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摘 要：新课程标准实施后，对学生的美学教育重视程度明显提高，尤其是美术学科中的品德教育更是重中之重。笔者借本文来谈一谈初中美术教师在教学中如何渗透德育的有效策略。
关键词：德育;初中美术;教学策略
【中图分类号】G 633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0157-01
初中美术教学在德育方面要求教师要科学地、有目标地在教学中进行渗透。其中包含了政治思想，道德品质等方面。让学生在学习中对美术有积极的认识，提高自己的实践能力，从而达到德育的教育目的。想要实施好这些就要初中美术教师能够担起自己的责任，把握机会。
1.将教材和德育进行结合
（1）爱国思想主题教育
具有家国情怀的美术作品，最能激发学生团结奋斗的精神。初中美术教材中与传统文化相关的课题都可以与爱国思想教育结合起来。例如《古代艺术与科技的启示》展示了中国古代的优秀美术作品，通过古代艺术和科技的范例典赏，感受中华民族传统文化博大精深的特点和内在底蕴。不同的作品代表着创作者不同的思考，因此所展现出来的艺术表达和审美创造大不相同，但不变的是其中所蕴含的民族情结，是中华上下五千年的历史沉淀，在学习这节内容中让学生产生强烈的爱国主义思想。
（2）民族团结精神教育
团结自古以来便是中华民族引以为傲的，中华民族能够源远流长正是因为团结，因此民族团结教育在德育中是不可或缺的一部分。在学习泥雕一课中，美术教师可以通过让学生对泥雕作品的欣赏和技能的学习，不仅提高学生的动手能力也提高学生的审美创作。让学生在学习中扩大自己的知识面和课外学习的兴趣以及研究培养团队精神。在教学中讲授泥雕的造型，引起学生好奇心，组织学生组队讨论，培养合作精神。课后还可以组织团队的竞技比赛在实践活动中提高学生协作能力。通过学和玩结合，让学生在娱乐中得到知识，在得到知識的过程中懂得团结。
（3）环保节约品质教育
环保一直是社会中流行的话题。新时代的学生环保节约这一品质无疑很重要，因此在初中教育中便要格外重视起来。但要在学科教学中渗透环保节约思想似乎不太容易，在美术教学中却变得容易许多。在美术手工课上有很多作品的创作需要用到那些基本废弃的工具。如一些不要的废旧瓶子，作废了的纸板等等都可以进行二次美术创作。通过对这些的剪、切、画、拼接、组合来形成具有艺术特点的作品。旧矿泉水瓶子可以剪成花瓶，易拉罐可以做成摆件，硬纸板可以重新涂画。在这些审美创造中让学生提高废物利用的能力，进一步培养他们环保节约的品质。
（4）劳动品质的培育
在进行德育教育中，爱劳动这一品质的培养尤为重要。美术本身就在生产劳动中占有极高的地位，无数的传世佳作正是由劳动人民所创造的。在课上通过让学生对古代劳动作品的欣赏和评析，来培养学生参与劳动的兴趣。
2.德育渗透需要采用不同的教学方法
（1）重视学习习惯培养
好的习惯是从点滴做起的，是需要长年累日的小细节去铺垫才能形成的。不同家庭条件和家庭教育背景下的学生在习惯上必然是不一样的，这些是教师所不能左右的。作为初中美术教师需要做到的是尽自己所能的在课上和课下督促让学生养成良好的习惯。例如，美术教师上课如果要学生准备资料和学习工具可以发送给家长让家长和孩子配合准备。在下课时叮嘱学生收拾好自己的物品，有垃圾及时清理。这些不起眼的小细节日积月累最终便形成了良好的习惯。
（2）创设团结合作的机会
班级里组织团队绘画比赛，让学生自由组队，队伍内自主议定绘画主题。之后再评选出优秀作品与其他班级进行校级的竞赛。这样不仅让学生在比赛中收获友谊也培养了学生的集体荣誉感。让学生明白团结合作所带来的优势。在布置美术作业中应当允许同学之间合作完成，这样更加能使学生体会到合作共赢所带来的成功感。
（3）注重评价在德育中的地位
初中美术教学中评价主要包括了两个方面，一个是学习生活的评价，另一个是对学生美术作业的评价。在学生发言时，教师应该耐心仔细地听学生发言，学生发言完应当对学生的发言及时进行点评，对于错误有则改之无则加勉，让学生身心都参与到学习中去。要想让学生对美术产生浓厚的兴趣有时候也许只需要教师的一个微笑，一声叮咛。兴趣往往是在潜移默化中形成的。因此作为教师，千万不能忽略自己在对学生兴趣培养上起到的作用。
（4）抓住节日意义
不同的节日往往蕴含着不同的象征意义，这就为美术创作提供了很好的题材。比如，在劳动节的时候，可以让学生制作劳动相关的海报并且进行评比表扬。在“六一”儿童节，让学生绘画自己儿童时期的肖像画。在“八一”建军节，举行军事历史资料的展览，让学生明白现在幸福美好生活的来之不易。
3.结束语
德育在初中美术学科教学中的渗透是一个任重道远的过程，其中最关键是要去灵活变通，把握时机，同时美术教师自己也要做好榜样，笔者认为教师应当做到教学有条理，有重点，对待学生要热情又不失严格，对学生循循善诱，进行启发式的教学。
参考文献
[1]姜凤.提高初中美术教学有效性的策略探讨[J].美术教育研究，2017（24）：161
[2]钱海峰.初中美术欣赏教学中的策略探讨[J].美与时代（中），2017（04）：99-100
[3]沙燕文.情感教育在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究，2017（02）：136-137
[4]蒋军初.初中美术课教学中实施欣赏型德育的策略[J].读与写（教育教学刊），2013（09）：171
关键词：德育;初中美术;教学策略
【中图分类号】G 633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0157-01
初中美术教学在德育方面要求教师要科学地、有目标地在教学中进行渗透。其中包含了政治思想，道德品质等方面。让学生在学习中对美术有积极的认识，提高自己的实践能力，从而达到德育的教育目的。想要实施好这些就要初中美术教师能够担起自己的责任，把握机会。
1.将教材和德育进行结合
（1）爱国思想主题教育
具有家国情怀的美术作品，最能激发学生团结奋斗的精神。初中美术教材中与传统文化相关的课题都可以与爱国思想教育结合起来。例如《古代艺术与科技的启示》展示了中国古代的优秀美术作品，通过古代艺术和科技的范例典赏，感受中华民族传统文化博大精深的特点和内在底蕴。不同的作品代表着创作者不同的思考，因此所展现出来的艺术表达和审美创造大不相同，但不变的是其中所蕴含的民族情结，是中华上下五千年的历史沉淀，在学习这节内容中让学生产生强烈的爱国主义思想。
（2）民族团结精神教育
团结自古以来便是中华民族引以为傲的，中华民族能够源远流长正是因为团结，因此民族团结教育在德育中是不可或缺的一部分。在学习泥雕一课中，美术教师可以通过让学生对泥雕作品的欣赏和技能的学习，不仅提高学生的动手能力也提高学生的审美创作。让学生在学习中扩大自己的知识面和课外学习的兴趣以及研究培养团队精神。在教学中讲授泥雕的造型，引起学生好奇心，组织学生组队讨论，培养合作精神。课后还可以组织团队的竞技比赛在实践活动中提高学生协作能力。通过学和玩结合，让学生在娱乐中得到知识，在得到知識的过程中懂得团结。
（3）环保节约品质教育
环保一直是社会中流行的话题。新时代的学生环保节约这一品质无疑很重要，因此在初中教育中便要格外重视起来。但要在学科教学中渗透环保节约思想似乎不太容易，在美术教学中却变得容易许多。在美术手工课上有很多作品的创作需要用到那些基本废弃的工具。如一些不要的废旧瓶子，作废了的纸板等等都可以进行二次美术创作。通过对这些的剪、切、画、拼接、组合来形成具有艺术特点的作品。旧矿泉水瓶子可以剪成花瓶，易拉罐可以做成摆件，硬纸板可以重新涂画。在这些审美创造中让学生提高废物利用的能力，进一步培养他们环保节约的品质。
（4）劳动品质的培育
在进行德育教育中，爱劳动这一品质的培养尤为重要。美术本身就在生产劳动中占有极高的地位，无数的传世佳作正是由劳动人民所创造的。在课上通过让学生对古代劳动作品的欣赏和评析，来培养学生参与劳动的兴趣。
2.德育渗透需要采用不同的教学方法
（1）重视学习习惯培养
好的习惯是从点滴做起的，是需要长年累日的小细节去铺垫才能形成的。不同家庭条件和家庭教育背景下的学生在习惯上必然是不一样的，这些是教师所不能左右的。作为初中美术教师需要做到的是尽自己所能的在课上和课下督促让学生养成良好的习惯。例如，美术教师上课如果要学生准备资料和学习工具可以发送给家长让家长和孩子配合准备。在下课时叮嘱学生收拾好自己的物品，有垃圾及时清理。这些不起眼的小细节日积月累最终便形成了良好的习惯。
（2）创设团结合作的机会
班级里组织团队绘画比赛，让学生自由组队，队伍内自主议定绘画主题。之后再评选出优秀作品与其他班级进行校级的竞赛。这样不仅让学生在比赛中收获友谊也培养了学生的集体荣誉感。让学生明白团结合作所带来的优势。在布置美术作业中应当允许同学之间合作完成，这样更加能使学生体会到合作共赢所带来的成功感。
（3）注重评价在德育中的地位
初中美术教学中评价主要包括了两个方面，一个是学习生活的评价，另一个是对学生美术作业的评价。在学生发言时，教师应该耐心仔细地听学生发言，学生发言完应当对学生的发言及时进行点评，对于错误有则改之无则加勉，让学生身心都参与到学习中去。要想让学生对美术产生浓厚的兴趣有时候也许只需要教师的一个微笑，一声叮咛。兴趣往往是在潜移默化中形成的。因此作为教师，千万不能忽略自己在对学生兴趣培养上起到的作用。
（4）抓住节日意义
不同的节日往往蕴含着不同的象征意义，这就为美术创作提供了很好的题材。比如，在劳动节的时候，可以让学生制作劳动相关的海报并且进行评比表扬。在“六一”儿童节，让学生绘画自己儿童时期的肖像画。在“八一”建军节，举行军事历史资料的展览，让学生明白现在幸福美好生活的来之不易。
3.结束语
德育在初中美术学科教学中的渗透是一个任重道远的过程，其中最关键是要去灵活变通，把握时机，同时美术教师自己也要做好榜样，笔者认为教师应当做到教学有条理，有重点，对待学生要热情又不失严格，对学生循循善诱，进行启发式的教学。
参考文献
[1]姜凤.提高初中美术教学有效性的策略探讨[J].美术教育研究，2017（24）：161
[2]钱海峰.初中美术欣赏教学中的策略探讨[J].美与时代（中），2017（04）：99-100
[3]沙燕文.情感教育在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究，2017（02）：136-137
[4]蒋军初.初中美术课教学中实施欣赏型德育的策略[J].读与写（教育教学刊），2013（09）：171