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【摘要】小学数学是小学阶段一门重要的学科，抽象、逻辑性强是数学的显著特点，随着新课改的不断实施和推进，人们越来越重视数学思想方法的应用，新课改明确强调不仅要让学生学习更多的数学知识，掌握基本的数学技能，重要的是培养学生专业的数学素养，同时，能够运用数学思想去解决实际生活中的具体问题，那么在教学过程中，我们应该怎样渗透数学思想方法，进而提升教学质量呢？本文就“渗透思想方法，提升小学数学教学质量”这个话题和大家共同探讨，希望能对我们的教学有所帮助.
【关键词】小学数学；思想方法；如何渗透思想方法
一、小学数学
小数数学是小学阶段一门重要的学科，具有抽象、逻辑性强的特点，随着新课改的不断实施和推进，小学数学也面临着一系列改革，新课改明确强调，不仅要让学生学习更多的数学知识，掌握基本的数学技能，重要的是培养学生专业的数学素养，同时，能够运用数学思想去解决实际生活中的具体问题.
我们先了解一下现阶段小学数学的教学现状.
1.教师教学理念的转变.尽管新课改已经实施了很长一段时间，也取得了一定的教学效果，但是往往教师主导课堂，给学生独立思考以及发言的机会少，学生的积极性调动不起来.
2.教师在教学过程中经常忽略了学生的个体差异，他们往往偏向于学习成绩好的学生，而忽略了学困生，由于数学逻辑性强的特点，有一节课听不懂，接下来的学习会更加困难，因此，就会使学生对数学产生厌学心理.
3.教师教学手段单一.在讲课中主要以教材为主，不能和学生的实际生活联系在一起，导致学生学习兴趣不高，学习效率低等.
针对以上问题，我们应该如何解决呢？我们现在引入“数学思想和方法”这个话题.
二、数学思想方法
数学思想方法是以具体的教学内容为载体，又高于具体教学内容的一种指导思想和普遍适用的一种方法.在小学数学教学中所涉及的思想方法有很多，比如，数形结合、分类、假设、对应等等.
在小学数学中渗透思想方法能够引导学生解决实际生活中的问题，從而激发学生的学习兴趣；在小学数学中渗透思想方法可以便于学生理解和记忆，进而提高教学效率；在小学数学中渗透思想方法可以培养学生数学思维的意识，拓展学生的思维能力.
三、如何在教学中渗透数学思想方法
（一）在数学教材中，充分挖掘基本的数学思想方法
我们都知道，教师讲课的主要依据就是教材，因此，教师要充分利用教材的示范作用，提炼有效的数学思想方法，这就要求教师在备课上多下功夫，深入挖掘教材中的内容，并进行全面的分析，只有教师对教材有了全面深入的了解，才能根据学生的兴趣灵活地教学.由于三四年级的学生仍处于学习基础知识的阶段，对数学思想还没有准确的认识，因此，在实际的教学中，教师要重点培养学生了解基本的数学思想，利用对教材的深入分析，提取教材中数學思想的精华，以便于将数学思想融入课堂教学中.如，在学习“长方形和正方形”一节时，教师可以根据学生善于观察的特点，先让学生观察教材、橡皮、黑板擦等，通过这些和学生密切相关的实物，进而归纳出长方形和正方形各有什么特征，这就是归纳的思想方法.
（二）创设情境教学，融入数学思想方法
由于数学具有逻辑性强，比较抽象的特点，而此阶段的学生还不具备较强的思维能力，因此，对于抽象性的知识理解起来比较困难，如果这时教师通过设置具体的情境来辅助教学，不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以便于学生理解，从而有助于数学思想方法的渗透.以“垂直与平行”为例，教师利用数形结合的思想，先用两支粉笔，通过不同位置的摆放，先让学生理解“垂直”与“平行”的含义，为了让学生理解得更深刻，教师可以进行数形结合的方式，即让学生观察教室中的墙角，并把每条墙线都标记上序号，让他们分别说出几号线与几号线是垂直的，而几号线与几号线又是平行的，这就是在教学中引入数形结合的基本思想，利用图形与数字，让学生通过直观的观察利用数学概念解决实际中的问题.
（三）在课前预习中，融入数学思想方法
教师如果想培养学生具有最基本的数学思想方法，需要重视课前预习这一重要环节，教师可以先为学生设置一些具体的问题，这样学生就有了预习目标，然后教师再引导学生寻找数学思想方法，如，在学习“平行四边形的认识”一节时，教师可以利用分类的思想方法，让学生根据教材描述平行四边形特征，把我们日常生活中实物进行分类，看看哪些东西属于平行四边形，哪些东西不属于，并说明理由.
（四）课后作业练习中，融入数学思想方法
课后作业练习是对课堂所学内容的有效补充，教师通过布置作业练习，不但可以使学生巩固所学内容，而且可以使学生慢慢地领会数学思想方法.
本文从运用教材、创设情境教学，课前预习以及课后作业四个方面论述了数学思想方法的渗透，通过渗透思想方法，便于学生理解和记忆，从而激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维能力，进而提高教学质量.
【参考文献】
[1]梁燕.在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].新课程研究：上旬刊，2012（9）：106-108.
[2]梁秋莲.让学生在数学学习中获得数学的基本思想[J].小学数学教育，2012（3）：3-16.
【关键词】小学数学；思想方法；如何渗透思想方法
一、小学数学
小数数学是小学阶段一门重要的学科，具有抽象、逻辑性强的特点，随着新课改的不断实施和推进，小学数学也面临着一系列改革，新课改明确强调，不仅要让学生学习更多的数学知识，掌握基本的数学技能，重要的是培养学生专业的数学素养，同时，能够运用数学思想去解决实际生活中的具体问题.
我们先了解一下现阶段小学数学的教学现状.
1.教师教学理念的转变.尽管新课改已经实施了很长一段时间，也取得了一定的教学效果，但是往往教师主导课堂，给学生独立思考以及发言的机会少，学生的积极性调动不起来.
2.教师在教学过程中经常忽略了学生的个体差异，他们往往偏向于学习成绩好的学生，而忽略了学困生，由于数学逻辑性强的特点，有一节课听不懂，接下来的学习会更加困难，因此，就会使学生对数学产生厌学心理.
3.教师教学手段单一.在讲课中主要以教材为主，不能和学生的实际生活联系在一起，导致学生学习兴趣不高，学习效率低等.
针对以上问题，我们应该如何解决呢？我们现在引入“数学思想和方法”这个话题.
二、数学思想方法
数学思想方法是以具体的教学内容为载体，又高于具体教学内容的一种指导思想和普遍适用的一种方法.在小学数学教学中所涉及的思想方法有很多，比如，数形结合、分类、假设、对应等等.
在小学数学中渗透思想方法能够引导学生解决实际生活中的问题，從而激发学生的学习兴趣；在小学数学中渗透思想方法可以便于学生理解和记忆，进而提高教学效率；在小学数学中渗透思想方法可以培养学生数学思维的意识，拓展学生的思维能力.
三、如何在教学中渗透数学思想方法
（一）在数学教材中，充分挖掘基本的数学思想方法
我们都知道，教师讲课的主要依据就是教材，因此，教师要充分利用教材的示范作用，提炼有效的数学思想方法，这就要求教师在备课上多下功夫，深入挖掘教材中的内容，并进行全面的分析，只有教师对教材有了全面深入的了解，才能根据学生的兴趣灵活地教学.由于三四年级的学生仍处于学习基础知识的阶段，对数学思想还没有准确的认识，因此，在实际的教学中，教师要重点培养学生了解基本的数学思想，利用对教材的深入分析，提取教材中数學思想的精华，以便于将数学思想融入课堂教学中.如，在学习“长方形和正方形”一节时，教师可以根据学生善于观察的特点，先让学生观察教材、橡皮、黑板擦等，通过这些和学生密切相关的实物，进而归纳出长方形和正方形各有什么特征，这就是归纳的思想方法.
（二）创设情境教学，融入数学思想方法
由于数学具有逻辑性强，比较抽象的特点，而此阶段的学生还不具备较强的思维能力，因此，对于抽象性的知识理解起来比较困难，如果这时教师通过设置具体的情境来辅助教学，不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以便于学生理解，从而有助于数学思想方法的渗透.以“垂直与平行”为例，教师利用数形结合的思想，先用两支粉笔，通过不同位置的摆放，先让学生理解“垂直”与“平行”的含义，为了让学生理解得更深刻，教师可以进行数形结合的方式，即让学生观察教室中的墙角，并把每条墙线都标记上序号，让他们分别说出几号线与几号线是垂直的，而几号线与几号线又是平行的，这就是在教学中引入数形结合的基本思想，利用图形与数字，让学生通过直观的观察利用数学概念解决实际中的问题.
（三）在课前预习中，融入数学思想方法
教师如果想培养学生具有最基本的数学思想方法，需要重视课前预习这一重要环节，教师可以先为学生设置一些具体的问题，这样学生就有了预习目标，然后教师再引导学生寻找数学思想方法，如，在学习“平行四边形的认识”一节时，教师可以利用分类的思想方法，让学生根据教材描述平行四边形特征，把我们日常生活中实物进行分类，看看哪些东西属于平行四边形，哪些东西不属于，并说明理由.
（四）课后作业练习中，融入数学思想方法
课后作业练习是对课堂所学内容的有效补充，教师通过布置作业练习，不但可以使学生巩固所学内容，而且可以使学生慢慢地领会数学思想方法.
本文从运用教材、创设情境教学，课前预习以及课后作业四个方面论述了数学思想方法的渗透，通过渗透思想方法，便于学生理解和记忆，从而激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维能力，进而提高教学质量.
【参考文献】
[1]梁燕.在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].新课程研究：上旬刊，2012（9）：106-108.
[2]梁秋莲.让学生在数学学习中获得数学的基本思想[J].小学数学教育，2012（3）：3-16.