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【摘要】高中政治教学承担着重要的使命，实效性不容忽视，在新的课程标准下对其要求更高，更应重视教学的实效性。要想提高高中政治教学实效，确保学生主体地位、开展生活化教学、拓展学生思维都必不可少。
【关键词】新课改 高中政治 实效性 学生 思维
高中政治作为一门重要的人文课程，有很强的宣教色彩，也肩负着非常重要的使命。如何更好的发挥政治教学的作用，顺应素质教育和新的课程标准的要求，实现更为理想的教育教学目标，塑造人格更健全、发展更全面的学生，是高中政治教学需要解决的重大课题。要想实现理想的教育教学目标，教学实效是一个不可回避的问题，提高教学的实效性既是我们的教学追求的永恒目标，也是新的课程标准实施后一个基本的要求，一个现实而紧迫的任务。随着新课程标准的不断实施，政治教学逐渐呈现出许多新特征，其生活性、思考性、探索性、综合性都更强，提高教学实效性的要求更是迫切。本文就新课改背景下怎样提高政治教学实效性进行探讨。
一、确保学生的学习主体地位
确保学生的主体地位可以让学生更加主动、更加深入地参与到课程学习中来，从而提高学生的学习效率。学生是教学活动的主体，没有学生的参与教学活动就不可能顺利开展，更谈不上教学实效。如果教师在教学过程中尊重学生的主体学习地位，优化教学设计，积极创设有利于学生发挥主体地位的环境和氛围，则可以促进学生主体意识的觉醒，让学生由被动学习的状态逐渐向主动学习的方向发展，实现从“要我学”到“我要学”的转变，进而提高学习的效率。而且，通过学生主体意识的觉醒、学生主体作用的发挥，会形成师生之间的良性互动，使得教学成为一个有反馈、有回应、有改进的可持续的过程，也可以使得教学的过程更加完整、更加完善。
确保学生的主体地位，可以让教师在教学的过程中更好的制定和完成目标。学生主体地位的发挥可以让教师更加准确的了解学生具体的学习情况、多样化的学习需求，从而在教学反思的基础上制定更为科学合理的教学目标，提高目标的针对性，确保教学有的放矢。同时，学生主体地位的发挥也可以使教师在教学的过程中，根据学生的学习实际进行必要的调整，不仅能够有效的节约教学资源，还能够做到教学过程中的查缺补漏，提高教学水平和教学质量。总之，确保学生的学习主体地位，是提高高中政治教学实效必不可少的重要工作。
二、将政治教学与生活有机结合起来
将政治教学与生活有机结合起来，既是顺应政治课程学科性质和特点的有效做法，也是顺应新的课程标准的必然要求。高中政治课程与我们的日常生活有着非常紧密的联系，政治本身有着很强的生活性和实践性，所以，在政治教学过程中教师要顺应这样的特点，采取与之相适应的教学方式，加强生活化教学，不断提高政治教学的趣味性和生活性，另外，这也是素质教育和新的课程改革的必然要求。传统的应试教育思维模式下，我们的政治教学往往是局限在课本上，采用生硬的“满堂灌”的教学方式，让学生进行被动的简单重复式学习，但教学效果并不好，很多时候学生成绩还是不能提高，即使有时候能够暂时的提升学生的学习成绩，在硬性指标上有所量化，但容易形成“两张皮”的现象，说的和试卷上写的是一套，做的又是另外一套，与高中政治教学的初衷背道而驰，不仅对于学生的全面健康成长不利，对于社会整体的稳定和谐发展也非常不利，所以，将政治教学与生活有机结合起来非常必要。
将政治教学与生活有机结合起来，可以更好的提高政治教学实效。在生动丰富的生活过程中活灵活现的学习政治、应用政治理论来解答生活的迷惑和问题，既可以提高政治教学的生动性，也可以增强政治教学的实践性，更容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引发学生思考，活跃学生的思维，有利于增强学生的学习主动性，培养学生良好的学习习惯。把高中政治教学与生活有机结合起来，既可以让学生更深刻的体会到政治学习的重要性和把握政治学习的多重实践意义，也可以帮助学生将所学的知识入脑、入心、入行，促进学生做到知行合一，更容易做到“知识与技能”、“过程与结果”、“情感态度与价值观”三个纬度目标的更好实现，达到更好的教育教学效果。
三、将拓展学生的思维作为一项重点工作
随着经济社会的不断发展，新的课程改革的不断实施，对学生的综合素质要求越来越高，对学生的学习不仅有知识与技能层面的要求，还有过程与结果、情感态度与价值观层面的要求，对学生分析与解决问题的能力也是要求越为严格，并在各项考核中体现的淋漓尽致。与此同时，顺应这种要求，新的教材内容也在选择和设计上更具思考性、探索性、综合性，但仅仅这些还不够，还需要教师在教学中不断提高高中政治教学的研究性和探索性，以提高学生分析和解决问题的能力，以培养学生更快更好更全面的掌握社会发展所需要的综合素质。我认为要做到这一点，教师必须要把拓展学生的思维作为一项重点工作，我们对教学和学生的要求要有所提高，既要实事求是，还要能与时俱进，既要打好基础，还要能活学活用，既要做到脚踏实地，还要做到眼界开阔。
高中政治学科的实践性与生活的贴近性、教材设计的进一步科学合理，都为我们拓展学生的思维提供了很好的前提条件。因此我们在教学的过程中既要深入挖掘教材，又要广泛联系实际，同时，要善于借助报纸、电视、互联网等学习资源，丰富和提升自己的教学，不断优化教学设计，深入学生开展有效的沟通交流，善于采用导学案式教学、设问式导入、情景分析、小组合作等灵活多样的组织形式，将学生吸引到教学过程中，通过精心设计、层层深入、科学合理的有效提问来激发学生的思维。此外我们要深刻认识到，政治课程是一门综合性较强的社会学科，要想全面分析问题，就需要对不同的知识点展开综合运用，因此在教学的过程中教师要不断提高自身的业务素质，构建更为强大、完善的知识框架，身体力行实践综合分析的理念，既要做好学生的榜样，发挥好引导作用，又要对学生多一些鼓励，让学生能够全方面多层次的去思考和解决问题。
总之，教师在高中政治的教学中，要在认真学习研究并深入领会新的课程标准的基础上，结合课程特点和学生实际，加强研究和实践，重视并不断提高教学实效，为实现更好的教育教学目标而不懈努力。希望笔者提及的以上几点能够对广大高中政治教师的教学有所帮助。
【关键词】新课改 高中政治 实效性 学生 思维
高中政治作为一门重要的人文课程，有很强的宣教色彩，也肩负着非常重要的使命。如何更好的发挥政治教学的作用，顺应素质教育和新的课程标准的要求，实现更为理想的教育教学目标，塑造人格更健全、发展更全面的学生，是高中政治教学需要解决的重大课题。要想实现理想的教育教学目标，教学实效是一个不可回避的问题，提高教学的实效性既是我们的教学追求的永恒目标，也是新的课程标准实施后一个基本的要求，一个现实而紧迫的任务。随着新课程标准的不断实施，政治教学逐渐呈现出许多新特征，其生活性、思考性、探索性、综合性都更强，提高教学实效性的要求更是迫切。本文就新课改背景下怎样提高政治教学实效性进行探讨。
一、确保学生的学习主体地位
确保学生的主体地位可以让学生更加主动、更加深入地参与到课程学习中来，从而提高学生的学习效率。学生是教学活动的主体，没有学生的参与教学活动就不可能顺利开展，更谈不上教学实效。如果教师在教学过程中尊重学生的主体学习地位，优化教学设计，积极创设有利于学生发挥主体地位的环境和氛围，则可以促进学生主体意识的觉醒，让学生由被动学习的状态逐渐向主动学习的方向发展，实现从“要我学”到“我要学”的转变，进而提高学习的效率。而且，通过学生主体意识的觉醒、学生主体作用的发挥，会形成师生之间的良性互动，使得教学成为一个有反馈、有回应、有改进的可持续的过程，也可以使得教学的过程更加完整、更加完善。
确保学生的主体地位，可以让教师在教学的过程中更好的制定和完成目标。学生主体地位的发挥可以让教师更加准确的了解学生具体的学习情况、多样化的学习需求，从而在教学反思的基础上制定更为科学合理的教学目标，提高目标的针对性，确保教学有的放矢。同时，学生主体地位的发挥也可以使教师在教学的过程中，根据学生的学习实际进行必要的调整，不仅能够有效的节约教学资源，还能够做到教学过程中的查缺补漏，提高教学水平和教学质量。总之，确保学生的学习主体地位，是提高高中政治教学实效必不可少的重要工作。
二、将政治教学与生活有机结合起来
将政治教学与生活有机结合起来，既是顺应政治课程学科性质和特点的有效做法，也是顺应新的课程标准的必然要求。高中政治课程与我们的日常生活有着非常紧密的联系，政治本身有着很强的生活性和实践性，所以，在政治教学过程中教师要顺应这样的特点，采取与之相适应的教学方式，加强生活化教学，不断提高政治教学的趣味性和生活性，另外，这也是素质教育和新的课程改革的必然要求。传统的应试教育思维模式下，我们的政治教学往往是局限在课本上，采用生硬的“满堂灌”的教学方式，让学生进行被动的简单重复式学习，但教学效果并不好，很多时候学生成绩还是不能提高，即使有时候能够暂时的提升学生的学习成绩，在硬性指标上有所量化，但容易形成“两张皮”的现象，说的和试卷上写的是一套，做的又是另外一套，与高中政治教学的初衷背道而驰，不仅对于学生的全面健康成长不利，对于社会整体的稳定和谐发展也非常不利，所以，将政治教学与生活有机结合起来非常必要。
将政治教学与生活有机结合起来，可以更好的提高政治教学实效。在生动丰富的生活过程中活灵活现的学习政治、应用政治理论来解答生活的迷惑和问题，既可以提高政治教学的生动性，也可以增强政治教学的实践性，更容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引发学生思考，活跃学生的思维，有利于增强学生的学习主动性，培养学生良好的学习习惯。把高中政治教学与生活有机结合起来，既可以让学生更深刻的体会到政治学习的重要性和把握政治学习的多重实践意义，也可以帮助学生将所学的知识入脑、入心、入行，促进学生做到知行合一，更容易做到“知识与技能”、“过程与结果”、“情感态度与价值观”三个纬度目标的更好实现，达到更好的教育教学效果。
三、将拓展学生的思维作为一项重点工作
随着经济社会的不断发展，新的课程改革的不断实施，对学生的综合素质要求越来越高，对学生的学习不仅有知识与技能层面的要求，还有过程与结果、情感态度与价值观层面的要求，对学生分析与解决问题的能力也是要求越为严格，并在各项考核中体现的淋漓尽致。与此同时，顺应这种要求，新的教材内容也在选择和设计上更具思考性、探索性、综合性，但仅仅这些还不够，还需要教师在教学中不断提高高中政治教学的研究性和探索性，以提高学生分析和解决问题的能力，以培养学生更快更好更全面的掌握社会发展所需要的综合素质。我认为要做到这一点，教师必须要把拓展学生的思维作为一项重点工作，我们对教学和学生的要求要有所提高，既要实事求是，还要能与时俱进，既要打好基础，还要能活学活用，既要做到脚踏实地，还要做到眼界开阔。
高中政治学科的实践性与生活的贴近性、教材设计的进一步科学合理，都为我们拓展学生的思维提供了很好的前提条件。因此我们在教学的过程中既要深入挖掘教材，又要广泛联系实际，同时，要善于借助报纸、电视、互联网等学习资源，丰富和提升自己的教学，不断优化教学设计，深入学生开展有效的沟通交流，善于采用导学案式教学、设问式导入、情景分析、小组合作等灵活多样的组织形式，将学生吸引到教学过程中，通过精心设计、层层深入、科学合理的有效提问来激发学生的思维。此外我们要深刻认识到，政治课程是一门综合性较强的社会学科，要想全面分析问题，就需要对不同的知识点展开综合运用，因此在教学的过程中教师要不断提高自身的业务素质，构建更为强大、完善的知识框架，身体力行实践综合分析的理念，既要做好学生的榜样，发挥好引导作用，又要对学生多一些鼓励，让学生能够全方面多层次的去思考和解决问题。
总之，教师在高中政治的教学中，要在认真学习研究并深入领会新的课程标准的基础上，结合课程特点和学生实际，加强研究和实践，重视并不断提高教学实效，为实现更好的教育教学目标而不懈努力。希望笔者提及的以上几点能够对广大高中政治教师的教学有所帮助。