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【摘要】阅读教学在初中英语课程教学中十分重要，占据着较大的比例，在整个教育活动中占据着较为关键的地位。为此，不少初中英语教师为提升阅读教学质量，实现教学目标和完成教学任务，全力提升课堂教学活力，以此促使学生主动学习英语知识。本文以如何提高初中英语阅读课堂活力为探讨对象，同时提出一些有效的教学方法。
【关键词】初中英语 阅读课堂活力
在初中英语课程教学活动中，阅读不仅是学生学习英语知识的重点内容，还是他们的学习难点，教师需积极接受新课程教学改革的理念，充分认识到阅读教学的重要性与作用，提高课堂教学的活力。初中英语教师通过对阅读课堂教学活力的提高，能有效激发学生的学习积极性与兴趣，让他们在愉悦轻松的课堂氛围中学习英语知识，提升学习效率。
一、营造良好的英语阅读课堂学习氛围
在初中英语阅读教学活动中，教师应根据初中生的年龄特征与心理特点，尽量营造一种平等、和谐的课堂氛围，让学生充分感受到教师的温和亲切，以及在英语阅读学习过程中的乐趣，使其主动参与课堂教学活动和学习英语阅读内容。同时，初中英语教师应精心设计可激发学生学习兴趣与热情的阅读教学模式，通过引导学生质疑、发现和探究的教学计划，让他们快速进入到学习状态，融入到课堂学习氛围与阅读学习中。比如，针对一些特殊的初中英语阅读教学内容，教师可采用多媒体技术，发挥现代信息技術的优势，展示一些能够吸引学生目光的图片、视频、音乐或动画，将他们的关注度和教师的教学目标有机结合起来，从而促进教学目标的实现，并以这些多媒体资料为引导，让学生在英语阅读学习过程中更加积极和主动，从而实现初中英语阅读课堂活力的提高。
二、激发学生参与英语阅读学习的兴趣
兴趣是学生产生学习动力的源泉，在初中英语阅读教学过程中，教师要想真正提高课堂活力和教学活动的有效性，应充分激发学生参与英语阅读学习的兴趣。在新课标理念下，初中英语教师应不断改革与更新教学方式，摒弃落后而传统的教学模式，探索学生丧失学习英语知识兴趣与热情的原因，从而设计出科学合理的教学模式，以吸引学生的学习注意力为教学目标，引发他们的学习兴趣。同时，教师应观察学生在英语知识学习过程中的习惯，或他们在日常生活中的爱好与兴趣，从而将其与阅读课堂教学有机整合，让学生感到富有情趣与新奇，从而激发他们参与英语阅读学习的兴趣与积极性。比如，当前的初中生对一些热门新闻或明星比较感兴趣，教师在进行英语阅读教学使，可利用他们的心理特点，将阅读教学与学生感兴趣的新闻或明星相结合，从而提高课堂活力。
三、发挥学生英语阅读学习的主体地位
学生作为学习的主体，是教师的教学对象，教师在开展教学活动时不能模糊教学、学习与学生之间的相互关系，在初中英语阅读教学中也是如此，教师应充分发挥学生在英语阅读学习的主体地位。初中英语教师在具体的阅读教学活动中，应转变陈列落后的教学理念，结合新课标的理念与阅读教学的具体要求，设计出能突出学生主体地位的阅读课堂教学，从而提高初中英语阅读课堂活力，并给予学生更多的自由学习与探索的空间与时间，让他们通过自主学习提高英语阅读能力和理解能力。例如，在进行《What did you do last weekend》阅读教学时，教师可根据具体的教学内容设计学习任务：如何使用What、 Who、where问句的一般过去时询问他人的周末活动，让学生带着任务阅读学习内容，突出他们的主体地位，激发其自主学习意识。
四、转变传统的初中英语阅读教学方法
初中英语教师在阅读教学中，为提高课堂教学的活力，应转变传统的教学方法，可使用情境教学法、分组教学法、角色扮演法和多媒体教学法等。比如，在初中英语阅读课堂教学中，教师可以根据具体的阅读教学内容，构建一个特殊的课堂教学情境，让学生在体验情境的过程中，通过感知、合作和参与等方式，深入学习与理解教学内容，掌握英语课文中的词汇、句型、短语和语法知识等，完成对学习材料的深层次认知。在初中英语阅读教学中应用情境教学方法，能够加强学生对阅读材料的情感体验，有效调动他们的学习热情，培养其英语知识的综合运用能力，并让学生充分体验到英语语言的魅力。另外，教师应丰富初中英语阅读教学活动中的主题，可以通过多媒体技术的辅助，吸引学生的学习注意力，然后导入多个阅读材料，培养学生英语阅读的迁移能力。
五、总结
在初中英语阅读教学活动中，教师应从多个方面与角度着手，营造一个良好的课堂学习氛围，调动学生参与阅读学习的兴趣，并突出他们的主体地位，运用科学合理、丰富多样的教学模式，全面提高课堂教学的活力。
参考文献：
[1]郑亮.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].校园英语，2014，36：165.
[2]谢泰鹏.初中英语阅读教学面临的困境及出路探讨[J].中学生英语，2015，06：10.
[3]常恩良.初中英语阅读教学有效性问题研究[J].新课程学习（中），2014，01：132.
【关键词】初中英语 阅读课堂活力
在初中英语课程教学活动中，阅读不仅是学生学习英语知识的重点内容，还是他们的学习难点，教师需积极接受新课程教学改革的理念，充分认识到阅读教学的重要性与作用，提高课堂教学的活力。初中英语教师通过对阅读课堂教学活力的提高，能有效激发学生的学习积极性与兴趣，让他们在愉悦轻松的课堂氛围中学习英语知识，提升学习效率。
一、营造良好的英语阅读课堂学习氛围
在初中英语阅读教学活动中，教师应根据初中生的年龄特征与心理特点，尽量营造一种平等、和谐的课堂氛围，让学生充分感受到教师的温和亲切，以及在英语阅读学习过程中的乐趣，使其主动参与课堂教学活动和学习英语阅读内容。同时，初中英语教师应精心设计可激发学生学习兴趣与热情的阅读教学模式，通过引导学生质疑、发现和探究的教学计划，让他们快速进入到学习状态，融入到课堂学习氛围与阅读学习中。比如，针对一些特殊的初中英语阅读教学内容，教师可采用多媒体技术，发挥现代信息技術的优势，展示一些能够吸引学生目光的图片、视频、音乐或动画，将他们的关注度和教师的教学目标有机结合起来，从而促进教学目标的实现，并以这些多媒体资料为引导，让学生在英语阅读学习过程中更加积极和主动，从而实现初中英语阅读课堂活力的提高。
二、激发学生参与英语阅读学习的兴趣
兴趣是学生产生学习动力的源泉，在初中英语阅读教学过程中，教师要想真正提高课堂活力和教学活动的有效性，应充分激发学生参与英语阅读学习的兴趣。在新课标理念下，初中英语教师应不断改革与更新教学方式，摒弃落后而传统的教学模式，探索学生丧失学习英语知识兴趣与热情的原因，从而设计出科学合理的教学模式，以吸引学生的学习注意力为教学目标，引发他们的学习兴趣。同时，教师应观察学生在英语知识学习过程中的习惯，或他们在日常生活中的爱好与兴趣，从而将其与阅读课堂教学有机整合，让学生感到富有情趣与新奇，从而激发他们参与英语阅读学习的兴趣与积极性。比如，当前的初中生对一些热门新闻或明星比较感兴趣，教师在进行英语阅读教学使，可利用他们的心理特点，将阅读教学与学生感兴趣的新闻或明星相结合，从而提高课堂活力。
三、发挥学生英语阅读学习的主体地位
学生作为学习的主体，是教师的教学对象，教师在开展教学活动时不能模糊教学、学习与学生之间的相互关系，在初中英语阅读教学中也是如此，教师应充分发挥学生在英语阅读学习的主体地位。初中英语教师在具体的阅读教学活动中，应转变陈列落后的教学理念，结合新课标的理念与阅读教学的具体要求，设计出能突出学生主体地位的阅读课堂教学，从而提高初中英语阅读课堂活力，并给予学生更多的自由学习与探索的空间与时间，让他们通过自主学习提高英语阅读能力和理解能力。例如，在进行《What did you do last weekend》阅读教学时，教师可根据具体的教学内容设计学习任务：如何使用What、 Who、where问句的一般过去时询问他人的周末活动，让学生带着任务阅读学习内容，突出他们的主体地位，激发其自主学习意识。
四、转变传统的初中英语阅读教学方法
初中英语教师在阅读教学中，为提高课堂教学的活力，应转变传统的教学方法，可使用情境教学法、分组教学法、角色扮演法和多媒体教学法等。比如，在初中英语阅读课堂教学中，教师可以根据具体的阅读教学内容，构建一个特殊的课堂教学情境，让学生在体验情境的过程中，通过感知、合作和参与等方式，深入学习与理解教学内容，掌握英语课文中的词汇、句型、短语和语法知识等，完成对学习材料的深层次认知。在初中英语阅读教学中应用情境教学方法，能够加强学生对阅读材料的情感体验，有效调动他们的学习热情，培养其英语知识的综合运用能力，并让学生充分体验到英语语言的魅力。另外，教师应丰富初中英语阅读教学活动中的主题，可以通过多媒体技术的辅助，吸引学生的学习注意力，然后导入多个阅读材料，培养学生英语阅读的迁移能力。
五、总结
在初中英语阅读教学活动中，教师应从多个方面与角度着手，营造一个良好的课堂学习氛围，调动学生参与阅读学习的兴趣，并突出他们的主体地位，运用科学合理、丰富多样的教学模式，全面提高课堂教学的活力。
参考文献：
[1]郑亮.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].校园英语，2014，36：165.
[2]谢泰鹏.初中英语阅读教学面临的困境及出路探讨[J].中学生英语，2015，06：10.
[3]常恩良.初中英语阅读教学有效性问题研究[J].新课程学习（中），2014，01：132.