【摘 要】
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<正>小学语文教学不是语音、语法和语义教学,而是语用教学。这里所说的"语用"并不是真正语言学意义上的"语用",而是学生学习语文后的运用,表现在两个方面,一是学习理解语言文
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<正>小学语文教学不是语音、语法和语义教学,而是语用教学。这里所说的"语用"并不是真正语言学意义上的"语用",而是学生学习语文后的运用,表现在两个方面,一是学习理解语言文字的运用,二是学习运用语言文字。"语用"是小学阅读教学的必然选择,能够凸显语文教学的本质特征。本文根据教学实践,结合语用,针对阅读题的设计谈谈自己的思考。一、积累运用类语文学习需要大量的积累,因此,在语用视野下,课内阅读积累的考察要提供语用情境,以促进学生不
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