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教学(学习活动的设计、组织和引导)需要以了解学生的学习情况为基础。广义的作业是指围绕教学目标展开的学习活动。发挥作业的评价功能,应该通过作业的设计和学生完成情况,采集和分析学生的学习情况(信息、数据),从而诊断学习问题,做出教学应对;可在课前、课中、课后三个不同的时间段展开。
从课前到课后,充分发挥作业的评价功能——以《间隔排列》一课为例
【摘 要】
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教学(学习活动的设计、组织和引导)需要以了解学生的学习情况为基础。广义的作业是指围绕教学目标展开的学习活动。发挥作业的评价功能,应该通过作业的设计和学生完成情况,采
【机 构】
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江苏省南京市晓庄小学,江苏省南京市栖霞区教师发展中心
【出 处】
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教育研究与评论:小学教育教学
【发表日期】
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2021年1期
【基金项目】
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江苏省南京市教育科学“十三五”规划2018年度重点联系课题“回归本质:‘至理数学’的教学主张建构与实践研究”(编号:L/2018/029),江苏省中小学教学研究第十三期重点自筹课题“以理学案为载体的‘至理数学’课例群建设研究”(编号:2019JK13ZB08)的阶段性研究成果
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