开展各项会议与研讨。其中，“一观摩”是指观摩展示课。推进会上，展示了幼儿阶段的《足球：踢踢乐》、小学阶段的《田径：快速跑》、初中阶段的《篮球：运球急停急起》和高中阶段的《羽毛球：正手挑直线高远球》共4节课，与会专家学者基于一体化体育课程体系建设视角作了评析，使与会者对一体化体育课程体系建设的内涵和教学实施有了更为清晰的认识。
“两报告”是指在会议上安排了2个报告。项目负责人于素梅作了主题报告《从“四大”谈体育教育的核心问题：一体化课程体系建设》，论述了如何从“大健康”看学校教育，从“大教育”看学校体育，从“大学科”看学生体育，从“大课堂”看终身体育，在此基础上重点阐述了一体化体育课程体系研究的逻辑主线及内涵、方案等。高宝立作了主题报告《聚焦时代主题，做好教育研究》，并对项目研究提出了明确要求：一是认真学习，深刻领会习近平总书记关于教育的要求和全国教育大会精神;二是要创新理论，着力打造一体化体育课程体系建设的优质成果;三是科学评价，建立一个经得起体育课程教学实践验证的评价体系;四是继承发展，充分做好中华优秀传统文化的传承和国外经验的借鉴工作。
“三研讨”是指会议研讨环节由全员集中教学研讨、分组一体化课堂建设研讨和专家组长答疑研讨组成。在集中研讨和分组研讨后，项目的专家顾问团队，对前面环节中总结的问题与困惑作了答疑，就一体化研究推进的整体思路与方法作了指导。
“四推进”是指团队建设推进、研究任务推进、实验工作推进、课程建构推进。就团队建设来讲，为更好地保障大中小（幼）一体化体育课程体系建设，充分做好实践研究，保障实验工作顺利开展，推进会上举行了“全国体育教学与教师发展联盟”的启动仪式，该联盟由实验区、实验校（园）、协同创新高校、名师工作室、教研员等团队组成。
于素梅在会议总结中，基于分组研讨和集中研讨的情况解答了一体化研究人员的困惑，并从项目的来源、顶层设计、研究的时间节点及相关事项等方面对下一个阶段的研究和实验工作事项等作了部署。
“大中小学体育课程一体化研究”是国家社会科学基金教育学重大项目“教材建设中创新性发展中华优秀传统文化研究”的子课题，也是教育部课程教材研究所作为国家级课程研究的专门机构成立以来，首批推出的6个项目重点课题之一，其对于推动体育学科发展，提升体育课堂教学质量，促进青少年学生健康成长等都具有重要意义。具体而言，该项目将着力解决当前存在的体育课程大中小各学段不衔接的现象，解决不同学段该学什么、先学什么、后学什么以及学到什么程度等问题。莫景褀在讲话中充分肯定了该项目的意义，他指出：“体育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了体育学科的教育目标和教育内容，是国家意志在体育学科的直接体现，是学校体育教学活动的基本依据，直接影响着人才培养质量，在落实立德树人根本任务中发挥着独特作用。开展大中小（幼）一体化体育课程体系建设将为解决当前中小学课程实施过程中的突出问题提供解决策略，对于推进体育学科课程教学改革，充分实现体育学科的育人价值具有重要意义。”
本次推进会采取“一观摩”“两报告”“三研讨”“四推进”的形式，聚焦核心问题——一体化体育课程体系建设，组织开展各项会议与研讨。其中，“一观摩”是指观摩展示课。推进会上，展示了幼儿阶段的《足球：踢踢乐》、小学阶段的《田径：快速跑》、初中阶段的《篮球：运球急停急起》和高中阶段的《羽毛球：正手挑直线高远球》共4节课，与会专家学者基于一体化体育课程体系建设视角作了评析，使与会者对一体化体育课程体系建设的内涵和教学实施有了更为清晰的认识。
“两报告”是指在会议上安排了2个报告。项目负责人于素梅作了主题报告《从“四大”谈体育教育的核心问题：一体化课程体系建设》，论述了如何从“大健康”看学校教育，从“大教育”看学校体育，从“大学科”看学生体育，从“大课堂”看终身体育，在此基础上重点阐述了一体化体育课程体系研究的逻辑主线及内涵、方案等。高宝立作了主题报告《聚焦时代主题，做好教育研究》，并对项目研究提出了明确要求：一是认真学习，深刻领会习近平总书记关于教育的要求和全国教育大会精神;二是要创新理论，着力打造一体化体育课程体系建设的优质成果;三是科学评价，建立一个经得起体育课程教学实践验证的评价体系;四是继承发展，充分做好中华优秀传统文化的传承和国外经验的借鉴工作。
“三研讨”是指会议研讨环节由全员集中教学研讨、分组一体化课堂建设研讨和专家组长答疑研讨组成。在集中研讨和分组研讨后，项目的专家顾问团队，对前面环节中总结的问题与困惑作了答疑，就一体化研究推进的整体思路与方法作了指导。
“四推进”是指团队建设推进、研究任务推进、实验工作推进、课程建构推进。就团队建设来讲，为更好地保障大中小（幼）一体化体育课程体系建设，充分做好实践研究，保障实验工作顺利开展，推进会上举行了“全国体育教学与教师发展联盟”的启动仪式，该联盟由实验区、实验校（园）、协同创新高校、名师工作室、教研员等团队组成。
于素梅在会议总结中，基于分组研讨和集中研讨的情况解答了一体化研究人员的困惑，并从项目的来源、顶层设计、研究的时间节点及相关事项等方面对下一个阶段的研究和实验工作事项等作了部署。